Календарно-тематическое планирование по программеГармония для подготовительной группы

Слушание музыки

Пение

Т

Е

М

А

репертуар

задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевани

е(развитие слуха и голоса).

Изобр-е.

искус-во

Худ.лит-ра

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

-

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

О

С

Е

Н

Н

И

Е

М

О

Т

И

В

Ы

А.Вивальди,

«Осень»(Времена года)

В.Ребиков.

«Осенние листья»

И.П.Чайковский « На тройке».

Побуждать детей сравнивать настроение муз.(светлое,жизнеутв.

1 части и минорный эпизод).

2Развивать умение слышать чередование звучания скрипки соло и тутти оркестра.

1Побуждать детей слышать различные настроения (грусть, сожаление об ушедшем лете и красотой увядающей .осенней природы0 и сапоставить с эмоц-но близкими осенними пейзажами.

2Развивать умение определять форму пьесы-3-х частная, обратить вним, что основное содерж. воплощено в мелодии: певучей,печальной с « никнущими интонациями»

-Самостоятельная деятельность

Создать услов. для реализации самост.творческой деят-ти. детей.

Развивать представление о жанре Сюита. Нацеливать детей на различение характеров тем, замечать изобразит. средства музыки.

2-3 репродукции В. Серова и И.Левитана.

Педложить детям нарисовать муз. пейзаж красками.

Эпиграф А.Вивальди.(гармония ,7Й г.ж).

«Осень

Золотис тая».муз.В.Иванникова «Тропинка»В.Иванни кова.

«Ой, в лесу есть калина».-укр.нар.песня.

Способствовать формированию звуковысотного восприятия, различению звуков маж. и мин трезвучий, последовательность из 5 ступеней лада вниз.

Способствовать выразительности пения: легко, но протяжно, мягкое окончание фраз, точно вступать после интерлюдии(21-28т), соблюдая динамич-е оттенки.

Воспитывать чувство любви к родному краю, бережное отношение к природе. Способствовать развити ю мягкого, протяжного пения.

Продолжать развивать умение петь спокойно, со сменой ритма во 2 куп.Предложить детям исполнить песню по голосам, затем спеть без аккомпонемента в хороводе.

«Бубенчики»Е.Тиличеева.

«Я пою»

К.Тарасова.(Гарм.7-й.г.ж.)

Музыкальное движение

Оркестр

репертуар

задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

репертуар

задачи

Муз.инстр.

Этюд: «Весело и

грустно»

Л.Бетховен.

Побуждать детей воспроизвести в движениях контрастные настроения

2х частей пьес:радость, восторг,

Вызванные красотой золотой осени, и грусть при прощании с ней.(повт.Га Гармония 6-й г.ж.)

Способствовать развитию легкого бега и подскоков в рассыпную не сталкива ясь.

Открытые жесты радости и веселья( ладони вверх во время кружения,изобразить летающ.

по воздуху листья.

Способствовать развитию пружинности и легкости движ.(Полька А.Б Хр.Ср.гр.

Легкие кружения,подскоки,шаг вальса,мягкие покачивания рук.

Этюд: «Осенние

Зарисовки»(И. Кореневская. «Осенью», «Танец»,

«Дождик».

Побуждать детей в выразительных пантомимических движениях передавать различные настроения, со

Ответствующие характеру пьес: уныние в пасмурную погоду(Осень), озорство пляшущих дождинок(Дождик), радость.что дождик кончился(Танец).

Способствовать свободному движению врасспную то бегом по одному, то шагом парами.

Подставлять ладошку под капельки.Взглянуть вверх с на деждой, что проглянет солнышко, с грустью опустить : нет хорошей погоды.

Повторить: острый бег(Ф.Надененко-Гарм,6-Й

Г.ж,легкий бег, упр «Стряхивание капель дождя».

Способствовать развитию легкости подскока.

Танцев упр «Легкие шарфы»(В.А.Моцарт.

Танцевальное упражн-е

« Шаг вальса».

Этюд: «Танец осенних листьев»

.

Игровое упр: «Стряхивание рук»

(С.Майкапар, «Этюд».)

Побуждать детей услышать в музыке и воспроизвести в мягко акцентированных взмахах рук первую долю каждого такта.Способствовать овладению плавными, длящимися движениями рук.

Нацеливать детей услышать первую

Долю каждого такта « отметить ее более сильным шагом в непрерывном движении.Развивать умение двигаться мягким щагом «на подушечках» в ритме вальса.

Способствовать развитию умения услышать и воспроизвести в вальсообразных движениях светлую грусть музыки, изменения в мелодии и трехчастную форму произведения.

Обратить внимание детей на яркий динамический контраст в музыке и сильную долю каждого такта и воспроизвести их в широких, сильных и слабых стряхивающих движений рук.

Способствовать развитию навыка перестроения: из круга разойтись в рассыпную, а затем встать парами.

Разнообразные качания рук с шарфами как по показу педагога, так и самостоятельно.

«Ритмическое эхо» в трехдольный размер

«Потянемся за руками»(В.Крофт, «Сарабанда».)

Побуждать детей без музыки делать широкие выпады из стороны в сторону,перенося вес тела сноги на ногу..

«Пружинка»-одно пружинящее полуприседание на сильную долю такта

«В стиле вальса»(Х.

Нефе, «Шутка»-«Гарм-я»,6-Й год жизни).

Слушание музыки

Пение

Т

Е

М

А

репертуар

задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевани

е(развитие слуха и голоса).

Изобр-е искус-во

Худ. лите ратура.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

-

О

К

Т

Ябр

ь

Н

А

Ш

И

Л

Ю

Б

И

М

Ц

Ы

.

К.Сен-Санс. «Королевский

Марш льва»

и «Лебедь»-из

Сюиты «Карнавал животных».

Развивать представления детей о жанре

Сюита(несколько пьес,объед. одной темой) Побуждать детей различать хар-р и настроение пьес.Формировать представления об изобразительных возможностях музыки.1.торжествен-е аккорды,рисующие поступь царя зверей ,пассажи ф-но в низком регистре( львиный рык).2.Развивать умения различать звучаниевиолончели(глубокий бархатистый тембр-поющий о прекрасной лебеди) прозрачные звуки арфы( водные струны.)

Иллюстрации с изображением льва и лебедя

Творч-е рисунки детей..

« От носика до хвостика»муз.М.Парцхаладзе,. «Здравствуй,киса».Муз.О.Девочкиной,сл.Н.Емельяненко.

создавать условия для развития чистоты интонирования в поступенном движ ↑ и ↓.

Способствовать развитию чистоты повторяющейся секундовой интонации , развитию навыка пения по голосам.

Сособствовать развитию навыка диалогового пения.,умению петь мягко, напевно, но с различной эмоциональной окраской.(мягко,вопросительно и капризно., обиженно).

« Киска»

(Гарм-7-й

Г.ж.стр34

Сказка в музыке

«В пещере горного короля»-Э.Гр иг.

Избушка на курьих ножках( «Ба ба Яга».Мусоргский..

Предложить детям самостоятельно определить, о чем может рассказать такая музыка, затем познакомить с программой...Нацеливать детей услышать с помощью каких средств выразительности муз. рассказыв. о сказочных персонажах.(низ регистр и.т

д).Различать звучание интрументов симф. оркестра.

