Планирование деятельности классного руководителя

Оглавление

Тема 1. Планирование деятельности классного руководителя

Задание:На основании работы Н.Е. Щурковой «Программа воспитания школьника» ответьте на вопросы: а)что такое программа воспитания?

Выполнение:

Программа воспитания – помогает определитькаким должно быть содержание деятельности детей, чтобы достигнутьцели воспитания. Программа определяет алгоритм действий, реализуя которыеможно достигнуть поставленной цели и обозначает каким должен быть конечный результат профессиональной деятельности педагога. Программа определяет наборы взаимосвязанных мероприятий, которые должны привести к решению поставленных задач.

б)в чем отличие программы воспитания от плана?

Выполнение:

План – ряд действий, объединённых единой целью и предназначенных к выполнению до определённой даты. План позволяет создать рабочий график, который дисциплинирует как отдельного индивида, так и группу людей, помогая им ориентироваться во времени и пространстве.

Программа – более широкое понятие, обозначающее стратегию достижения результата. Программа может обеспечиваться нескольким планами.Программу можно корректировать. План имеет линейную структуру и должен реализоваться последовательно. Программа включает в себя общие положения, цели, а в плане детально прорабатывается каждый шаг. План ограничен временными рамками и наличием ресурсов для его воплощения.

Чтобы понять достиг ли план результата надо сравнить запланированные мероприятия с их выполнением. А эффективность программы оценивается только по достижении цели.

2.Задание: Ориентируясь на возрастные особенности учащихся, сформулируйте цели воспитания для учащихся: 1-4 классов. Дайте обоснование предложенных целей,определите их значимость в развитии личности ребенка.

Выполнение:

Способствование воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Конечной целью воспитания является личность, способная строить жизнь, достойную Человека. Целью воспитания становится возможностьвоспитать нравственную и духовную личность,включая ученика в активную социальную деятельность,наделяя его необходимыми жизненно важными умениями и способностью овладения современной культурой, формируя представление о добре и красоте, уча ребёнка отдавать отчёт в своей действиях, осмысливая происходящие события, способствуя зарождению перспективы собственной жизни. Цель воспитания – научить ребёнка способам самообразования и самосовершенствования, чтобы сделать его успешным в достижении жизненных перспектив.

 Учитель должен помочь ребёнку должен осознать социальную связь с обществом, найти своё место и роль в его развитии, подготовить себя к созидательной деятельности и научиться самостоятельно выстраивать свою жизнь под девизом Добра, Истины и Красоты.

Тема 2. Система деятельности классного руководителя

1.Заполнить таблицу

Выполнение:

2.Дайте сравнительную характеристику выделенных понятий( целей). Какой из представленных авторских подходов вам ближе: Почему? Обоснуйте сделанный вами выбор.

Если сравнивать цели, поставленные в своих программах Болдыревым Н. И. и Сторожевой Е.Д., то мне ближе авторский подход Болдырева Н.И., так как я считаю, что современному ребёнку очень трудно успешно социализироваться в обществе, если его к этому не готовить. А программа Сторожевой Е.Д. больше направлена на самоподготовку к дальнейшей жизни.

Тема 3. Планирование деятельности классного руководителя

1.Используя источники педагогической литературы, дайте характеристику основных этапов планирования деятельности классного руководителя:

Выполнение:

Тема 4. Классный час - основная форма внеклассной воспитательной работы

1.Задание:

Составьте план проведения классного часа, опираясь на следующие параметры:

а) цели классного часа

б) Мотивация выбора классного часа

в) содержание классного часа

г) средства, используемые в подготовке классного часа.

д) место данного классного часа в системе работы классного руководителя

е) предполагаемый результат проведения классного часа.

Выполнение:

Тема классного часа «Есть в осени первоначальной…»

Экскурсия.

План

Цель: расширить знания детей о весенних изменениях, происходящих в природе осенью – об уменьшении продолжительности светового дня, количества солнечных дней, изменениицвета неба, понижениитемпературы воздуха, образовании атмосферных осадков: дождя и снега, замерзании воды, опадении листьев, отлёту птиц в тёплые края. Развитие умения сравнивать различные периоды осени. Продолжить развитие связной речи у детей; Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Наглядные пособия: карточки-задания, планшеты.

