Занятие по речевому развитию в средней группе

Занятие по речевому развитию в средней группе.

Цель: Учить составлению повествовательного рассказа по сюжетной картинке с опорой на мнемотаблицу.

Задачи: Развивать умение выстраивать сюжетную линию связно, последовательно описывать изображенное. Формировать представление о его композиции. Активизировать поиск образных средств выражения (эпитетами, синонимами, однородными членами предложения). Упражнять в подборе вариантов, придумывании названия рассказа по данной сюжетной картине. Познакомить со схематичными рисунками мнемотаблицами. Развивать долговременную память, словесно-логическое мышление и произвольное внимание. Упражнять в подборе слов противоположного значения (антонимов). Стимулировать мыслительную и речевую деятельность детей. Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.

Оборудование: презентация с серией сюжетных картин «Как щенок нашел друзей» и мнемотаблицами, игрушка щенка, проектор.

Ход занятия.

Ребята, из другого детского сада дети прислали нам посылку, в которой находилась книга. Но ночью случилась беда, мышки- шалунишки прогрызли в посылку, сгрызли обложку, затерли все буквы, остались одни картинки, а ведь нам надо было ещё и другим детям дать почитать эту книгу. Как нам теперь быть? Как можно исправить ситуацию? Ведь обложки нет, и истории нет? (самим написать книгу, придумать рассказ и записать и др.) Может придумаем сами рассказ?

Здорово вы придумали, сегодня мы с вами попробуем стать писателями.

А о ком, будет история, кто будет главным героем нашей истории поможет нам сохранившаяся загадка. Её надо только отгадать.

Загадка: Появился в доме друг,

Ласковее всех подруг.

Лает громко, всем играет,

И хвостом смешно виляет. (Щенок)

Рассмотрим картинки?

Ой, да что за мышки-шалунишки, все картинки перепутали?

Тут есть, схема, может она поможет, расставить картинки по порядку?

Дети восстанавливают порядок картинок.

Физкультминутка.

Рассмотрев внимательно картинки, вы сами сможете рассказать, что произошло?

    Рассматривание каждой картины серии отдельно. Выделение в ней главной мысли. Выбор наиболее подходящего к данной картине предложения из предложенных воспитателем и выставление на доске соответствующей мнемотаблицы.

Рассказывание рассказа используя мнемотаблицу.

Картина 1:
Наступила... Однажды... Шел... Щенок...

Картина 1:
Однажды пасмурным (хмурым, ненастным) днем...
Щенок был грустным (расстроенным, печальным)...
Дождь шел (моросил, капал, лил; лил как из ведра)...

Картина 2:
Вечером... Щенка... Девочки... Они...

Картина 2:
Девочки увидели (заметили, обнаружили, нашли, встретили, повстречали)...
Щенок промок (промок насквозь, вымок, был весь мокрый)...
Девочки щенка взяли (подобрали, забрали, привели домой)...

Картина 3:
Девочки... Щенок... Он... Дети...

Картина 3:
Щенок кушал (ел, набросился на еду, подкреплял силы)...
Щенок повеселел (обрадовался, был доволен, был счастлив, был на седьмом небе от счастья)...

Картина 4:
Щенок... Он... Девочки... У детей...

Картина 4:
Щенок уснул (сладко спал, задремал, видел сны)...
За щенком девочки ухаживали (заботились, кормили, оберегали его)...

Подведение итога:

Чем мы с вами сегодня занимались? Чему научились? Что понравилось в картинках? Кого запомнили? Как в рассказе отнеслись девочки к щенку? Как должны люди относиться к животным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299821-zanjatie-po-rechevomu-razvitiju-v-srednej-gru