Активизация творческой деятельности дошкольников в предметно-пространственной среде

АКТИВИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ

Жилина Анастасия Андреевна

МБДОУ д/c №16 г. Урай

Учитель-логопед

На сегодняшний день активизация творческой деятельности дошкольников представляет особую актуальность, так как является одним из приоритетных направлений в становлении личности ребёнка. Для этого, современному дошкольному образованию необходимо внедрить в процесс обучения дошкольников развивающую предметно-пространственную среду. Под ней следует понимать комплекс эстетических, психолого-педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами, игровыми материалами и пособиями.

В такой среде дошкольник включается в активную познавательную творческую деятельность, развиваются его любознательность, воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, а самое главное – происходит гармоничное развитие личности. В свою очередь, развивающая предметно-пространственная среда является вспомогательным средством для воспитателя при поддержке индивидуальности и целостного развития ребенка до школы, а также служит специальным пространством организации деятельности детей и влияет на воспитательный процесс [1].

Предметная среда детства обеспечивает разные виды деятельности ребенка - дошкольника и становится основой для его самостоятельной активности. При этом доминантным видом деятельности в дошкольном учреждении является игровая деятельность. Игры готовят детей к школе; закладывают фундамент личностных качеств, необходимых каждому человеку. Предметно-развивающая среда способствует развитию творческого воображения детей при создании игрового замысла; формированию культуры взаимоотношений. Ее содержание влияет на тематику игр, выбор и использование ролей [1].

Из множества игр необходимо выбрать подходящие по содержанию, в работах С.Л. Новоселовой представлена следующая классификация игр:

1. Игры, возникающие винициативе ребёнка:

игры - экспериментирование;

сюжетные самодельные игры.

2. Игры, связанные с исходной инициативой взрослого:

обучающие игры;

досуговые игры.

3. Игры народные, идущие от исторической инициативы этноса:

обрядовые игры;

тренинговые игры;

досуговые игры [2].

Таким образом, использование игр в предметно - пространственной среде и является источником развития активизации творческих способностей ребёнка, тем самым формируя у них чувства, эмоциональное развитие и приобщение к духовным ценностям. Создание данной среды необходимо для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном образовательном учреждении.

Список литературы

1.Предметно-развивающая среда: Методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Автор-составитель Л.А. Пасекова. – СПб. : Астерион, 2012. – 24 с.

2. Новосёлова С.Л. О новой классификации детских игр. // Дошкольное воспитание. 1997. № 3. – С. 84-87

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300266-aktivizacija-tvorcheskoj-dejatelnosti-doshkol