Система работы Службы по психолого-педагогическому сопровождению детей раннего возраста с особыми потребностями

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №1 «ПЕТУШОК»

238010 Калининградская область г. Нестеров, ул. Калинина, дом 18 а

тел. (401 – 44) 2 – 24 - 12

ИНН 3920004763 КПП 392001001

Из опыта работы.

Система работы Службы по психолого-педагогическому сопровождению детей раннего возраста с особыми потребностями.

Фугарова Е.Р.,

руководитель Службы,

учитель-логопед

высшей квалификационной категории.

Наш девиз:

«Вмешаемся в проблему раньше, чем она вмешается в счастье ребенка»

Анализируя состояние образовательной системы ДОУ, мы пришли к выводу о необходимости создания Службы, которая бы на ранних стадиях проявления нарушений в развитии у дошкольников, проводила бы коррекционные и профилактические мероприятия. В связи с этим началось изучение педагогического опыта по коррекции нарушений у детей раннего возраста.

В апреле 2015 года была открыта Служба раннего психолого- педагогического сопровождения для детей от 1,5 до 4 лет с особыми потребностями, которые нуждаются в коррекционной, психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Служба является структурным подразделением МАДОУ д/с «Петушок» города Нестерова .

Раннее сопровождение (раннее вмешательство) – это технология оказания помощи и поддержки детям, имеющим функциональные нарушения.  Раннее сопровождение  может иметь коррекционный или профилактический характер, т.е. либо преодолевать сложившиеся проблемы, либо предупреждать их возникновение в будущем.

Понятие сопровождение (слайд)

Цель работы Службы раннего сопровождения – оказание психолого-педагогической и социальной поддержки и сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с проблемами в развитии от 1.5 до 4 лет жизни, для содействия его оптимальному развитию и социализации в обществе.

Задачи службы:

Выявление и диагностика нарушений в развитии у детей раннего возраста.

Оказание комплексной помощи ребенку группы риска и ребенку с выявленными отклонениями в развитии.

Формирование позитивного отношения к раннему сопровождению, семьям с проблемными детьми.

4. Оказание информационно-просветительской, консультативной и психологической помощи семье, сопровождать ее на всем протяжении нахождения в службе

Участники образовательного процесса – дети, родители, педагогические, работники учреждения.Содержание образовательного процесса определяется программой дошкольного образования и индивидуальными особенностями воспитанников, т.е. образовательный процесс осуществляется с использованием индивидуально ориентированных коррекционно-развивающих программ.

Клиенты службы раннего сопровождения - семья с проблемными детьми с 1.5 до 4 лет: с выявленными нарушениями в развитии, которые могут приводить к проблемам в будущем; дети групп биологического и социального риска.

Показаниями для направления семьи с ребенком могут быть следующие проблемы со здоровьем и развитием.

Дети с выявленными отклонениями в развитии - нарушениями слуха и зрения, опорно-двигательного аппарата, наследственно-дегенеративными аномалиями в развитии, врожденными аномалиями в развитии, органическими поражениями ЦНС, нервно-психическими нарушениями.

Дети биологической группы риска– недоношенные, переношенные; дети, чьи матери переболели инфекционными и вирусными заболеваниями во время беременности (краснуха, грипп, цитомегаловирус, герпес и др.), у которых матери страдали токсикозом беременности; дети, рожденные в асфиксии и перенесшие родовую травму; младенцы с гемолитической болезнью новорожденного; перенесшие детские инфекции (грипп, паратит, скарлатина, корь и др.), которым во время родов в детской больнице делали искусственное дыхание или проводили приемы реанимации; получившие при рождении низкие баллы по шкале Агпар; из семей, имеющих высокий риск нарушений зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта.

Дети социальной группы риска – из семей социального риска; дети родителей, имеющих психические заболевания, страдающие алкоголизмом, наркоманией; от малолетних родителей, из семей беженцев, переселенцев, двуязычных семей и др.

Зачисление семей с детьми в службу производится на основании заявления родителей и заключения психолого-медико-педагогического консилиума Службы. Прием в нее может проводиться в течение всего года, по мере поступления заявлений от родителей и при наличии свободных мест. Наша Служба основывает свою работу на следующих принципах:-открытости– способности к обмену информацией с социумом, специалистами внутренней службы, родителями. - партнерства – установление партнерских отношений с организациями, семьей, ребенком и его ближайшим окружением;- принцип активного сотрудничества с семьей – в ходе коррекционно-развивающей работы родители осваивают способы развивающего взаимодействия с ребенком, приемы коррекционной работы дома, а также создают в соответствии с рекомендациями сотрудников Службы необходимую коррекционно-развивающую среду для ребенка;- добровольности – выстраивание отношений с организациями-партнерами, семьей и социальным окружением ребенка на добровольных началах при обоюдном желании; - конфиденциальности – неразглашение служебной профессиональной информации о ребенке и его семье. Эти сведения используются только сотрудниками Службы в процессе планирования и реализации индивидуальной программы психолого-педагогической помощи ребенку. - командного междисциплинарного подхода – совместной комплексной работы специалистов, разделяющих общую миссию, цель и задачи деятельности Службы, обменивающиеся информацией, использующих приемы делегирования полномочий, активно взаимодействующих друг с другом и семьей ребенка. Каждый специалист и педагог Службы выполняет свои, четко обозначенные функции, но при условии постоянного взаимодействия, согласования и координации своих действий с действиями других членов команды. Междисциплинарная команда службы состоит из специалистов, представляющих различные дисциплины: педагог- психолог, учитель-логопед, педагог дополнительного образования по ритмике, музыкальный руководитель. Специалисты имеют высшее и среднее профильное образование и прошли постдипломное обучение в области ранней помощи. Специалисты имеют знания и умения для проведения оценки; планирования, осуществления и мониторинга программы помощи; ведения беседы; индивидуального и группового консультирования (в рамках своей дисциплины), коррекционного взаимодействия с детьми.

