Мир профессий: проект по ранней профориентации дошкольников

Сроки проведения: долгосрочный проект с 1сентября 2017 по 1апреля 2018 гг.

Тема проекта: «Все профессии важны, все профессии нужны»

Проблема:

Почему я обозначила данный проект для работы? Для этого существовала несколько причин:

– у дошкольников нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых;

– не сформированы знания о конкретных действиях некоторых профессий;

– не четко представляют, какие существуют особенности в той или иной профессии;

– не могут назвать конкретные предметы, необходимые одной или другой профессии.

Актуальность темы проекта обусловлена тем, что он позволяет максимально обогатить знания и представления дошкольников о труде взрослых. Структура и содержание проекта отражают последовательность ознакомления детей с профессиями людей. Представления о профессиях у ребенка ограничены его небогатым жизненным опытом. Что бы расширить знания о разнообразии профессийбыло принято решение о создании детско-родительского проекта на тему: ”Все профессии нужны, все профессии важны”.

Цель проекта: Сформировать знания детей о существующих профессиях; развивать умение чётко различать и ориентироваться в профессиях. Познакомить детей с разнообразием профессий и важности труда в любой профессиональной деятельности, привлечь родителей профессиональной ориентации детей.

Задачи проекта

— Обогатить представления детей о многообразии мира профессий в обществе;

— Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);

— Расширить представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса (цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат);

— Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий;

— Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых;

— Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;

— Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии;

— Показать взаимосвязь между разными видами труда;

— Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе;

— Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая себя в разных социальных ролях;

— Развивать понимание и умение оценивать поступки людей;

— Развивать умения пользоваться речью-доказательством для обоснования своих суждений;

— Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии.

Труд – основа нашей жизни, нашего благосостояния. У каждого человека должны быть воспитаны чувства глубокого уважения и благодарности к людям любой профессии. Знакомство с трудом взрослых необходимо начинать с дошкольного возраста. Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен и нужен людям. Самые первые представления о труде дети получают в семье и в детском саду. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессийнедостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений о профессиях и труде. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка, родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка 3-4 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии повара, врача, продавца, парикмахера, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

Условиями реализации проекта являются: создание интереса у детей, участие родителей и педагогов детского сада в реализации проекта, разработка конспектов занятий по ознакомлению детей с профессиями. Сюжетно-ролевые игры ориентированы на развитие у воспитанников таких качеств, как чувство уважения к сотрудникам детского сада, чувство ответственности при выполнении трудовых поручений.

Следовательно, если я создадим и реализуем проект то:

1. Буду способствовать становлению устойчивого интереса о роли труда взрослых в жизни общества.

2. Буду формировать представления у детей нравственных и этических норм.

3. Буду воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Ориентация в океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. То есть, формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, то, что ближе детям.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Ожидаемые результаты по проекту:

Что я хотела увидеть в процессе реализации проекта:

- Ориентировку детей в существующих профессиях, таких как повар, врач, парикмахер, продавец;

- Понимание детьми значимости этих профессии;

- Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях;

- Проявление признательности и уважения к труду взрослых;

На первом этапе.

Предварительная работа

В процессе предварительной работы мной были проведены следующие мероприятия:

Пополнила уголок «Кухня» атрибутами: фартуки, посуда, овощи, фрукты,

Пополнила игру «Больница» атрибутами: шприцы, градусники, таблетки, фонендоскоп;

Внесла дидактические и настольные игры «Мамины помощники», «Чудесный мешочек», «Все работы хороши», «Профессии»(разрезные картинки)

Пополнила библиотеку книгами: К. Чуковский «Федорино горе», «Умные машины», «Айболит»

Оформила альбом «Все профессии нужны, все профессии важны» (стихи, загадки, узнай профессии по теням)

Папка передвижка о профессиях

Папка «Профессии»

Папка «Профессии моих родителей»

Внесла репродукцию картин «Врач», «Парикмахер», «Повар», «Шофёр», «Продавец».

Добавила в уголок мальчиков транспорт: грузовые машины, легковые автомобили, трактор, спец. машины.

На подготовительном этапе проводились беседы с детьми, читала рассказы о профессиях, рассматривали иллюстрации по теме «Профессии».

Дети задавали очень много вопросов, например:

- Почему у всех людей разные профессии (Марина К.)

- Какая профессия самая хорошая?

- Кто такие летчики? Почему они летают в небо? (Кирил С.).

Анализ вопросов, которые задавали дети о профессиях, позволили сделать ряд важных выводов:

Познавательные возможности дошкольников по данной тематике не очень велики.

Подавляющее большинство вопросов возникает у детей на основе наблюдений реальных явлений и собственных логических рассуждений.

Дети задают много вопросов о профессиях, так как данная тема интересна для них, и она напрямую связана с профессиями родителей.

Как найти ответы на все интересующие вопросы:

- Света попросила маму найти картинки по своей профессии.

-Ваня решил попросить родителей рассказать о своей профессии.

Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников.

На втором этапе.

В качестве средств обучения, с учётом возрастных особенностей детей, использовались:

1. плакаты;

иллюстрации;

сюжетные картинки,

отображающие различные профессии; настольные игры,

2. альбомы по разным видам профессий;

1. •организация предметно-развивающей среды

2. •реализация проекта

3. •работа с родителями в рамках проекта

4. •работа с учителем логопедом в рамках проекта фотоотчет

5. •подведение итогов проекта

На третьем этапе.

Детям был предложен наглядный и дидактический материал: иллюстрации, картинки. В процессе деятельности дети учились рассуждать, анализировать. Работа проходила последовательно и в системе.

В ходе реализации проекта дети получили представление о различных профессиях, о их важности в жизни людей.

Данная деятельность способствовала развитию логического мышления, творческого воображения, а также умения детей устанавливать причинно-следственные связи данных профессий.

Методический и дидактический материалы были скомплектованы по принципу тематического планирования.

Суть тематического планирования в том, что:

• при ознакомлении с профессиями дети получали новые знания;

• все остальные виды деятельности (развитие речи, лепка и другие) продолжают данную тему;

• родителям предлагались рекомендации, советы по проведению наблюдений, домашнему чтению детям, для закрепления пройденного материала.

Итоги

Такая работа позволила мне систематизировать представления детей, вызвать интерес к профессиональной деятельности взрослых. Дети стали задавать много вопросов, связанных с профессиональной деятельностью взрослых. Интереснее стали игры, где дети подражали взрослым и воспроизводили их действия, присваивали себе роли продавцов, воспитателей, врачей, поваров.

Склонность детей к определенным ролям, играм и видам труда свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в развитии личности ребенка.

Итогом моей работы по проекту стало развлечение «Такие разные профессии». Оно прошло весело и ребята получили возможность показать свои приобретенные знания и умения. Также на родительском собрании были подведены и обсуждены итоги реализации проекта и результатом стало оформление стен газеты «Профессии моих родителей».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299892-professii