Нацеливать детей на слышанье развития сюжета музыки ( постукивание костяной ноги,полет).,изобразительные моменты

в аккомпон-те и мелодии.Расширять слова.рный запас(злая,угловатая и.т.д.)

Иллюстрация с изобр.Б.Яги.

«Бим-бом».

Муз .и сл.

И.Фроловой.

Побуждать детей петь волшебно,загадочно., чисто интонируя квартовые и квинтовые ходы.Предложить детям петь и аккомпонтровать ее на муз. инструментах.(«Гарм-7 й.г.ж.Пение.

Стр.19.

Музыкальное движение(тема: «Наши любимцы».) сентябрь-октябрь.

Оркестр

репертуар

задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

репертуар

задачи

Муз-е

Инстр.

Игровое упр:«Лошадки»Дарондо, «Танец».

Танц. Упр

«Из круга врассыпную и обрат но»(ф.Шу

берт,)

Этюды: «Больные

Обезьянки(И.Морозов. «Док

тор Айболит»

«Доктор Айболит лечит обезьянок

«Веселые

обезьянки

(песенка про Африку)

Нацеливать детей услышать воспроизве в движениях «лошадок» и «кучеров» меняющийся характер 3-х частного музыкального произведения:

Нацеливать детей услышать в танцевальной музыке яркий динамический контраст и воспроизвести его в движ. легкого б

Окового галопа по кругу и сильном свободном поскоке врассыпную.

Нацеливать детей услышать в музыке

как бы «укачивающие» движение мелодии,ее жалобные интонации и выразить услышанное в пантомими

ческих движениях.Создавать условия

для взаимодействия детей др.сдр.

Услышать в музыке спокойную разме

Ренность(№117) и безудержную радость(№118),передать в выр. дв.

ласковую внимательност,сострадание к больным,радость выздоровления.

Побуждать детей услышать и почувствовать веселое настроение 2-х

Частной музыки и передовать его в характерных выразительных движениях танцующих обезьянок.

Развивать умение перестроится

Из полож-я в

рассыпную

в круг и обратно.

Найти выазительное положение тела во время состояния упрямства(этюд «Упрямец»

Гарм.4-й г.ж.

Повторить этюды на взаимодействие (один утешает другого)- «Ласка».ф.Миллер.Гарм-5.г.ж

Повт.вы

сокий шаг и пр.

галоп в

игре «Ве

рхом на « лошади»

(Гарм 5-г

ж.стр47).

ощущ. Тяжести рук,поднятых в стороны.

Повтор. Танцев. Упр: «Пружинки прыжки».

Гарм.5-й.г.ж.

Легкий боковой галоп

Песен

ка про

Афри

ку М. Меер

ович.

Галоп.Дунаевский.

Способствовать развитию умения детей

точно,ритмично исполнять партии.Работать над синкопированным ритмом, добиваясь ансамблевой слаженности.

Способствовать развитию умения слышать трехчастную

форму:исполнять ритмические рисунки на ударных инструментах по партиям.

Оркестр ударных инструментов.

Игровое 4-х

ручие.

Оркестр уд.

инстр.

Музыкальное движение(тема: «Сказка в музыке».)сентябрь-октябрь.

Оркестр

репертуар

задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

репертуар

задачи Учите детей петь

Муз-е

Инстр.

Танцевальное упр: «От хлопков к переменному шагу и шагу польки»(«Лявониха»,

бел.нар.мел

Танцев упр Дружные

пары(Латв.нар.мел.)

«

Парный та

нец «Итальянская поль-

ка» С.Рах

манинов.

«Тяни-тол

Кай и «все

-все-все»

И.Морозов,из балета «Доктор Айболит.

Нацеливать детей услышать плясовой

хар-р музыки и воспроизвести его в танцевальных движениях .Выделить из общего звучания « ритм суммиро-

вания»( ) и воспроизвести его в хлопках, притопах, шагах.Создавать

условия для обучения детей шагу народной польки.

Нацеливать детей почувствовать пля

совой хар-р 2-х частной музыки, услышать акцентированные аккорды,

ритм суммирования и воспроизвести эти моменты в движениях народной

польки, хлопках, перестроениях.Нау

читься чувствовать партнера.

Создавать усл-я для развития коммуникативных навыков, через взаимодействие ребенка со сверстником в процессе участия в кол

лективном танце.

«Гарм-я»,6Й г.ж.(а.з. или ф-но.)№135-137.Нацеливать детей услышать в веселой плясовой музыке

чередование музыкальных фраз, небольшие акценты и воспроизвести услышанное в нелепых движениях, характеризующих сказочного Тяни-Толкая.

Бег и подскоки в рассыпную.

Соблюдать расстояние между парам

и

Неторопливо

Бегать парами в позе Тяни-То

лкая.

Хлопки, притопы, тарелочки.

Повт.игр.упр-е

«Всад

Ники и упряжки.

Муз-дид.

игра: «Ритмичес

кое эхо»-ритм сум-

мирования

в различны

х « звучащ

их» движе-

ниях и их комбинации.

Повторить упр « От хлопков к ша

гу польки»(

бел.нар.мел.

«Лявониха».

Тройной при

Топ, скресные хлопки,подскоки.

Слушание музыки

Пение

Т

Е

М

А

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевани

е(развитие слуха и голоса).

Изобр ис

Худ.лит.

Ноябрь-декабрь

шутка

вмузыке.

Д.Шостакович, «Полька» из Первой балетной сюиты.

«Гавот» и «Вальс –Шутка»изСюиты «Танцы кукол»

А.Хачатурян «Две смешные тетеньки поссорились».

Побуждать детей самостоятельно определить ее настроение( яркая, солнечная, брызжушая весельем), обр вним ,юморист-й эффект создается чередованием «притоптывающих» аккордов в низк. регистре и смешной темы флейт-в высоком. Предложить им

Передать характер музыки в творческом движении.

Развивать представления детей о старинных танцевальных жанрах. Самостоятельно определитьхар-р музыки (легкость и игрушечность), определить тембры знак. инстр.

Побуждать детей услышать легкий, но«механический хар-р», подумать, как передается «кукольность» вальса.(повторяющ.мел.,однообразный ритм).

Развивать фантазию детей (представить себе портреты тетенек,подумать из за чего они поссорились).Услышать тему ссоры

И как меняется муз.образ.(ссора, то затихает, то разгарается.)

«Случай в лесу».муз.А.Белокуровой. сл.Ж.Давитьянс.(или «Нынче Ваня очень занят».

«Болтушки»

Муз.Ш.Реш

евского»

«Неразлучн

ые друзья»

В.Шаинский.

Способствовать развитию чистоты интонирования квартов

ых скачков.

Создавать условия для развития пения легким, светлым звуком, в оживленном темпе,передавая ередавая шуточный характер

Побуждать детей передавать шуточный хар-р пьесы (диалог лисы хрюшки), развивать умение петь по голосам,умение поддерживать чистоту интонирования на одном

Звуке..

Продолжать развивать умение самостоятельно определять направление мелодии,слышать, и точно интонировать повторяющ-ся

звуки,поступенное и скачкообразное движение(м3↓

Побуждать детей петь весело .легко, задорно, чисто интонируя по

ступенное движ мелодии ↑,четко пе

редавая ритмический рисунок припева.