Подготовительная часть: чтение художественной литературы с описаниями осенних картин природы, поход на выставку картин «Улыбка северной природы», ведение дневника наблюдений за природой.

Ход мероприятия

1.Чтение стихотворений об осени А.С. Пушкина

(в исполнении учеников класса).

Унылая пора! Очей очарованье!..,Уж небо осенью дышало…, Осеннее утро,Октябрь уж наступил.

Учитель. О каком времени года говорится в стихотворениях?

Сколько месяцев длится осень? Назовите их.

Ответы детей.

Учитель.Загадки об осени.

(подготовлены детьми)

Учитель:А теперь мы совершим экскурсию в чудесный городской парк.

Экскурсия в парк

Учитель.Ещё не все деревья потеряли листья. Какие виды деревьев можно встретить в нашем парке?

Дети перечисляют: Берёза, ольха, осина, тополь и др.

Учитель.Соберём, рассмотрим и сравним опавшие листья, определим с каких они деревьев. Сделайте зарисовки.

Учитель.Домашнее задание: Ребята,соберите самые красивые опавшие листья, принесите их на урок труда для изготовления осеннего панно.

Классный час включён в раздел «Эстетическое воспитание»

Предполагаемый результат: развитие памяти, речи, внимания,эстетического вкуса, привитие любви и бережного отношения к природе родного края.

2.Используя периодические издания за последние 5 лет, составьте картотеку форм организации внеклассной (воспитательной) работы с детьми младшего школьного возраста,

Выполнение:

Традиционные: проведение экскурсий,интеллектуальных игр,устных журналов, классных часов, этических бесед, литературных гостиных, посещение театров, кино, выставок.

Инновационные формы организации внеклассной (воспитательной) работы с детьми младшего школьного возраста:

дискуссионные: проведение диспутов, защита проектов, вечеров разгаданных и неразгаданных тайн, круглых столов;

национально-обрядовые: проведение народных праздников, посиделок, народных забав, краеведческого и исторических музеев.;

телевизионные: «Брейн-ринг», «Счастливый случай», «КВН» и др.;

 коллективно творческие дела: проведение эстафет,кольцовокпесен;создание спектаклей и представлений.

нестандартные: Мастер-классы защита проектов, спортивная толкучка, танцевальный ринг, поэтический кросс; создание презентаций и видеофильмов.

импровизации: «У зеркала», «Смешинка», «Театр-экспромт».

«Учёт межличностных отношений в организации и проведении внеклассных мероприятий начальной школы».

В школах, где много учеников неблагополучных семей, семей, где родители имеют низкий уровень образования и достаток , детям не уделяется должное внимание. Дети из таких семей и склонны в дальнейшем к правонарушениям.В классах, где нет дружного коллектива, где образовались враждующие группировки , не имеющие высоких учебных целей , необходимо налаживать межличностные отношения. Да и в благополучных классах и школах всегда есть резерв для их улучшения. Поэтому классному руководителю в своей работе обязательно нужно их учитывать.

Тема эта актуальна, так как попадая в школу , ребёнок попадает в новый для него мир, имеющий свои законы и порядок. В школе ребёнок получает большой опыт межличностных отношений, учится взаимодействовать со своими сверстниками и взрослыми.

Школа- это модель жизни, и в ней ребёнок должен научиться делать выбор, принимать решение и нести за это ответственность. И если в школе дети не научатся делать правильный выбор, принимать конструктивные решения, достигать взаимопонимания с одноклассниками и не конфликтовать с учителями и родителями, то они не смогут реализовать себя наиболее полно во взрослой жизни. Дети в школе должны научиться уважать других людей, учитывать их мнение. Ребёнок должен уметь оценивать свои поступки и поступки других людей, научиться предотвращать конфликты и контролировать своё поведение. Детей надо учить умению общаться, они должны знать свои права и обязанности.

В.А.Сухомлинский писал: “ В воспитании всё главное – и урок, и развитие разнообразных интересов вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе”.

