Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе «Знакомим со сказкотерапией»

МДОУ «Детский сад № 18 комбинированного вида»

Конспект занятия по развитию речи

«Знакомство со сказкотерапией».

Подготовила и провела:

воспитательI квалификационной

категории

Савина Н. В.

Саранск

Програмное содержание.

Познакомить детей со сказкой, чтобы получить целостное впечатление от её текста.

Сосредоточить внимание на образной лексике, характеризующий внешний вид героев, выразительно отобразить в мимике, движений эмоциональное состояние персонажа.

Поощрять самостоятельное высказывание детей относительно сюжета сказки, действий сверстников, собственных переживаний.

Методические приёмы.

Словесно-режиссёрская игра,

психогимнастические этюды,

ритмические пантомимические упражнения,

фразеологические выражения.

Оборудование.

1. Грамзапись (музыка разных жанров).

2. Маски героев.

3. Карандаши, лист бумаги.

4. Сундучок с призами.

Ход занятия.

Чтение сказки «Волшебные слова».

1. Жила-была Алёнушка. 2. Хозяева её голодом морили, работать день и ночь заставляли, гулять не пускали. 3. Работала Алёнушка, не покладая рук.

4. Пошла Алёнушка за водой. 5. Идёт и слёзы льёт. 6. Вдруг видит: старик — годовик стоит: «Не тужи, Алёнушка, помогу тебе». 7. Хозяева твои добрыми были. 8. А ведьма в них злюку посадила. 9. Расколдовать их можно только добрыми словами. 10. Воротилась Алёнушка домой, а хозяева давай кричать да пальцем указывать: «Подай то, принеси это!» 11. А красна — девица сидит да приговаривает: «Добрым-доброе, милым-милое». 12. Пуще прежнего закричали хозяева: « Подай то, принеси это!» 13. А красна-девица сидит да приговаривает: «Добрым-доброе, милым-милое». 14. В третий раз «что есть мочи закричали хозяева: «Подай то, принеси это!» 15. А красна-девица сидит да приговаривает: «Добрым-доброе, милым-милое».

16. Выскочила злюка и окаменела. 17. Стали Хозяева Алёнушку обнимать, целовать, умницей называть. 18. Теперь они в добре живут да горя не знают.

Воспитатель прочитала очень выразительно сказку.

Познавательно — эффективная ориентировка.

Словесно-режиссёрская игра.

- Знакомить с фразеологизмами ( не покладая рук, голову повесила).

- подводить к умению выразительно интонировать с разной силой голоса реплики героев в проблемных ситуациях. (успокоение, приказ).

Психогимнастика.

- Учить передавать ритмизацией чувства героев ( Алёнушка обливается горькими слезами);

- Побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональное состояние (усталость).

- Развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (злюка окаменела, злюка тает).

Воспитатель читает 1-3 предложение. В сказке говорится про Алёнушку, что она работала, не покладая рук. Как вы понимаете это выражение? Как можно сказать по другому? (Работала без остановки, без отдыха, трудилась в поте лица). Дети изображают трудолюбивую Алёнушку.

Пантомимический этюд «Усталость».

Дети вытирают пот со лба, голова опущена набок, коленка согнута, плечи опущены.

Воспитатель читает 4-5 предложение. В сказке говорится, что Алёнушка голову повесила. Как дети понимают это выражение? (Загрустила, опечалилась, расстроилась, пригорюнилась).

Упражнения на ритмизацию «Движения героев сказок».

Дети кладут руки на стол и пальчиками стучат, ритмизируя состояние Алёнушки быстрые и тихие движения пальцев, капли слёз (редко и часто).

Воспитатель читает 6-9 предложение. Дети, каким голосом вы озвучили бы слова старика-годовика (низким, хриплым, как у старого человека, добрым, ласковым голосом).

- Попробуйте пожалеть Алёнушку, как добрый старик-годовик: «Не тужи, помогу тебе».

Чтение 10-15 предложений. А какой голос у хозяев в первый раз, во второй раз и в третий раз. (сурово в первый раз, гневно во второй раз, во весь голос в третий раз).

(Дети изображают под музыку хозяев)

Слушание музыки.

- Дети прослушивают музыку.

- Какое настроение придаёт музыка? (грусть, радость, восторг, печаль)

- Какой темп музыки? (тихая, спокойная, весёлая, резкая, громкая).

-Что может происходить под эту музыку в сказке?

Психогимнастика.

1. Дети изображают: Алёнушка устала, слезами обливается, старик-годовик удивляется, хозяева приказывают, злюка окаменела.

2. Словесное комментирование.

- довести до детей замысел сказки (добро побеждает зло)

- активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (не покладая рук, голову повесила, жить поживать и горя не знать, слёзы горькие).

Ещё раз пройтись по сказке.

- Что главное в этой сказке? ( о том, что только добрые слова Алёнушки помогли расколдовать хозяев и сделать их прежними).

- Чему учит сказка? (добру, радости).

Рисование на тему «Мимика».

(лица грустные, весёлые, добрые, злые, хитрые, глупые).

Д/и «Рассмеши нас» (Пантомима).

Игра «Что вызывает в нас радость, грусть?» (солнце, цветы, голубое небо, трель соловья, родные люди); (война, оружие, неурожай, ливень).

Игра «Продолжи» (активизация лексики).

1. Работала Алёнушка не покладая рук

2. А красна девица сидит да приговаривает («добрым — доброе, милым — милое»).

3. Пуще прежнего закричали хозяева: (подай то, принеси это!»)

4. Теперь они в добре живут (да горя не знают).

Итог занятия.

- Чтобы вам хотелось изменить в сказке? (чтобы в сказке не было зла)

- А как ещё можно победить зло? (с помощью волшебных слов, волшебной палочки).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300002-konspekt-zanjatija-po-rechevomu-razvitiju-v-s