«Кузнец»

(Гарм 7 г.ж)

«Горошина»Муз.В.Карасевой.(сб.Учите

Детей петь;Сост.

С.И.Бекина-М:Прос.

Стр-30.)

Музыкальное движение(тема: « Шутка в музыке».) Ноябрь-Декабрь.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

репертуар

задачи Учите детей петь

Муз-е

Инстр.

«ВеселыеМячи».Л.Шитте,

«Этюд».

Муз.игра «Возьми бубен»Д.Шостакович «Вальс-Шутка»

Шуточный танец «Скакалка»(Д.Шостакович, «Танец-скакалка»Ф-но, аудиозапись.)

Нацеливать детей услышать в веселой ритмичной пьесе чередование музыкальных фраз. Совершенствовать умение детей в выполнении легких прыжков на 2-х

ногах и сильный устремленный подскок., побуждать детей брать на себя роль ведущего .

Способствовать развитию умения услышать легкие, прозрачные звуки вальса, чередование муз. фраз разной протяженности; играть на бубнах выразительно и задорно, точно исполняя ритм. рис.фраз.Двигаться легко, игриво.

Нацеливать детей услышать яркую, динамичную 3-х частную музыку, ее

аценты, тембровые изменения. Создавать условия для развития творчества детей ,умение найти выразительные смешные движ. И использовать их в танце, выполняя боковой галоп, прыжки, высокий бег,

широкий бег. (Это может быть танец клоунов, скоморохов и.т.п.)

.

«Сужение расширениекруга», «Змейка»(В.

Щербачев, «Куранты»-

Гарм.4-й.г.ж.

.

Научить выразительному движению «пошепчемся».

Медленны приседания,широко разводя колени и держа спину прямо и вставания.

Повт.игру «Ритм.эхо» с ритмом9-12 такт-в

«От пружинкидо подскока(А.Б.Полька-«Гармония».5-й г.ж.;высокий острый бег; боковой галоп.

Легкие подскоки.

Боковой галоп.

Д.Шостакович, «Танец-скакалка».

Д.Шостакович «Вальс-Шутка».

Создавать условия для обучения детей подбору по слуху эталона-мажорную гамму (С-dur)c разнообразными рисунками и нисходящим движением.

Создавать условия для использования детских музыкальных инструментов.Способствовать ритмичному, легкому исполнению.

Звуковысотные детские музыкальные инструменты(по выбору)

Ансамбль детских муз.

Инструментов..

Слушание музыки

Пение

Т

Е

МА

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевани

е(развитие слуха и голоса).

Изобр

Худ.сл.

Ноябрь –

декабрь

Ск

О

Р

О

Н

О

В

Ы

Й

Го

Д.

В.Реби

Ков. «Вальс»

из оперы-

драмы « Елка»-ф/но и а\з

Б.Дварионас, «Лес в снегу».

Побуждать детей совмесно с педагогом определить настроение и жанр музыки. Нацеливать детей на слышанье ниспадаюшей мелодии с интонациями вздохов и сдерживаемого плача, минорным ладом ,но быстрым темпом, что придает музыке взволнованность и драматизм..

Развивать представления детей об изобразительности в музыке., через знакомство с жанром «пейзажа.

Нацеливать на то, что музыка тоже может рисовать картины природы.

Обратить вним. на средства музыкальной выразит-ти( медленный

темп, строгий метроритм создают сдержанно-суровое настроение

Развивать воображение детей. Представить и описать красоту зимнего леса: сосны-исполины в заснеженных шапках. Глубокий нетронутый снег.

С.Есенин: «Заколдован. невидимкой.».

«Шире круг».Муз.

Р.Ноздриной,сл.С.Лебедева-Кумача.

«Новогодняя полька».

сл л. и муз

Ноздриной,

«Ка-бы не было зимы»

В.Шаинский.

«Если снег идет».музВ.Семенова.

(Гарм.6-й.г.ж)или «Елочка» музН.Лукониной.сб.Сценарии о при

роде с.91.

Создавать условия для обучения детей радостному, задорному исполнению песни, в оживленном темпе, легким и светлым звуком.

Способствовать развитию легкой, но четкой артикуляции.

Побуждать детей петь весело, игриво.Ее исполняют дети с высокими голосами.

Способствовать выразительному исполнению. Развивать чистоту ин

тонирования октавных скачков,брать дыхание во фразах.

Побуждать детей петь легко, выразительно, на полуулыбке, сохраняя высокую позицию вопросительную интонацию в конце

Куплетов.

«Краса-

Зима».

Музыкальное движение(тема: «Скоро новый год ».) Ноябрь-Декабрь.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

репертуар

задачи

Муз-е

Инстр

Игровое упражнение « Поскок» (

Н.Сушева,

«Поскок».

Вход на елку (Н.Сушева, «Марш»

«Снегурочка и сне-

жинки» Ш

ведск.мел

в обр.Л.В. ишкарева.

Танец «Новогодняя полька»(муз.П.Ноздриной).

Способствовать развитию умения услышать в энергичной пьесе 3 части

Различные по динамике, а также увеличение громкости звучания в конце третьей части. Совершенствовать движ. энергичного

подскока (по кругу, за руки, назад, расширяя круг).

Нацеливать детей почувствовать легкое ,радостное настроение звенящей музыки марша. Воплотить ее в легких ритмичных движениях ходьбы «змейкой», потом по кругу.

Побуждать детей слышать и различать в мягкой, нежной мелодии

две части(вторая повторяется дважды).Воплотить хар-р муз. в ритм.

Медленных движ-ях ходьбы, покачиваниях ,мягких движениях рук.

Нацеливать детей услышать веселой,

Кокетливой музыке чередование час

тей :одна часть сопровождается песней, вторая-фортепианный проигрыш с вок-ми вкраплениями. Во

плотить настр-е. в легких движениях

польки.

Двигаться по

кругу, взявшись за руки на шаге, беге.

Сужать,расширять круг.

Движение «цепочкой» по пространству всего зала

Перестроения из положения в

рассыпную-.

в круг.

Повт.жест

ласки (Д.М

иллер, «Этюд»- «Гар-я « 5- г.ж.(стр146Хрестоматия).

«От пружинки до подскока»

(А.Б. «Полька»-

«Гарм.-я»,

5-Й.г.ж.).

Упр-е «Легкие и

тяжелые руки»(вен.

Нар.мел.)

Гар.7-й г.ж

Стр-46.

Пружинка,шаг польки или подскок.

Вход на елку.(Н Сушева)

(ТВ-ВО в

Оркестре)

Подгруппо

вое.

Побуждать детей по желанию подыгрывать

танцующим детям на шумовых инструментах.

Бубны,треугольники,медные тарелки и др.

Музыкальное движение(тема: «Скоро новый год ».) Ноябрь-Декабрь.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

репертуар

задачи

Муз-е

Инстр

Танец: «Галоп с

Хлопками»(Муз.А.Петрова).

Творчество в движении

Этюд: «Клоуны бывают разными»

М.Меерович, «Клоун»,

Фрагмент.

Нацеливать детей услышать в легкой музыке чередование двух частей, а в них-чередование музыкальных фраз, различающихся по мелодии или ритму. Воплотить настроение танца в легких движениях бокового галопа и хлопках, передающих ритмическийрисунок мелодии.