Внеклассные мероприятия помогают детям включиться в различные виды деятельности,развивают многообразные интересы. Дети овладевают разнообразной информацией, учатся совместному труду, овладевают такими навыками как: коллективизм, нравственное поведение, объективная самооценка; познание себя через других людей, наблюдение и анализ их отношение к себе.

В классе должны проводиться мероприятия, знакомящие детей

с правами и обязанностями ребёнка, формирующие толерантное отношение к окружающим и навыки сознательного регулирования своего поведения, умения находить правильный выход из различных ситуаций.

Исходя из вышесказанного, нужно ставить при проведении внеклассных мероприятий соответствующие воспитательные задачи:

воспитание личности, осознающей своё достоинство, воспитание толерантности и доброжелательного отношения друг к другу, воспитание гуманности, умения общаться друг с другом.

Необходимо постоянно проводить диагностику межличностных отношений по социометрическим методикам, исследовать межличностные отношения между детьми и родителями методом анкетирования, определять уровень правовых знаний детей методом тестирования, определять уровень тревожности по методике “Шкала тревожности”.

При подготовке внеклассных мероприятий необходимо учитывать взаимоотношения в коллективе учащихся. Для улучшения межличностных взаимоотношений между детьми необходимо проводить индивидуальные беседы и консультации для родителей спортивно-оздоровительные, развлекательные мероприятия совместно с детьми.

Тема 5. Классный час- основная форма внеклассной воспитательной работы

1.Составьте развернутый план подготовки и проведения внеклассного мероприятия: тематического классного часа, праздника, игры по станциям.

Выполнение:

Внеклассное мероприятие «Театр, театр, театр»

Цель: получение знаний об особенностях кукольного театра.

1. Образовательные задачи: расширить кругозор и обучить основам актерского мастерства.

2. Задачи развития мышления: развивать творческое воображение, моторику рук, речь, память, внимание

3. Воспитательные задачи: привитие любви к литературе и чтению, театру, совместному творчеству,эстетическое воспитание.

Тип занятия: комбинированный.

Возраст детей:8-9 лет.

Методы и приемы проведения: Словесный,практический, наглядный

Оборудование: реквизиты для спектакля кукольного театра, ширма, куклы.

ТСО: музыкальный центр, фонограммы музыки и звуков, осветительные приборы.

Ожидаемые результаты: учащиеся учатся управлять куклами, работать в команде, развивают голос и технику движений, музыкальный слух, память. Речь и получают эстетическое наслаждение от совместной работы. Всё это способствует достижению поставленной цели.

Подготовка к мероприятию: посещение цикла бесед- спектаклей кукольного театра «Сказки бабушки Галины».

Ход занятия.

Организационная часть.

Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами станем настоящими артистами и благодарными зрителями.

II.  Основная часть.

1.Проведём артикуляционную гимнастику. У настоящего артиста голос должен быть «свободным».

1 шаг – правильная осанка.

2 шаг – умелое дыхание. Сказочная Фея принесла нам волшебную палочку Дунем на неё, постепенно выпуская весь воздух, затем –резко.

3 шаг– незатрудненное движение челюсти.

Крепко сжимаем и разжимаем зубы. ·  Двигаем нижней челюстью вперед и назад.

4 шаг – язык мой – друг мой! Сказка о языке, по ходу повествования дети выполняют движение языком.

5  шаг учимся зевать! Позевали, потянулись. Замечательно!

6 шаг – учимся смеяться! Давайте посмеемся скромно, от души, как большой толстый человек.

Работа со скороговоркой.

«От топота копыт пыль по полю летит».

2. Тренировка, пальцев и кистей рук.

3. Физкультминутка.

4.Беседа.

В каком театре мы побывали вчера? Какой спектакль мы смотрели?

Из каких частей состоит зрительный зал? О чём рассказывал педагог кукольного театра? (Атрибуты кукольного спектакля). Повторим правила безопасного поведения.

Сегодня мы с вами сами станем артистами кукольного театра и покажем ребятам спектакль «Кот, петух и лиса»

III. Практическая часть.

Беседа. О чем эта сказка?  Какой из героев вам больше понравился и почему? Как бы вы сыграли роли героев сказки?

IV. Заключительная часть:

Анализ работыучащихся.

