Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №1 «ПЕТУШОК»

238010 Калининградская область г. Нестеров, ул. Калинина, дом 18 а

тел. (401 – 44) 2 – 24 - 12

ИНН 3920004763 КПП 392001001

Из опыта работы.

Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста.

Фугарова Е.Р.,

руководитель Службы,

учитель-логопед

высшей квалификационной категории.

Ранняя диагностика отклонений в развитии является главным условием для эффективного обучения и воспитания ребенка, а также его успешной интеграции в социум. Она основывается на знании общих и специфических закономерностей психического развития нормально развивающегося ребенка и ребенка с различными отклонениями. Ранняя диагностика относится к периодам новорожденности, младенчества и раннего детства, т.е. к возрасту от 0 до 3 лет.

Целью диагностического обследования психомоторного развития детей раннего и младшего дошкольного возраста является:

1. определение уровня развития ребенка;

2. планирование работы:

А) по дальнейшему развитию ребенка (для детей с уровнем развития, соответствующим возрастной норме).

Б) по коррекции развития ребенка (для детей с нарушением в развитии).

В своей работе используем диагностические методики Стребелевой и Серебряковой. Эти методики диагностирования предполагают выделение нескольких возрастных этапов. Мы из них используем 3 этапа, включающие в себя возраст от 1 года до 4 лет:

от 1 года до 1 года 10мес..

от 1 года 10 мес. до 3 лет.

с 3 лет до 4 лет.

Обследование детей проводится в присутствии родителей в форме первичного консультирования. Такая форма обследования обусловлена следующими причинами:

ребенок раннего и младшего дошкольного возраста психологически не отделен от матери ( лица воспитывающего его), поэтому присутствие родных позволяет ребенку чувствовать себя в безопасности и поддерживает в нем уверенность;

присутствие родителей выявляет характер взаимодействия « родитель-ребенок»;

родители, присутствуя на диагностике, знакомятся с возрастными нормами развития, с организацией игровой деятельности, с приемами, позволяющими привлечь и удерживать внимание ребенка на выполняемой деятельности.

Первичное консультирование включает в себя 3 этапа:

1. Налаживание положительного эмоционального контакта между специалистами, проводящими диагностику, ребенком и его родителями. Создание доверительной обстановки.

2. Обследование ребенка и сбор данных.

3. Консультирование родителей.

На втором этапе проводится собственно диагностическое обследование, в процессе которого определяются возрастные, личностные и психологические особенности ребенка, выявляются его умения и навыки, устанавливается уровень развития по сферам.

Для диагностирования детей на указанных возрастных этапах подбираются определенные виды стимульного материала. Так ка ведущим видом деятельности для дошкольников раннего и младшего возраста является игровая деятельность, обследование проводится в форме игры, основанной на наглядно-действенном и наглядно-образном мышлении детей.

Игровые задания должны быть конкретными и привлекать внимание ребенка, небольшие по объему, что диктуется особенностями психических процессов детей раннего возраста.

В ходе обследования отмечаются:

1. Уровень развития по следующим сферам:

- речевое развитие;

- когнитивное развитие;

- мелкая моторика;

- крупная моторика;

- самообслуживание;

- социализация.

2. Особенности психических процессов, таких как:

контакт (вхождение ребенка в контакт со взрослым сразу или по истечении определенного времени).

интерес (проявлении е интереса к играм ( игрушкам), исследование окружающих предметов);

аффективный компонент продуктивности (отсутствие либо проявление ребенком каких-либо эмоций в процессе игры и по ее окончании, какие эмоции у ребенка преобладают положительные, отрицательные, адекватность проявления эмоций и степень их выраженности: низкая, средняя, высокая);

активность (интенсивность психической и двигательной деятельности, которая проявляется в процессе игры, и уровень активности);

внимание:

- устойчивость- способность ребенка сосредоточиваться на чем-либо( в данном случае на игрушке или игровой деятельности).

- переключаемость- способность ребенка переходить от одной деятельности к другой по требованию;

- объем и поле внимания- способность действовать двумя и более предметами в игре, выполнять одно- и двухступенчатые инструкции;

характер игровой деятельности :

- манипулирование с предметами (адекватность использования предметов);

- конструктивные игры;

- сюжетные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

Все данные в краткой форме заносятся в карту обследования , соответствующую возрасту ребенка. Такая карта позволяет составить объективную характеристику развития при повторных обследованиях. Контрольные обследования детей в возрасте с 1 года до 2 лет проводятся два раза в год, а обследование детей с 2 до 4 лет - один раз в год. Однако, если ребенок имеет риск отставания или отстает в развитии, то повторные обследования проводятся 3-4 раза в год.

На третьем этапе (консультирование родителей) по результатам полученных данных даются рекомендации по дальнейшему развитию и воспитанию ребенка. Родители получают ответы на интересующие их вопросы.

Первичную консультацию могут проводить одновременно два или несколько специалистов.

Все полученные данные, заключения, рекомендации , дополнительные сведения заносятся в карту обследования.

Продолжительность одной консультации составляет от одного до полутора часов (20-30 минут занимает обследование ребенка, остальное время-беседа с родителями и свободная игра ребенка). Во время консультирования используются различные методы обследования беседа, наблюдение за игровой деятельностью ребенка, тестирование с помощью определенного набора диагностического материала. Выбор тех или иных методов и последовательность их применения зависят от возраста, уровня развития и индивидуальных особенностей обследуемого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299477-psihologo-pedagogicheskaja-diagnostika-detej-