Побуждать детей услышать в веселой гротескной музыке выразительные интонации, акценты, динамические оттенки, ритмические особенности и воплотить услышанное в характерных «клоунских» движениях, придуманных самостоятельно.

Повторить упрахнения «Ритмическое эхо» и «Пружинки и прыжки»(Посеяли девки лен»,(Гарм

5-й.г.ж.Хр

Часть1с.36

Повт.упр.для совершенствов-я

бокового

галопа( «Из круга- врассыпную и обратно»

Ф.Шуберт

«Контрданс» Гарм.7 г.ж. стр17.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевани

е(развитие слуха и голоса)

Изобр

Худ.сл.

Январь-февраль

Русская

Зима и

Рождеств

В.Третьяков,Стихира по 50-м псалме « Слава в вышних Богу»-а/з.

П.И.Чайковский, Первая симфония, «Зимние грезы»,1-я часть, фрагмент,-ф-но и а/з.

Продолжать знакомить детей с народными традициями, с праздником Рождества.(предварительная беседа о празднике. «Гарм.» 7-й.г.ж.стр 48.

Продолжать знакомить детей с творчеством композиторов-классиков. Расширять словарный запас детей. Развивать воображение. Нацеливать детей на слышанье знакомых симф. инстр-ов.(флейта, фагот на фоне тремоло скрипок).Воспитывать любовь к родному краю. Побуждать детей обратить вним. На изменение характера тем.(1-я тема, как взволнов.речь.2-я-богатырская удаль.)

Репродукции древних икон Рождества. Из СОБР.Третьяк. галереи

А.Рублева.

Побуждать детей передавать муз.образ в творческом рисунке.

А.С.Пушкин «Зимняя дорога»

( «Гарм

7-й г.ж.

Стр19).

«Синий

вечер».Муз,А.Белокуровой, сл .А .Фетисова.

«Снеговик» муз. и сл.

И.Фроловой

..

«Масленица-полизуха»,

Рус.н.п.

Способствовать развитию плавного пения,продолжать развивать звовысотный слух впоступенном движ. мел ↑ и ↓

Побуждать детей петь лаского, протяжно, напевно, выразительно.Точно выдерживать паузы и своевременно вступать после них.(два первых предложения поют все дети; два следующих высокие и низкие голоса.

Способствовать развитию достаточно сложного интонирования на одном звуке, поступенным повышением интонации и пунктирным ритмом вокальной партии .Петь звонко ,легко.

Побуждать детей петь легко, игриво(исп.выс.голоса, на терцию ниже-средние, в си-мажоре-низкие.

Побуждать детей исполнять игровую попевку игриво.Расширять представления детей о народных праздниках.(исполняется на масляной неделе.)

«Зима» мелодия и слова Н.Френкель.

(сб.Нужно снотами дружить.)

«Морозушка-мороз», рус..н п..

Музыкальное движение(тема: «Русская зима и Рождество ».) Январь-февраль.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

Творчество в движении: Этюд « На коньках» (муз.К.Лонгшамп-Дружкевичов

ой «Гарм.6 -й.г.ж.) стр83.

Танц-е упр .«Пружинки» (рус. Нар. Мел. «Ах вы, сени»)

Танцев. Упр.: «Веселые ножки».(р.н.м.По-лянка).

Танец: «Калинка»

(рус.нар.мелодия «Калинка».)

.Побуждать детей воспроизвести в движ.скользящего шага выразительную мелодич-кую линию пьесы, ритмическую пульсацию.Развивать творческое воображение, придумывая пируэты «фигурного катания на коньках».

Нацеливать детей услышать в веселой, задорной музыке две части, разные по динамике. Воспроизвести в непрерывных пружинящих движ. разной силы эти динамические особенности. Совершенствовать пружинистые движения ног, развивать силу, гибкость ступней..

Нацеливать детей услышать веселое настр-е плясовой музыки, чередование музыкальных фраз .Поработать над четкостью движений голеностопных суставов.

Нацеливать детей услышать в известной музыке чередование напевного, лирического запева веселого, задорного припева. Воспроизвести контрастн-е звучание 2-х частей в движении парного танца. Продолжать овладевать общением и взаимодействием в танце.

,Положение врассыпную ,занимая все пространство зала.

Научить детей держать равновесие в паре при широком соединении рук.

Пружинистые полуприседания.

.

Выставление ноги на пятку.

Пов-ть танцев.упр «Подзадоривание»( «Гарм-я».,5-Й

Год.ж.

Калинка.русс

Нар песня.

Кама-ринская.рус.народная мело-

дия.

Создавать условия для обучения детей точно передавать

ритм на ударных

инстр, одновременно вступать; выразительно ипсолнять оркестров-е партии на различных звуковысотных инструментах..

Побуждать детей закреплять навыки совместной игры на ударных инструментах. Ра-

ботать над пооче

редным выразительным исполнением различных ритмических рисунков.

Игровое 4-х ручье.

Оркестр детских музы

Кальных инструментов

Ансамбль ударных инстру

ментов

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

Изобр.

Худ.сл.

Январь-февраль.

Му

З

Ы

К

А

Л

Ь

Н

Ы

Е

П

Е

Й

З

А

Жи

.

Э.Григ,

«Утро» из сюиты

«Пер Гюнт»-ф-но и а/з.

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Э.Григ, Ноктюрн

С.Прокофьев,Вечер.

Расширять музыкальный кругозор детей, знакомя их с творчеством норвежского композитора. Обратить вним на средства муз. выразит-ти , помогающие изобразить утренний пейзаж:

прозрачная,легкая ,парящая в вышине мелодия;аккорды, рисующие чистоту утреннего неба. Услышать тембры знак.

Муз.инстр(флейты, гобой, скрипки), обр.

вним на изобразит. моменты в музыке.

Побуждать детей к сравнению 2-х музыкальных пейзажев, рисующих утро.

Обр.вним. на распевную, привольную,

русскую мелодию; на изобразит.мом-ты

(восход солнца, пение петухов,бой колокола и др.)

Развивать представления детей о новых жанрах в музыке (познакомить с понятием ноктюрн).Вслушаться в пленительную музыку, услышать красоту летней ночи. Обратить вним .на тембровое богатство: трели деревянных--духовых, волшебное «мерцание» арфы ,плавно парящая мелодия скрипок.

Нацеливать детей услышать нежное настроение, красивую гибкую мелодию, рисующую просторы русских полей, леса и рощ в лучах заходящего солнца. Обр-ть

внимание на смену настроения.

Творческие рисунки детей.

С.Есенин «Вот уж вечер»(

«Гарм.

7-й г.ж.

стр 23.)

«Времена

года»,нем.н.п. в обр.Т.Попатенко.

«Где вы были?»Муз.Л.Бирнова,сл. И.Белякова

«Дождь пойдет по улице»Муз.В.шаинского, сл.С.Козлова.

Побуждать детей петь выразительно, развивать чистоту интонироватия в пропевании кварт вверх ивниз. Закреплять навык звуковысотной ориентировки.

Продолжать воспитывать бережное отношение и любовь к пририде. Способствовать развитию легкого пения,. светлым звуком на полуулыбке ,достаточно подвижно, с учетом 3-х типов голосов.

Способствовать выразительному исполнению шуточной песни в форме диалога: от простого любопытства дев. И уверенного ответа мальчиков до настойчивых вопросов девочек и чувства вины мальчиков.