Рефлексия.

Учитель.Всем спасибо! До новых встреч!

2.Используя источники педагогической литературы, выпишите понравившиеся приемы проектирования инновационных форм внеклассной (воспитательной) работы. Какие приемы проектирования инновационных форм внеклассной (воспитательной) работы можете предложить вы?

Приемы проектирования инновационных форм организации внеклассной (воспитательной) работы:

1.Использование методического конструктора приемов (А.А.Гин, 2006) (таблица).

2.Алгоритм проектирования внеклассного мероприятия  с точки зрения требований новых ФГОС (Т.Ю. Бутурлакина, 2013)

Первое:

четко определить и сформулировать для себя тему занятия;

определить место темы в планировании;

определить ведущие понятия данногомероприятия;

обозначить для себя итоги.

Второе:

Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку занятий - зачем оно вообще нужно?

Цель и задачи мероприятия.

Наглядное представление о принципиальной разнице  между двумя группами формулировок дает следующая  таблица:

Таблица. Слова-ориентиры для определения целей мероприятия

Третье:

1. Спланировать материал

2. Подобрать задания, целью которых является:узнавание нового,воспроизведение; анализ, применение, творческий подход.

3. Упорядочить задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

4.Составить три набора заданий:задания, подводящие учащегося к воспроизведению материала;задания, способствующие осмыслению материала учащимся;задания, способствующие закреплению материала учащимся.

Четвертое:

Выяснить, над какими конкретно умениями в настоящий момент необходимо работать учащимся. Здесь необходимо четко представлять, какие универсальные действия формируются на каждом этапе мероприятия.

Пятое:

Продумать «изюминку»занятия. Каждоемероприятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учащихся - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут.

Шестое:

Разработать  структуру мероприятия:мотивационно-целевой;процессуальный;рефлексивно-оценочный

Седьмое:

Определить  способ оценки результатов урока и рефлексии учащимися хода мероприятия и результатов собственной деятельности.

Спланировать контроль над деятельностью учащихся, для чего подумать:что контролировать;как контролировать;как использовать результаты контроля.

Задание ученикам по рефлексии их деятельности должно помочь им найти ответы на ряд вопросов: «Что мы сегодня делали? Для чего это необходимо? Каков главный результат? В чем состоит расширение знаний по данной теме? Благодаря чему оно произошло? Какие возникли вопросы по теме?»

Восьмое:

Подготовить оборудование и наглядность для мероприятия.

Технологии организации внеклассной работы:

1.Игровые технологии (О. В. Вербицкий, А.Р.. Борисевич, В.Н. Пунчик, 2010) - игры познавательные, театрализованные, имитационные.

2.Проблемно-развивающие технологии (М. М. Махмутов, Н. Г. Мошкина,А. К. Колеченко, 2002,Е.Л.Мельникова,2006).

3.Нетрадиционные формы внеклассной работы (А.А. Окунев) - конкурс, турнир, эстафета, дуэль, деловая или ролевая игра, кроссворд, викторина, пресс-конференция, бенефис, экскурсия в прошлое, путешествие, гостиная.

4.Информационные технологии.

5.Технологии творческого развития.

Инновационные формы внеклассной работы, предложенные мной (нетрадиционные формы): виртуальная экскурсия, занятие в студии «Флорет», рисование песком - студия «Солнечный лабиринт», «Имя моего города на карте России», Создание Книги Памяти к 70- летию Победы, конкурс портфолио, вечеринка в английском стиле и др.

3. Составить программу деятельности классного коллектива на 1 год (начальная школа)

Выполнение:

Программа деятельности классного коллектива на 2014-2015 уч. год.

Паспорт программы

Пояснительная записка

Важнейшим периодом становления личности будущего гражданина являются его школьные годы. Огромную роль в формировании подрастающего гражданина играет школьный коллектив, являющийся социальной средой, в которой воспитывается личность. Школа - тот социальный институт, который помогает семье в воспитании личности ребёнка. В школе дети могут раскрывать свои способности, реализовать свой творческий потенциал, развивать чувство собственного достоинства.

Школьники вовлекаются в различные виды деятельности, что способствует их всестороннему развитию.