Со дружественная работа всех специалистов Службы обеспечивает раннюю и наиболее полную интеграцию ребенка раннего возраста с проблемами в развитии в социум через оказание квалифицированной помощи ребёнку и его семье.

Наша модель представляет собой систему психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста с особыми потребностями. Направления данной системы взаимосвязаны, нуждаются друг в друге, вытекают один из другого, а кроме того, позволяют существенно расширить функции дошкольного учреждения.

В качестве основных направлений психолого-педагогического сопровождения, выделяем следующие:

1. Диагностическое направление-обеспечивает, прежде всего, определение уровня развития ребенка, его соответствие нормативным показателям ведущих для данного возраста линий развития. Полученные результаты позволяют определить характер результаты психофизического развития каждого ребенка - его нормативность, наличие опережения либо задержки, как в целом, так и по отдельным линиям.

2. Профилактическое направление - обеспечивает профилактику возникновения отклонений в развитии, обусловленных несоответствием требованием среды реальным возможностям ребенка.

Средствами профилактики выступают специально организованная предметно пространственная среда, развивающее взаимодействие, сотрудничество взрослых с ребенком в различных видах деятельность, индивидуальные и групповые развивающие занятия с педагогами, психопрофилактические занятия.

3. Коррекционно-развевающее направление - предполагает комплексное коррекционно-развивающее воздействие на ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов, специалистов службы, родителей. Разработка и реализация коррекционно-развивающих программ, составленных на основе результатов комплексной диагностики.

Реализуется коррекционная функция в процессе специальной организации предметно пространственной, коррекционно-развивающей среды, специально организованного взаимодействия взрослых с ребенком, а также в ходе коррекционно-развивающих занятий.

4 .Консультационно-просветительское – направлено на активное включение родителей ребенка раннего возраста с особыми потребностями в целенаправленный коррекционно-развивающий процесс. Адресатами консультационной помощи являются как родители детей раннего возраста, так и педагоги, другие специалисты.

Поэтапное психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста и их семей.

Первичный прием-запрос родителей (законных представителей)

Диагностическое обследование ребенка. Первичное консультирование родителей.

3.Заседание ПМПк. Утверждениеколлегиального заключения. Составление индивидуальной программы сопровождения на каждого ребенка.

4. Реализация индивидуальной программы сопровождения 5. Итоговая психолого-педагогическая диагностика.

6. Определение дальнейшего образовательного маршрута.

Первое знакомство специалистов Службы с семьей проходит на первичном приеме, где мы и получаем - запрос родителей (законных представителей). А также получаем информацию о развитии ребёнка, именно со слов родителей, таким образом, анализируем взгляд самих родителей на имеющуюся ситуацию.

На основе полученных данных на консилиуме службы  составляем структуру проведения комплексной диагностикис каждым конкретным ребенком, которая проводится на первичном консультировании родителей.

На первичном консультировании специалисты Службы не только диагностируют ребенка, а также консультируют родителей по различным вопросам: результатам диагностики; краткой структуре проведения дальнейшей коррекционной работы с ребенком; методам проведения самостоятельных занятий с ребенком в домашних условиях. Так родители получают дополнительную информацию, расширяют свой кругозор.

По результатам проведенной диагностики вновь на консилиуме службы специалистами утверждается коллегиальное заключение, обсуждается программа дальнейшей коррекционно-развивающей работы с каждой семьей и составляется индивидуальная программа сопровождения на каждого ребенка.

Реализация индивидуальной программы включает:- реабилитационные процедуры; - обучение, консультирование родителей; «Школа заботливых родителей» - индивидуальные занятия с ребенком проводятся узкими специалистами, 1-2 раза в неделю.

- групповые занятия проводятся 2 раза в неделю всеми специалистами службы.

Каждое индивидуальное и групповое занятие выполняет стимулирующие, коррекционно-развивающие функции в отношении детей раннего возраста.

Цель итоговой диагностики – определить эффективность психолого-педагогической помощи, уровень решения поставленных задач. Итоговая диагностика основывается на сравнительном анализе уровня целенаправленной психолого-педагогической помощи и по завершении реализации индивидуальной программы. Проводится также сравнительный анализ уровня развития ребенка с нормативными для этого возраста показателями. Такой анализ позволяет выяснить степень компенсации имевших место нарушений развития ребенка и, соответственно, необходимость продолжения или завершения программы ранней психолого-педагогической помощи.По итогам коррекционно-развивающей работы:- дети, достигшие положительных результатов, завершают занятия в Службе.

- дети, не достигшие положительных результатов, продолжают занятия в Службе и по достижении 4-хлетнего возраста направляются на ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.

В этом году у нас

Подводя итог, хотелось бы заметить, что организация Службы ранней помощи, построенной на междисциплинарном, межведомственном взаимодействии, является одной из форм работы, направленной на оптимальное развитие детей с особыми потребностями, через социальную адаптацию и интеграцию их в среду нормально развивающихся сверстников, и нуждается в дальнейшем развитии.

Количество обслуженных КЛИЕНТОВ (детей и взрослых)

Здесь имеются в виду родители (законные представители). Другие род-

ственники могут считаться клиентами при условии нотариально оформленной на них доверенности о полномочиях.

Первичный приём – количество клиентов, обратившихся в данное структурное подразделение впервые.

Первичное консультирование (диагностическое обследование) – количество клиентов, пришедших на диагностику и зачисленные в службу раннего психолого-педагогического сопровождения, посещающие данное структурное подразделение течение отчетного учебного года.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299473-sistema-raboty-sluzhby-po-psihologo-pedagogic