Развивать эмоциональную отзывчивость, слушая задушевную, красивую песню. Побуждать детей петь ласково, светло Продолжать расширять певческий диапозон.

«Кузнец» муз И.Арсеева(сб.Т.М.Орлова. «Учите детей петь» с.51.

Музыкальное движение(тема: «Музыкальные пейзажи ».) Январь-февраль.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Творчество в движении: Этюд «Осень».А.Вивальди, «Осень», фрагмент из цикла «времена года.»-из реп-ра «Гарм-я»5-й г.ж«Весна»А.Вивальди, «Весна» из цикла «Времена года»- «Гарм-я» 4года.жизни.«Подснежник» П.И.Чайковский «Апрель» из цикла «Времена года»а/з «Гарм-я

Нацеливать детей услышать в музыке два сменяющих друг друга настроения: радостное, жизнеутверждающее и щемящее-грустное, печальное. Связать эти настроения с радостью людей, собравших урожай, и грустью прощания с летом. Воплотить услышанное в радостном шествии и свободном творческом танце.

Нацеливать детей услышать в музыке радость пробуждения природы, звуки надвигающейся и проходящей грозы и вновь ликование и восторг. Воплотить услышанное в творческих движениях.

Развивать способность воспринимать восторженное и светлое настроение музыки; три ее части6 первая и третья- напевные, а средняя – порывистая .Воплотить в плавных движениях рук образ растущих подснежников.. а в легком беге, качаниях- порывы легкого весеннего ветерка.

Ходьба с перестроениями:движение шеренгами ,колоннами по одному,по два и т.п.

Движение врассыпную на легком беге. высоком шаге,прыжках.

Повторить построение в «цепочку» из положения врассыпную, замыкание цепочки в кр

уг«Куранты»4-й.г.ж.

Вспомнить выразительное значение открытого корпуса, приподнятой головы,

поднятых↑

рук и воспроизвести их

Повторить движения птиц: взмахи

Крыльев больших и маленьких птиц( «Птички»-В.Витлин, «Большие крылья».Гарм-5-й г.ж.

Повторить движ. растущ.цветка.(в.витлин «Цветок»- «Гармю»4-й.г.ж.

Повторить разные виды бодрой ходьбы, маховые движения рук( «Качание рук и мельница»-Гарм-я 5-й г.ж.

Повторить упражнение:

«Качание рук и мельница»

( «Анг.нар.мел.»- «Гарм-я» 5-й г.ж.)

Повтор-ть упр «Вырастание»(Л.Шитте.

Этюд№6-Гарм-6.г.ж.

.

.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

изобр

Худ.слов.

Январь-февраль.

Наша

армия

«Военный марш» Г.Свиридов(повторение)

«Прощание славянки»В.Агапкин.

«Полюшко-Поле»-

Казачья

походная песня.

«Богатырская сила»-А.Пахмутова

Формирование познавательных интересов и чувства национальной гордости в процессе музыкально-художественной деятельности.

Развивать способность характеризовать эмоционально образное содержание музыкального произведения(учавствовать в беседе с педагогом, отвечать на вопросы).

Продолжать развивать представления о жанрах в музыке.

Развивать чувство патриотизма на таматических музыкальных примерах.

Подборка

Иллюстративного материала.

«Нашей армии Российской»

«Очень скоро подрастем»

(М.П

№8.2о11.

Стр

18.

«Будем солдатами»

Муз и сл.

З.Роот.(Муз.Рук.№

Стр68.

«Ты не бойся, мама»Муз

М.Протасова.сл.Е.Шкловского.

Творчество в пении: «Снежок»

Сл и мел.

(Т.Бырченко

Учите детей петь с.54.)

Способствовать развитию чистоты интонирования мелодии на основе маж. и мин.

трезвучий. Находить самостоятельно

нижний звук от верхнего, среднего и.т.д.

Способствовать развитию выразительности пения:петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, отмечая концы фраз.Точно переравать ритмический рисунок куплета.,чисто интонируя октавные скачки в припеве

Побуждать детей петь бодро, энергично,передавая маршевый хар-р песни. Нацеливать детей точно воспроизводить ритмический рисунок и синкопированные фрагменты песни.

Продолжать развивать у детей ладовый слух. Учить импровизировать на заданный текст.

Допевать тонику или недостающие несколько звуков.

«Бубенчики»

Муз.Е.тиличеевой.(сб. «Учите детей петь» Т.М.Орлова. стр22.

Музыкальное движение(тема: «Наша Армия ».) Январь-февраль.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

Танцевальный этюд «Мы моряки» (песня «Морячка» О. Газманова.(стр. 139)

Танец «Богатырей»

(песня А.Пахмутовой «Сила богатырская»

(стр. 135)

Способствовать развитию чувства ритма, координации ,точности, выразительности исполнения движений, двигательной памяти и произвольного внимания, обогащение двигательного опыта.

Продолжать формировать чувство ритма, выразительности и координации движений, артистичности., развивать творческую фантазиюВ зарисовке: «Утро в деревне». Способствовать развитию парного взаимодействия.

Перестроение в шеренги,цепочки

Перестроение из 4-х пар на 2е шеренги за ведущими вроль боковых стен, маршевый шаг змейкой..

Эмитаационные движения:

(плавание брасом, смотреть вдаль, жест приватствия)

Изоьр.движ:

«косим траву»

Жесты «зова», « пошепчемся».

.Выпады

Ног вперед и назад попеременно, то правой то левой ногой.

Маршевая

Ходьба на месте и меняясь в паре.

Приставные шаги, кружения в парах

Присядка., моталочка

Легкие пружинные движения ног.

.

.

.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

изобр

Худ.слов.

Январь-февраль.

МАМИН

ПРАЗДНиК

Свиридов «Ласковая просьба».

.Предложить детям эту пьесу как «Музыкальную загадку».Пусть подумают, какое чувство или настроение оно выражает. Подвести детей к тому, что музыка выражает

нежность, ласку. Нацелить детей на то, к кому можно выразить ласковое отношение: к мамам, папам, бабушкам и.т.д.

.

.

«Ты на свете лучше всех, мама»

Муз.Е.Рагульской, сл С.Пляц ковского.

«Лучше друга не найти»Муз.сл.Е.Асеевой..

«Мы сложили песенку».

Муз. и сл.

Е.Асеевой.

Слособствовать развитию навыка протяжного, напевного пения, в нисходящем движении мелодии.

Побуждать детей петь индивидуально и по подгруппам, с учетом 3-х типов голосов.

Нацеливать детей исполнять песню

легато, точно вступая после пауз.

Обратить вниминие за интонированием следующих друг за другом одинаковых звуков.

Побуждать детей петь легко. задорно, радостно, и вместе с тем, напевно. Предложить детям во время фортепиано прелюдии и постлюдии хлопать в ладоши и играть на легких муз.инструментах.

Способствовать развитию выразительного исполнения: петь светло, ласково, проникновенно.На муз.прелюдии и постлюдии слегка покачиваться, на форшлаги-звенеть колокольчиками.

«Милая мама»( «Гарм-я» 7-Й г.ж.)

Стр.32.

«Не летай.

Соловей»Рус.н.п..

.