Программа нацеливает детей на дальнейшее развитие, даёт им основные направления деятельности, готовит к будущей жизни.

Направления работы с классным коллективом

1.«Интеллект»

Цель:

развитие познавательной активности и культуры умственного труда.

Задачи:

выработать у школьников ответственное отношение к учебному труду;

развивать индивидуальные способности детей;

формировать культуру мыслительной деятельности.

Формы работы:

участие в математическом кружке, участие в олимпиадах разного уровня, проектная деятельность.

Реализация:

2.«Здоровье»

Цель:

Привитие здорового образа жизни

Задачи:

овладеть навыками общей физической культуры;

развитие двигательной активности;

профилактика заболеваний.

Формы работы:

спортивные соревнования, дни здоровья, конкурсы, спартакиады.

спортивные конкурсы и викторины, тематические классные часы, тематические родительские собрания, турпоходы, беседы.

Реализация:

3.«Восприятие окружающего мира».

Цель:

формирование экологического сознания школьников. Система мероприятий по теме «Земля – наш общий дом».

Задачи:

выработать познавательный интерес к изучению природы выработать навыки природоохранного поведения в окружающем мире.

знать растения, деревья, кустарники, травы своей местности;

знать Красную книгу России

знать значение природы для человека, факторы угрозы и уничтожения природы;

знать меры по охране природы.

Реализация

4.«Досуг»

Цель: развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

изучение интересов и потребностей каждого ребёнка во внеурочной деятельности;

проведение совместных мероприятий с родителями учащихся.

использование активных форм внеклассной работы с учётом возрастных особенностей учащихся.

Формы работы:

проведение вечеров, конкурсов, викторин, презентаций, участие в общешкольных мероприятиях;

празднование памятных дат календаря;

посещение театров, музеев, выставок.

Реализация:

5.«Моя безопасность»

Цель:

формирование культуры безопасного поведения.

Задачи:

формировать у ребёнка положительные навыки безопасного поведения в быту, на улице, на природе.

формировать у учащихся навыков аккуратности, ответственности за совершенные поступки.

научить правилам оказания первой помощи, правил дорожного движения, сигналов оповещения о ЧП,

познакомить с номерами телефонов экстренных служб.

Реализация:

6.«Социальные нормы жизни»

Цели:

формирование правовой культуры учащихся.

Задачи:

приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям: гуманности, сознательной дисциплине и поведению;

формировать у учащихся нравственных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки .

формирование и развивать в ребёнке чувства собственного достоинства, уважение к себе и другим.

Формы работы: тематические классные часы;

встречи с представителями правовых структур, конкурсы, викторины «Я – гражданин России».

Реализация:

Роль родителей в жизни классного коллектива

Правила об­щения с семьями учащихся:

классный руководитель в общении с каждой семьей должен быть искренен и уважителен;

общение с родителями ученика должно служить не во вред, а во благо ребенку;

изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Формы работы : наблюдение ,беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги.

Содержание и формы работы с родителями

Тематика родительских собраний

Перспективный план воспитательной работы

3в класс

Учащихся 29 человек, 13 девочек и 16 мальчиков.

В классе нет лидеров, несколько группировок, которые разобщены. Девочки и мальчики держатся отдельно, не дружат. Уровень успеваемости в классе средний, есть слабоуспевающие учащиеся. Некоторые дети систематически не выполняют домашние задания, дома отсутствует контроль со стороны родителей. По поведению на уроках замечаний нет, но активность маленькая. Темп работы на уроке низкий. Дети не любят работать в группах и парах. Взаимопомощь в учебной и внеурочной деятельности отсутствует.

Цель: создание условий для сплочения коллектива.

Задачи: 1)Развивать умения общаться и помогать друг другу.

2)Формировать представление учащихся о дружбе в процессе активного взаимодействия.

3)Воспитывать умение общаться в процессе разделения детей на группы в учебной деятельности.

4)Выстроить структуру класса, т.е. разделить класс на секторы, в каждом из которых будет свой лидер, и у каждого ребёнка будет общественное поручение.

