Авторская программа «Юный исследователь природы»

Пояснительная записка.

Направленность программы.

Авторская образовательная программа дополнительного образования детей «Юный исследователь природы» (далее по тексту - программа) имеет эколого-биологическую направленность с элементами краеведения, носит исследовательский характер.

Программа предусматривает формирование личности с широким экологическим кругозором, широким спектром исследовательской деятельности, знанием проблем современного состояния природных объектов, с высоким уровнем общей и экологической культуры.

Основа содержания программы – это процесс исследования природы, изучения современных проблем экологии и охраны природы, в том числе и в нашем регионе (селе), проведение исследований, практических работ, при которых у обучающихся вырабатываются умения и навыки, которые позволяют внести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Программа разработана на основе примерных требований к программам дополнительного образования, изложенным в письме Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844. При разработке программы учитывалось письмо от 18 .11.2015г.№ 09-3242 методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 г. № 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ" Приказ Минобрнауки России от 25.10.2013 N 1185 "Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 24.01.2014 N 31102 . В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека. С учётом СанПин 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года N 41 установлены требования к организации образовательного процесса. приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениям.

Федеральный закон РФ от 10.01.2002 N 7-ФЗ (ред. от 29.12.2015) "Об охране окружающей среды".

Новизна программы.

Новизна программы состоит в использовании современных педагогических технологий. «Метод проектов», «Работа в сотрудничестве», технология медиаобразования, активно применяю в своей работе информационно-компьютерные технологии и игровые методы обучения. Приоритетным направлением моей программы является исследовательская деятельность как один из факторов развития и становления личности на занятиях кружка.

В работе с обучающимися использую такие современные формы организации учебных занятий, как эвристическая беседа, игра, круглый стол, конференция, исследования и др. Программа предусматривает оценку результатов обучения и творческих достижений, участие в массовых экологических мероприятиях, а также поощрение лучших воспитанников. Формирование представлений о природном разнообразии окружающего мира нашего региона, села Меленск.

Содержание тем программы способствует приобретению навыков исследовательской, опытнической и природоохранной работы, навыков здорового образа жизни. Важное место отводится творческой деятельности воспитанников по изготовлению поделок из природных материалов, изучение обрядов и традиций нашего села. Значительное место в курсе занимает организация самостоятельной познавательной, исследовательской и проектной деятельности учащихся. Поэтому большое внимание уделено самостоятельным работам учащихся и лабораторному практикуму, в который включена деятельность по наблюдению, проведению опытов и исследований. Эти занятия расширяют общебиологический кругозор учащихся, дают хорошие навыки в постановке лабораторного эксперимента, без которого невозможно активное изучение жизни растений.

На занятиях у обучающихся воспитываются чувство патриотизма и любовь к Родине, малой Родине.

I.Актуальность.

Мы живём на самой красивой планете Земля. Это наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Нас радует шелест листвы, прохлада реки, пение птиц, природа нам дает пищу, воздух, кров, все то, что нам необходимо для жизни. Дети тоже могут внести свой вклад в защиту природы. Надо бережно относиться к тому, что нас окружает.

Я живу в прекрасном селе Меленск. Меня удивляет восхитительная природа моей малой Родины. Много лекарственных растений произрастает в окрестностях нашего села.

Региональный компонент предназначенный для изучения природы-1час (Брянский край). Я считаю, что этого времени на изучение природы родного края крайне мало. Поэтому с введением ФГОС НОО (школа полного учебного дня) появилась возможность у обучающихся получать дополнительные знания о природе родного края и вести исследовательскую деятельность на занятиях кружка «Юный исследователь природы».

Главная проблема, которую решить просто необходимо, - это воздействие на сознание учащихся, возродить интерес к изучению природы родного края, обрядам и традициям малой Родины.

Стремление к прекрасному появляется у человека под влиянием окружающей среды. Гармония звуков, красок, форм всегда восхищает нас, пробуждает светлые чувства, поднимает настроение. Величие красот, ее влияние на формирование внутреннего мира людей всегда использовались в истории человеческого общества.

Умение видеть природу – первое условие воспитания мироощущения единства с ней, первое условие воспитания любви к родному краю через природу. Оно достигается лишь при постоянном общении с окружающей природой. Эта тема очень актуальна в наше время, потому, что ребята младшего школьного возраста любознательны, они проявляют познавательную активность в изучении природы, а специального курса в школе нет, обучающимся не хватает часов из ряда школьных предметов на удовлетворение своих познавательных потребностей в изучении природы родного края, природы малой Родины, обрядов и традиций села Меленск. Я постаралась разработать свою программу с учётом дополнения и открытия новых знаний о природе путём собственных исследований обучающихся.

Я считаю, ведь это так важно, что бы дети любовались красотой своего края, замечали, какая природа их окружает. Знали и чтили традиции родного села. От этого зависит, какое будет наше подрастающее поколение. Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле. Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту через собственные исследования и бережно, с любовью, относиться ко всему живому.

Китайская пословица гласит «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее. Однако я столкнулась в работе с противоречием, ФГОС НОО требует развития у обучающихся исследовательских навыков, а они ещё не сформированы. Развитие исследовательских навыков ребенка – одна из важнейших задач современного образования.  Всякий здоровый ребенок уже с рождения – исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать.

Данная программа актуальна, так как на занятиях ребята узнают и исследуют природу, историю и традиции родного края. Это позволит сформировать исследовательские навыки, преодолеть отчуждение ребенка от природы и поможет становлению экологической культуры обучающегося, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных и практических отношений с окружающей природной средой. Обучающиеся получают общие сведения о природе своего края, о взаимосвязях и взаимообусловленности явлений в природе путём собственных исследований, знакомятся с современными вопросами охраны и рационального использования природных ресурсов в условиях стремительного развития науки и технического прогресса. В дальнейшем учащиеся могут более глубоко изучать те или иные направления природоохранной деятельности, проводить опытническую и исследовательскую работу.

Актуальность программы обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299481-avtorskaja-programma-junyj-issledovatel-priro