Музыкальное движение(тема: «Мамин праздник».) Январь-февраль.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

Танцев-ное упр:

«Вот мы какие!»Е.Тиличеева.

Этюд: « Мы принцессы»П.И.Чайковский, «Сладкие грезы»

Из цикла «Детский альбом» а/з.

Танец: «Полька с мамами»( «Печь упала»,че

Шская нар.мел.обр.А.Шебестика.

«Вальс с мамами».И.Кажлаев, «Старинный вальс».

Игра «Разноцветные ленты».(«Венгер

ская народная мелодия

Нацеливать детей услышать веселое настроение музыки, ее структуру(вступление,4 предложения),

Изменяющиеся ритм и мелодию. Легко и ловко переходить от одного движения к другому.

Нацеливать детей услышать мечтательное настроение музыки, ее мягкий, напевный характер;3 части формы.Передать в свободных творческих движениях настроение

Пьесы,хар-р мелодии, фразировку 2-й части.

Способствовать развитию умения услышать в веселой, ритмичной музыке вступление и 2 ее

части .Передать настроение танца в шутливых движениях «пряток», шаге народной польки ,общении со своими мамами.

Нацеливать детей в мягкой, напевной музыке услышать всупление и 2-е ее части.Воплотить услышанное в вальсообразных движениях совместно с мамами.

Побуждать детей услышать и передать в движениях легкого заостренного бега и сильных ишироких движениях рук с лентами радост-й хар-р 2-частной муз., переход от одной части к другой.

Становиться врассыпную, занимая все пространство зала.

Повт-ть перестроение из положения пары врассыпную впары по кругу

Научить детей,стоящих в паре «паровозиком»,поворачивать голову и отклон-ся

В противоп

олож стор..

Бег по кругу

Взявшись за руки, помнить о «круговом секрете», руки мягкие ,не сжимать.

Стиль движ: с одной стороны-сдержанность,с другой-выразительность,грациозность

Поработать над выразительностью

Движения

«пряток».

Легкие прыжки на 2-х ногах,притоп одной ногой.

Упр-е

«легкие и тяжелые руки»2( вен.

нар.мел.)

Повторить

«качание рук и «мельница»

Легкие пружинки.Поочередное выставление ноги

на пятку.

Круж-е «топоту шками.»

Научить детей движению «Обводки»

Мальчик на колене обводит дев.

Вокруг себя.

Повторить упр «От хлопков к шагу польки»(Лявониха,бел.н.м.

Повторить упр: «Шаг вальса»(ф.Шуберт, «Вальс»).

Г.Свиридов.

«Колыбельная песенка».

Предложить детям подобрать мелодию на различных звуковысотных инструментах.Учить их вступать поочередно; воспроизводить предлагаемые динамику. Темп.

Ансамбль детских музыкальных инструментов.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

изобр

Худ.слов.

М

А

Р

Т

-

А

П

Р

Е

Л

Ь

В

С

Р

Е

Ч

А

Е

М

В

Е

С

Н

У

«Весенние воды»-С.Рахманинов.

«Пасхальные песнопения».Тропарь

П.И.Чайковский.

Апрель.Подснежникик.

«Лесная

Фиалка»

И.Парфенов. «Весна»

А.Вивальди.

Обогащать музыкальные впечатления детей звучанием вокальной и инстр-ной музыки .Побуждать услышать в музыке радость, ликование(гимн весне, солнцу,

Жизни), призывные интонации мелодии.

«бурлящий» аккомп-т, рисущий весеннее

половодье

Продолжать знакомить детей с русскими

Народными традициями, муз образцами

Православной культуры..

Побуждать детей самостоятельно определить хар-р пьесы (нежный, светлый) и ср-ва муз выразительности: певучая ,устремленная вверх мелодия , мягкий аккомпонимент. Услышать изменение настроения в середине:

взволнованная, прерывистая.

Нацеливать детей услышать тонкость и хрупкость этой пьесы .Сравнить с «Подснежником», услышать контраст в оттенках настроений этих пьес

Побуждать самост-но определить настр-е в музыке, услышать изменение музыки в середине( картина грозы) и возвращ. «щебечущей музыки».Передать настр-е в творч-ком движении и рисунке

Репродукции рус.-х

Худ. на весеннюю тем

Иллюстрация с изобр.подснежника, фиалки.

Стих-е А. Вивальди «Приход весн.ы»

«Веснянка»(укр.нар.песня)

«На горе-то лен».укр.нар.п.

В обр. Красева.

«Дождь пойдет по улице»Муз.В.Шаинского.

.побуждать петь весело, задорно .В первой попевке обр.вним. на смену размера, ритм-ки точно выполнять.

Во второй чисто спеть чередование

Фа и фа диез .Можно петь по голосам

Побуждать детей петь красиво, протяжно, обратить внимание на ритмические трудности из-за смены размера.,асвоевремменность дополнительного вдоха в середине муз. фразы

Побуждать детей петь весело, согласовывая свое пение с движениями хоровода.(см. раздел «Музыкальное движение».

(см. тема: «Музыкальные пейзажи».)

Кулик-весна! и

Журавли вы тонконоги(народные календ.

песни-попевки

Музыкальное движение(тема: «Встречаем весну и Пасху») Март-апрель. Оркестр.

репертуар

Задачи

Ориентировка в пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

Игровое упр: « По весенним проталинам».(С.Затеплинский, « Танец».

Этюд «Прилетайте птицы!»(Г.Свиридов, «Музыкальный

момент».

Этюд: «Птицы на рассвете»(Г.Сидельников, «Птичьи сны».

Игра с пением « На горе-то лен»( «Укр.нер.песня» Обр.м.Красева).

ТВОРЧЕСТВО В ДВИЖЕНИИ

Нацеливать детей услышать контраст настроения и звучания в 3-х частной пьесе: громкое, энергичное в 1 и 3 ч-х, приглушенное, мягкое во 2 части ..Передать меняющееся настроение в движениях сильного подскока и мягкого пружинистого шага. Координировать одновременное движ 2-х,3-х групп в кружках, в цепочках , самостоятельно ориентируясь в пространстве зала.

Нацеливать детей услышать в легкой, живой. веселой музыке тембровые и динамические изменения, смену фраз. Воплотить услышанное в предлагаемом сюжете.

Услышать в нежной, мечтательной музыке динамические и ритмические изменения .Воплотить услышанное в образных движениях птиц, ожидающих и приветствующих восход солнца.

Нацеливать детей услышать то распевное, то отрывистое звучание веселой народной мелодии .Соотнести движения с содержанием песни.

Самостоятельно придумать варианты танцевальных движений на эту игру.

Упражнение на одновременное движение 2-х цепочек, по разным «дорожкам»(В.Щербачев, «Куранты»-

Гарм.4-й.г.ж

Движения подскоками по кругу, взявшись за руки..

Научить детей мимич. Выраж-ю «ожидания», «нетерпения», прос ветления.

Повторить упр «От пружинок до подскока А.Б. «Полька»

Гарм-5-й

Г.ж.

Упражнение «ритмическое эхо»

Повт.упр. «Качание рук и «мельница».Гарм-я

5-й.г.ж. «Большие крылья»(Арм.нар.мел.»

«скакать и кружиться»(анг.н.м.Гарм-6.г.ж.)

«Сеяли девушки яровой хмель» русс. нар. п

В обр.А.Лядова..