Нравственное воспитание и самовоспитание учащихся

Познавательно - развивающая деятельность

Работа с родителями

Тематика классных родительских собраний

Эстетическое воспитание

Физическое воспитание

3.Разработать конспект урока (цели, задачи, оборудование, орг. момент, актуализация знаний, обобщение изученного материала, применение знаний, физкультминутка, сам.работа, итог урока.)

Выполнение:

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

Тема:Изучение растений-целителей.

Цель:активизация знаний детей о лекарственных растениях

Задачи:1)Учить активизировать мыслительную деятельность для поиска ответа на поставленный вопрос. Развивать смекалку, воображение, память. 2)изучить историю применения некоторых видов лекарственных растений для лечения заболеваний. Ознакомиться с применением растений нашей области для лечения воспалительных заболеваний полости рта и глотки.

3)Воспитывать бережное отношение к природе.

Виды деятельности на уроке:репродуктивный, творческий, проблемный.

Используемые методы: метод проблемного диалога, наглядно-иллюстративный метод, метод проектов.

Формы работы на уроке: коллективная, индивидуальная, групповая.

Ожидаемый результат:дети узнают о лекарственных растениях нашего края и готовят сообщения. Оформляют свою работу в виде презентации.

Материалы и оборудование: учебные пособия по предмету, таблицы, гербарии, презентации по теме.

На уроке применяются педагогическиетехнологии:

личностно – ориентированного обучения, объяснительно – иллюстративного обучения, педагогика сотрудничества, ИКТ – технология, здоровьесберегающая технология, проектирование.

Ход урока

I Организационная часть -1мин.

Создание учебной мотивации.

Учитель.Ребята, сегодня мы поговорим о растениях, с которыми часто встречаемся при работе на садовом участке, в лесу, в поле и даже не подозреваем о том, какое значение они имеют для человека.

Учительобъявляеттему, цель и задачи урока.

2.Беседа о значении растений в жизни человека -3мин.

Учитель. Человек является частью природы. Ребята, приведите примеры, доказывающие, что человек не может жить без природы.

Дети отвечают на предложенное задание.

Учитель. К сожалению, люди часто необдуманно губят природу. Приведите примеры.

Детиотвечают на предложенное задание.

Учитель. Надо ли оберегать природу и постараться сохранить её для потомков?

Дети отвечают на вопрос.

II Актуализация опорных знаний -4мин.

Викторина с использованием ИКТ «Знаете ли вы?»

Учитель. Ребята, какое из перечисленных растений является лекарственным: крапива, колокольчик, василёк?

Учитель. Это растение используют в лекарственных целях, оно символ России, и девчонки гадают на нем о своём суженом. Календула, ромашка, одуванчик.

Учитель. Название этого лекарственного растения произошло от места его произрастания.

Учитель. Теперь, ребята, мы отгадаем загадки о лекарственных растениях, приготовленные вами к уроку.

Детичитают и отгадывают подготовленные загадки, например:

Злая, как волчица, Жжется, как горчица! Что ж это за диво? Это же ... (Крапива) и др.

III Получение новых знаний -13 мин.

Дети. Работа в парах по карточкам: из отдельных частей собрать растение и узнать его- 2мин.

Дети. Работа с гербарием: найти в гербарии крапиву, ромашку лекарственную и подорожник- 2 мин.

Дети. Сделать рисунок в тетради – 5 мин.

Учитель. Обобщение изученного материала 4 мин

IVДежурный ученик.Физкультминутка -1 мин.

VДети. Самостоятельная работа с учебником : 5 мин.

VIДети.Творческое задание: 15мин составить правила сбора данных лекарственных растений, записать его на карточку.

Учитель. Консультирование.

Учитель. VII Подведение итогов урока. - 2 мин.

Рефлексия.

VIIIДомашнее задание: - 1 мин

создание проекта или презентации по теме.

Список литературы

Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

Воспитание школьников \ научно-методический журнал №2. М.,2007.

Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.

Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.

Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2008

Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2007.

Командные игры- испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003.

Инновационнные формы внеклассной работы. Вербицкий О.В., Борисевич А..Р., ПунчикВ.Н.Красико-Принт, 2010. – 128с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299512-planirovanie-dejatelnosti-klassnogo-rukovodit