Сингапурский метод: изучаем средства связи слов в предложении. 3 класс

Этап урока.

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Применяемая структура

1 Организационный момент

Каждой секундой в труде дорожи.

- Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу.

Настрой на работу, доброе пожелание

Приветствие друг друга.

2. Чистописание

1) Запись в тетради. Число, классная работа.

2) Прочитайте пословицу (на доске или на слайде). Вставьте пропущенные буквы, объясните смысл пословицы. Запишите.

Первая снежинка выпадает за сорок дней до зимы.

Формулировка задания

Записывают число классная работа.

Работа в структуре Таймд ПЭА Шэа с партнером по плечу.

3. Актуализация знаний учащихся

Работа с карточкой (Приложение 1)

1. У вас на столах лежат карточки.

2. В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением «- » если не согласны.

3. Работаем самостоятельно, используя имеющиеся знания.

Формулировка задания

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Дети отмечают в карточках утверждения.

Выполняется структура A/RGuide

4. Определение темы урока.

Определите тему урока.

Формулирование задания

Формулирование темы урока

5. Работа по теме урока.

Работа с учебником.

-Откройте учебник, страница 95, упражнение 172.

-Внимательно прочитайте задание под буквой а).

-Какое задание предлагается выполнить?

(составить предложение из слов: снежинки, небо, лёгкий, падать, голубой).

-Запишите в тетради полученное предложение.

-Передайте партнеру по плечу, он прочитает ваше предложение, а вы его.

-Совпали ли ваши предложения.

- Какие действия вы выполнили, что бы получилось предложение.

- Подчеркните в своем предложении грамматическую основу.

-Проверка. Ответ проецируется на экран, если учащиеся считают верным, то встают, если нет. То остаются на местах.

Формулировка задания

-Самостоятельная работа.

- Работа в парах.

структураСИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ - «одновременный релли тейбл» - структура, в которой 2 участника в команде одновременно выполняют письменную работу в тетради и по окончанию времени передают друг другу. 

структура ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН  «встать – сесть».

МЭНЭДЖ МЭТ 

6.Физминутка

Цель: создать активную ситуацию для активизации мыслительной деятельности, комфортные условия, отдыха

1.Стряхнули с себя лень и усталость.

2. Потянулись к звездным далям.

3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.

4. Улыбнулись друзьям и солнышку.

5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами.

Выполнение задания вместе с учащимися

Проводят ученики.

Выполнение упражнения

структура ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз». ТИМ ЧИР – это короткое, веселое упражнение

7. Работа по теме урока.

Исследование

Работа с учебником

Работа в группах.

1 группе. Изменить форму слова.

2 группе. Заменить родственными словами.

3 группе. Изменить цель высказывания предложения.

4 группе. Дополнить предложение новыми частями речи.

- Заслушивается по одному мнению от групп.

- Какие действия пришлось выполнить, чтобы составить предложения.

Вывод: изменить форму слова, определить цель высказывания, интонацию, добавить новые слова, определить порядок слов.

- Как назвать все, что мы использовали?

Варианты ответов в углах комнаты: связи слов, связи слов в предложении, средства связи, связь слов.

-Вывод: Средства связи.

- Прочитайте задание к упражнению 172 под буквой б).

- Выполните. Проверка.

структура МЭНЭДЖ МЭТ 

структура КОНЭРС – «углы» - структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта.

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ 

– «одновременный раунд тейбл» - структура, в которой 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках или в тетради и по окончанию времени передают друг другу по кругу

Работа с карточкой (Приложение 1)

1. У вас на столах лежат карточки.

2. В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением «- » если не согласны.

3. В столбике «После» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, «-», если не согласны с утверждением.

4. Сравни те столбики «до» и «после». Изменилось ли мнение.

Формулировка задания

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Дети отмечают в карточках утверждения.

Выполняется структура A/RGuide

8. Домашнее задание.

Страница 96, упражнение 174

Объяснение домашнего задания

Дети записывают задание в дневниках.

9. Закрепление

- «Отредактируйте» текст.

Подул легкий ласковый ветер. Закачается тонкая березка. Зашумела листва. Песня ее прекрасна.

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

структура "Билетик на выход"

структура"Билетик на выход"

10. Итог урока. Рефлексия.

- Мы пытались ответить на поставленные нами вопросы

-На доске «Лесенка».

Поместите снежинку на ту ступеньку, на которую вы поставили бы себя при выполнении заданий.

Обращение внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

До

Утверждение

После

Предложение выражает законченную мысль.

Слова в предложении связаны по смыслу.

Все предложения в тексте имеют границы.

Чтобы построить предложение необходимо определить порядок слов.

Связь слов в предложении помогают установить вопросы.

В каждом предложении есть грамматическая основа предложения.

По цели высказывания предложения бывают: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Предложения бывают по интонации: восклицательные, невосклицательные.

Предложения бывают: распространенные и нераспространенные.