Способствовать развитию умения слышать и подбирать эталонное мелодическое прстроение-

Нисходящий мажорный тетрахорд в 1-м предложении.Работать над точным воспроизведением мелодии во 2-м предложении.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

изобр

Худ.слов.

М

А

Р

Т

-

А

П

Р

Е

Л

Ь

Русск.нар.хоровод «Лебедушка»

«Калинка»обр.рус.нар.песни.

Д.Мийо.Бразилейра.

Русс.нар.песня:

«Я на горку шла»

Вслушаться в музыку с близкими родными интонациями. Сказать, что это русский хоровод. Услышать трепетность, звучание знакомых народных инструментов. Воплотить в движениях эту музыку.

Нацеливать детей услышать контраст настроения и мелодики в запеве и припеве: распевный, протяжный запев и озорной, веселый припев. Познакомить с

мужским голосом-тенором.

Расширять представления детей о музыкеразных стран. Определить зажигательный, танцев.хар-р, пояснить название пьесы. Воплотить хар-р в творческом движении.(познакомить с Бразильскими нар.инструментами)

Услышать игривый, шуточный хар-р.

Обр.вним. на яркий тембр голоса певицы( Лидии Руслановой)

«Времена

года».Нем.н.п.

«Ой, в лесу есть калина»укр.н.п. или «Веснянка» укр.нар.песня.

«Во поле береза стояла».р.н.п.

Английская песня « Пусть все делают как я»

(смотреть блок: «Музыкальные пейзажи») стр.61.

(Смотреть блок « Осенние мотивы»).

Формировать навык протяжного ,ласкового пения. Сохранять высокую певческую позицию.

Брать дыхание во фразах.

Побуждать петь весело. задорно. Можно предложить песню инсценировать.

Музыкальное движение(тема: «Русская музыка и музыка других народов».) Март-апрель

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

Танцев.упражнение «Змейка» с воротцами».обр.

Н.Римского-Корсакова(или «Улитка с воротцами»(муз та же).

Танец « В хороводе»(Н.Сушева. «В хороводе»).

Танец «Лебедушка»( «Лебедушка. Рус.нар.песня или «Красный сарафан».муз.А.Варламова.

Игра с пением « У меня ль во садочке» (р.н.п).

Танец «Русская пляска»( «Я на горку шла», р.н.м. обработка

Ю. Тугаринова.

«В ритме тарантеллы»А.Ферро, «Маленькая тарантелла»

«Полонез» А.Сарторио, «Полонез» или

«Танец придворных».танцев-театральный этюд.муз.Л.Боккерини в обработке.

Музыкальная игра «Угадай-ка» (франц.нар.песня).

Воплотить в плавных движениях хороводного шага и мягкого бега, и разнообразных передвижениях «цепочках» напевность мелодии, изменение ее метроритма. Побуждать детей к самостоятельному нахождению оригинального «рисунка» движений «змейкой».

Нацеливать детей воплотить вариационное строение пьесы, ее контрастный характер в разнообразных перестроениях и танцевальных движениях русского танца. Научиться простому переменному шагу и шагу с притопом.

Побуждать детей воплотить в перестроениях хоровода в плавном «плывущем» шаге красоту мелодии, исполняемой оркестром народных инструментов. Танцуют только девочки.

Воплотить в плавных движениях хороводного шага, спокойном кружении на месте характер песни, ее куплетную форму.

Воплотить в несложных русских танцевальных движениях( шагах, поворотах, ритмичных притопах, присядке, каблучках и т. п.) задорный и шутливый характер вариаций со сменой темпа, ритма и динамики.

Повторение из репертуара «Гармония» 6-го г.ж.

Восроизвести в легких и быстрых подскоках, шагах с подскоком, ритмичных хлопках и ударах по бубну тенцевальный, зажигательный хар-р пьесы.Отметить ударами в бубен концы муз. фраз и динамические изменения.

Воплотить характер полонеза в подчеркнуто торжественных движениях и перестроениях.Услышать смену и повторкние частей 2-х частной музыки.Способствовать развитию навыка движения четким ритмичным шагом с носка, сохраняя прямую осанку.

Воплотить в осторожных. Крадущихся движениях характер и ритм музыки, содержание песни.

Движение по большому кругу, движение «змейкой».

научить детей встречному движению в двух концетрических кругах,

образов. Звездочку и кружиться в ней.

Двое детей встречным движ. обегают круг не сталкиваясь.

Повторить движение шеренгами вперед и назад.Научить меняться в паре местами встречным движением.

Научить меняться местами в построении 2 концетрических круга.

Научить перестроениям из колонны по два в колонну по 4, а затем в круг.

.

Вспомнить значение подчеркнуто-прямой

Осанки

Повторить выр. движ. «пошепчемся»

Обьяснить.что торжесивенное настроение выражается в подчеркнуто прямой осанке, приподнятом подбородке, сдержанности движений..

Мягкий бег.

Легкий

Острый бег. «Ритмич.эхо»сильные доли выделить хлопками,притопами

Упр-я на развит. мыщц стопы . «Полянка»р.н.м.

Упр. «Ритм.эхо» звуч. Жесты.

т.15-22

Хороводный шаг..

Переменный шаг и шаг с притопом.

Танц упр: «Утверждающие притопы» «Гарм.5-го г.ж.».

Повторить упр. «Поклоны» (О.Кранц. «Пьеса» «Гарм-я».6-й г.ж.

Творчество в оркестре.

Р.н.п. «Калинка»

« Я на горку шла».

«Травушка-муравушка»,

Р.н.п.

Ж.Рамо, «Тамбурин»

Или

Творчество в оркестре.

«Словацкая полька»,нар.мел.

Предложить детям самостоятельно оркестровать и исполнить эту муз. на детских инструментах.

Закрепить слышание вариационной формы,побуждать к ритмич. импровизациям.

Добиваться динамического и ритмического ансамбля.

Закреплять умение воспроизводить равномерную пульсацию,слышать 3-х частную форму;играть в ансамбле, добиваясь одновр .вступл-я

Предложить детям услышать в пьесе две ее части и самостоятельно подобрать музыкальные инструменты, необходимые для воспроизведения контрастного звучания.

Оркестр детских муз. инструментов.

Игровое четырехручие.Металлозвучный ансамбль(бубны, треугольники).

Оркестр детских муз. инструментов.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

изобр

Худ.слов.

Апрель – май.

ДЕНЬ-

ПОБЕДЫ.

Песни ВОВ: «Священная война»-А.Александров,

«Землянка»-К.Листов, «Темная ночь»-Н.Богословский

«Журавли»-Я.Френкель, «День Победы» Д. Ту хманов..

Способствовать воспитанию чувства патриотизма. Способствовать формированию познавательных интересов и чувства национальной гордости в процессе музыкально-художественной деятельности.

Иллюстрации на тему ВОВ, видео призентация на тему ВОВ.

М.Пляцковский. Майский день 45 года.

Е.Гарбанская «Если хочешь узнать о войне». И др

Песенное творчество:

«Вечный огонь».А.Филлипенко.

«С дедом на парад».

Муз и сл. Л.Олифировой

Чисто интонировать мелодию на одном звуке, работать над артикуляцией, дыханием.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз, слышать повторяющиеся.звуки.

