Поисково-исследовательская деятельность как способ художественного воспитания учащихся

ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Федосеева Ирина Георгиевна

преподаватель фортепиано

МБУ ДО ГДМШ «Классика» города Архангельска

Художественное мышление и художественная ассоциация, поисковая работа в инструментальном классе, исследовательская деятельность, культурное наследие Русского Севера, развивающее и воспитывающее значение поисково-исследовательской деятельности.

Репертуар учеников музыкальной школы составлен из произведений лучших образцов мировой музыкальной культуры. При знакомстве с текстами юный музыкант видит название, имя автора, ноты, может сделать анализ на уровне соответствующего класса, увидеть же в нотном тексте художественное произведение сможет только подготовленный специально ученик. Очевидно, что для восприятия и передачи жанровых и стилистических особенностей произведения музыкального искусства необходим определенный уровень развития мышления ученика. Художественное мышление - особый вид интеллектуальной деятельности, включающий воображение, фантазию, ассоциативность и эмоциональность. Задача учителя - включить механизм художественных и жизненных ассоциаций для создания им художественного образа.

Как показывает практика, активизировать этот процесс помогает организация элементов поисковой деятельности. Эта форма работы особенно продуктивна в младших классах, так как в деятельности могут присутствовать взрослые и дети. Преподаватель ставит перед учеником задачи на основе ранее имеющихся знаний, родители помогают в поиске, в оформлении материала.

Приведем примеры поисковых заданий. Ученица 2 класса разучивает пьесу М.Парцхаладзе «Хоровод». Преподаватель рассказывает об этом жанре народной музыки, обращает внимание на имитацию звучания балалайки в пьесе. Ученице дается задание: подобрать стихотворения на тему «Хоровод», найти картины русских художников, передающие атмосферу деревенских праздников и хороводов, костюмы участников хоровода. Родители помогают оформить презентации с иллюстрациями. Ученица рассказывает о жанровых особенностях народного танца, демонстрирует картины и среди них картину Н.Богданова-Бельского «Маленький концерт с балалайкой». Таким образом, художественные ассоциации помогают создать образный строй изучаемой пьесы.

В программе учеников инструментальных классов почетное место занимает старинный танец менуэт. Понять стиль галантного века помогает задание: найти картины художников XVIII века с названием «Менуэт». Ученик 2 класса находит иллюстрации и оформляет их в альбоме. В живописных полотнах Н. Ланкре, Д.Тьеполо, Лючио Росси, Г.Жако мы воочию наблюдаем интерьеры, манеры, костюмы и, главное, позы танцующих фигур из далекой эпохи.

В средних и старших классах рамки поисковой работы расширяются. Ученики самостоятельно подбирают и оформляют материалы, раскрывающие образный мир музыкальных произведений.

Если поисковую работу могут выполнять все ученики класса, то исследовательской деятельностью занимаются энтузиасты. Исследовательская работа - особый вид творческой деятельности. Перед учеником ставятся уже не узкопроблемные пути художественного познания. Исследовательская деятельность формирует такие интеллектуальные качества как анализ, синтез, сравнение. В общеобразовательных школах исследовательской работой занимаются многие ученики музыкальной школы. Педагогам - музыкантам следует поддерживать интерес к исследованиям у детей, предложив свои поисковые задачи в области искусства.

Музыкальная школа «Классика» располагается в Ломоносовском округе города Архангельска. Таким образом, сама жизнь поставила перед нами проблемную ситуацию: как Михаил Васильевич Ломоносов, живший в пору барокко и нарождающегося классицизма, соприкасался с музыкальным искусством? Были выдвинуты гипотезы: М.В. Ломоносов был знаком с образцами северной народной культуры, церковной музыкой России и Германии, светской музыкой и имел свои музыкальные предпочтения, а как поэт он, несомненно, использовал сравнения музыкального порядка.

Для поиска ответов на вопросы мы обратились в отдел Русский Север Областной научной библиотеки им.Н.Добролюбова. Началась увлекательная работа по изучению литературы, сбору фактов. Обработка материала, прослушивание музыкального материала. С поэтическим творчеством Ломоносова ученики знакомы в общеобразовательной школе, поэтому анализ поэтических текстов с точки зрения присутствия в них элементов музыкального свойства, ученики делали самостоятельно. Обработав полученный материал, мы пришли к подтверждению нашей гипотезы, а исследовательская деятельность прошла методом доказательства предположения.

В течение ряда лет учащимися класса Федосеевой И.Г. выполнены следующие исследовательские работы:

М.В.Ломоносов. Прикосновение к музыке. Коптелова Софья, 10 лет

История русского рогового оркестра в поэтической миниатюре М.В.Ломоносова «На изобретение роговой музыки». Одоева Алина, 13 лет

Песни Пинежья в репертуаре ансамбля «Сузёмье». Кобылина Настя, 12 лет

Ученики являются лауреатами городских, Всероссийских и международных конкурсов исследовательских работ.

В заключение отметим следующее. Организация поисковой и исследовательской работы в ДМШ имеет положительные результаты:

- развивает художественное мышление;

- воспитывает любознательность и активность в познании окружающего мира, его художественной составляющей;

- формирует творческую личность в широком понимании этого явления.

Литературные источники

Лушников И.Д., Ногтева Е.Ю. Проектная и учебно-исследовательская деятельность в образовательных организациях дополнительного образования: методические рекомендации» / И.Д.Лушников, Е.Ю.Ногтева; Департамент образования Вологодской области, Вологодский институт развития образования. – Вологда: ВИРО, 2013. – 48с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300594-poiskovo-issledovatelskaja-dejatelnost-kak-sp