Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели)

Агафонова Татьяна Ивановна,

МОУ «Школа № 52 г.Донецка»,

учитель начальных классов

Тема: Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели (с.69)).

Цели:

Способствовать развитию умений планирования хода решения задачи, решать разные виды задач с помощью схематического чертежа.

Развивать умение выполнять устные и письменные вычисления.

Проверять умение выполнять работы по таблице Пифагора на обороте обложки учебника.

Формировать умение соблюдать порядок выполнение действий в числовых выражениях.

Развивать речь, мышление, память.

Овладеть умениями понимать учебную задачу урока, представлять текст задачи, отвечать на вопросы.

Учиться слушать собеседника и вести диалог.

Формировать умения оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Типы урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, чертежные инструменты.

Ход урока:

І.Мотивация к учебной деятельности

1. Приветствие учащихся

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем

Математику начнем.

2. Приветствие учителя.

3. Приветствие гостей.

ІІ.Актуализация знаний

Проверка домашнего задания (задача 5)

Б абочек – 2 шт.

во?

Стрекоз – 6 шт.

Решение

6 : 2 = 3(р.)

Ответ: в 3 раза бабочек меньше, чем стрекоз.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без устного счета.

Не сдвинется с места любая работа.

Устный счет:

а) «занимательные рамки» б)работа по карточкам

Сообщениетемы и целей урока

3а). Чистописание в 9 р.больше.

Математический диктант

Первыймножитель 7, второй 9. Найди произведение? 63 (7·9)

Первыймножитель 8, произведение 40. Чему равен второй множитель? (40:8) 5

Делимое 32, велитель 4. Найди частное (32:4=8) 8

Какое число в 7 раз больше 6? (7·6=42) 42

Каное число в 3 раза менше 24? (24:3=8) 8

Какое число поделить на 5, чтобы получилось 6? 30

Найди произведение чисел 8 · 4 32

Найди частное чисел 28 : 4 7

Найдиразность чисел 28 и 4 (28-4=24) 24

10)Во сколько раз 2 меньше 18? (18:2=9) 9

11)На сколько 9 меньше 3? (82-9=73) 73

12)Во сколько раз 18 больше 3? (18:3=6) 6

63 5 8 42 8 30 32 7 24 9 73 6

ІІІ. Изучение нового материала

Задача 1

1день – 8 тр.

2 день – 10тр. 24тр.

3 день – ?

Решение

8+10=18 (тр.) – в 1 и 2 день;

24-18=6 (тр.) – в 3 день;

24 – (8=10) =6 (тр.)

Ответ: 6 троллейбусов отремонтировали в 3 день.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту мы присели.

Значит , хватит отдыхать!

3.Задача

Красных – 10ф.

? в гирлянде по 8ф.

Желтых – 6ф.

Получилось – ?

Решение

1) 10+6=16 (шт.) – фонариков всего;

2) 16:8=2(г.) – 2 гирлянды в ряду.

16

(10+6):8=2 (шт.)

Ответ: 2 гирлянды получилось.

4.Работа с таблицей Пифагора (з.2)

5.Физминутка. Упражнения для глаз

а) горизонтальные движения глаз: направо – налево;

б) вертикальные движения глаз: вверх – вниз;

в) круговые движения глаз: по часовой стрелке и в противоположном направлении;

г) интенсивное сжимание и разжимание век в быстром темпе;

д) сведение глаз к носу: поставь палец к переносице, посмотри на него;

е) частые моргания глазами;

ж) работа глаз «на расстоянии»: внимательно посмотри на близкую хорошо видимую деталь. Затем направить взгляд вдаль, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

6.Решение примеров (пр3 (1, 3 ст.))

9 8

82-36:4=73 7· (12-4)=56

9 5

52+27:3=61 8· (25-20)=40

6 2

94+24:4=100 18· (11-9)=9

7. Занимательные задачи

Задают вопросы две Лисички – сестрички.

Лисица:

- Летели 3 страуса. Одного сбили. Сколько осталось лететь страусов?

(Страусы не летают)

- В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии?

(100 – сто) (3 – три)

- Гусь на двух ногах весит 2 кг. Сколько он будет весить стоя на одной ноге?

(2кг)

- На клене 5 веточек. На каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок на клене?

(Ни одного. На клене яблоки не растут!)

8.Объявление оценок

ІV. Итоги урока. Рефлексия деятельности

- Что повторяли на уроке?

- Какие задания понравились?

- Какие вызвали затруднения?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

V. Домашнее задание

с. 69, при.3 (2ст.), таблица.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300823-planirovanie-hoda-reshenija-zadachi-predstavl