Импровизация на заданные тексты(четверостишия о весне) с различной ладовой окраской(мажор, минор) и интонацией(ласково. удивленно, вопросительно).

Петь не спеша, четко выдерживая ритмический рисунок. Соблюдая динамические оттенки.

Провести предварительную беседу о Праздновании Дня Победы. Способствовать развитию выразительности пения: петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, отмечая концы фраз,петь в соответствии с хар-ром музыки бодро, торжественно.

«Андрей-воробей» рус.нар.мел.

«Скок-поскок».Русс.нар.мел.

Музыкальное движение (тема: «День Победы») Апрель-май.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

«Синий платочек»(мелодия одноименной песни Е.Петербужского.

«Аист на крыше» в исполнении Софии Ротару.

Способствовать совершенствованию легкого бега, побуждать детей слышать начало и окончание фраз.Продолжать развивать ориентировку в пространстве, через умение перестраиваться из нескольких кругов в один, двигаясь «змейкой» перестраиваться в 2-3-шеренги или свободно, становясь лицом к зрителям.

Продолжать формировать навык высокого шага, с одновременным взмахом рук Закреплять умение

двигаться змейкой, солисту- противоходом относительно круга.. Способствовать развитию правильной осанки, гибкости рук и ладоней.

.

Перестроения из нескольких кругов в один.,из «Змейки «в 3-4-шеренги.

.

Движение змейкой на зрителя. Развивать умение перестраиваться полукругом или шеренгой.

Свободное движ. в рассыпную, перестроение клином.

Свободные взмахи рук, изображающие крылья.

.

..

Мягкие взмахи рук с платочком.

высокий шаг со взмахом рук.

Кружение с продвижением в круг и остановкой спиной к кругу.

Кружения, пружинные приседания.

В.А.Моцарт.

«Рондо в турецком стиле» из сонаты №11.

Работать над точным исполнением мелодической линии на металлофонах, одновременным вступлением ударных в средней части.В репризе сохранить оркестровку начала пьесы.

Ансамль детских музыкальных инструментах.

).

.

Слушание музыки

Пение

Репертуар.

Задачи

Иллюстративный ряд

репертуар

задачи

Распевание

(развитие слуха и голоса).

изобр

Худ.слов.

МАЙ.

«ДО

СВИДаНЬЯ,

ДЕТСКИЙ

САД».

.П.И.Чайковский. «Шарманщик поет» из цикла детский альбом2-ф-но.

А.Лядов «Музыкальная табакерка»-а\з

.

.В.А.Моцарт, «Концерт для кларнета с оркестром». 2-я часть.

.Сравнить настроение пьесы с настроением пьесы Шуберта «Шарманщик»:песня Шуберта звучит более горестно, драматично, пьеса Чайковского- светло и трогательно. При повторном прослушивании предложить детям определить форму пьесы(2-х частная:1 часть-простая, безыскусная песня шарманщика;2-я звучание его шарманки).

Продолжать знакомить детей с тембровым звучанием классических инструментов(исполнение квартета Арф).Вспомнить этот инструмент, обр вним на волшебный чарующий голос,заметить как прохладные звуки арфы, похожие на хрустальные капельки, эмитируют звучание старинной табакерки. Дать пьесу в 2-х тембровых вариантах, сравнить их.

Продолжать знакомить детей с семейством деревянно-духовых(кларнетом).Вспомнить. что на нем исп.тема кошки в симф.сказке «Петя и волк».Показать иллюстрацию и подробно рассказать о нем.Познакомить с строением. Побуждать детей самостоятельно определить характер музыки(умиротворенной, спокойной).

.

«Песенка дружных ребят».Муз.С.Соснина.сл.И.Черницкой.

«Веселый звонок».Муз. и сл.Л.Гусевой.

До свиданья, детский сад! муз .Е Рагульской, сл.И.Якушиной. или «До свиданья детский сад». Муз.А.Филлипенко.

Нацеливать детей веселую. солнечную песенку о дружбе, несмотря на маршевый характер, исполнять достаточно легко, с пропеванием длинных нот, чтобы пение не вытеснялось речитативом.Можно предложить солировать двум детям: со средними и высокими голосами.

Побуждать детей петь задорно, звонко, обр.вним. на подражание вступления школьному звонку. О нем может напомнить серебристый звон колокольчиков и треугольников, на которых сыграют дети. Поработать над легкостью перехода от пения к ритмически четкой игре на муз. инструментах.

Способствовать развитию протяжного, лирического, но достаточно подвижного и легкого пения.Песня исполняется всеми детьми.

«Музыкальное

Эхо»М.Андреевой.Упражнять деьей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх. С музыкальным сопровождением и без него.

Музыкальное движение (тема: «До свиданья, детский сад ») Май.

Оркестр

репертуар

Задачи

Ориен-ровкав пространстве

Жесты и изобр. движения

Основные

движ.

Танцев.

движ.

Репер

туар

задачи

Муз-е

Инстру

Менты.

«Полька-приглашение».А.Белокурова.

«полька» и другие танцы и этюды из пред. Репертуара. Этюд « Танец Хрюшки»(Б.Ларионов, « Петушок», фрагмент).

Этюд «Выход кошечки».(Б.Ларионов, «Петушок»..

Этюд «Появление Лягушки»(б.Ларионов, «Петушок»,фрагмент.

Козловский «Полонез» или др.муз. по усмотрению муз.рук.

В.Шуберт «Вечерняя серенада» (тенец цветов и бабочек).

.

Услышать подчеркнуто тяжелое звучание мелодия внизком регистре и воплотить в неуклюжих, грузных движениях образ Хрюшки.Найти движения. Отражающие танцевальный характер фрагмента.

Воплотить в гибких., грациозных, образных движениях изяшное звучание мелодии, изменениях ритмического рисунка, танцевальный характер фрагмента. Самостоятельно найти образные движения танцуюшей кошки

Воплотить в образных движениях скачущей Лягушки веселый характер музыки, быстрый темп, смену ритма.

Учить детей танцевать торжественный старинный бальный танец. Двигаться неспешно, с хорошей осанкой, глядя друг на друга..

Учить выразительно и ритмично действовать с лентами, шарами. цветами.Закреплять умение самостоятельно начинать движение после вступления.

.

Перестроение из шеренги в две, движение парами по диагонали.

Легкие перебежки врассыпную с остановкой в конце фразы, перестроение из 4-х кружков в один.

.

Найти выразительные движени

для воплошения образов Хрюшки и поросят.Утяжеленные, неуклюжие, чуть комичные.

Этюд: «Кошечка и котята».муз.М.Раухверга-из.гарм 2 мл.гр.

Поискать выразительные образные движения. «Лягушки»(С.Сломинского) и «Лягушка»(фр.из.муз.сказки «Цыпленок»-4.г.ж.

Эмитация движений бабочек, изображение цветов в клумбе.

..

.

«Легкие и тяжелые руки»(Вен.нар.мел.)«Стряхивание рук».

Образные движ. «Кошка и котята»М.Раухверга.4-г.ж.

Торжественный шаг в ритме музыки, кружение парами(мальчик на колене,дев обходит.бок. шаг с пружинкой.

Маховые движения рук. Кружение «звездочкой». Качание рук-вперед-назад на пружинке..

Повт.танц.упр: «три притопа», «ковырялочку», «каблучки».

.

).

.