Технологическая карта урока математики 1 класс. «Прибавление числа 3»

Этап

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

Универсальныедействия

1 Самоопределение к деятельности.

Организационный

Момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

(слайд № 1,2)

Хотите сегодня чему-нибудь научиться?

Приступаем к работе

Подготовка класса к работе.

Отвечают на вопрос (100 лет живи – 100 лет учись)

Да

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: планированиеучебногосотрудничествасучителемисверстниками

2. Актуализация знании и фиксации затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Какие числа пропущены?

0 1 2 3..6 7.9….14 15 16 17…19 20

Найди закономерность и продолжи ряд?

0 1 2 3…

18 17 16…

4 6 8…

18 16 14…

(слайд №4)

А теперь решим веселые задачи:

В класс вошла Маринка,

А за ней Аринка,

А потом пришел Игнат,

Сколько стало вех ребят?

Ёжик по лесу шел

На обед грибы нашёл

Два под берёзой,

Один у осины

Сколько их будет в плетёной корзине?

В нашем классе есть Максим,

Никита, Глеб и два Артёма

Сколько мальчиков у нас?

Реши примеры

(слайд №5)

9+2 5-2 11-2

8-2 10-2 1+9

6+2 7-2 9+3

Скажите ребята: Какое задание вызвало у вас затруднение?

Что нужно знать для выполнения этого задания

Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить?

Как же мы ответим на этот вопрос?

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Ребята хором называют пропущенные числа.

Находят закономерность и её называют (повтор тем: +1 -1; +2 -2)

Самооценка.

Три

Три

Пять

Ребята решают и ответы показывают на веере

9+3

Состав числа 3

Как можно к числам прибавить число 3.

Мы должны знать из каких чисел состоит число 3.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

3. Постановки учебной

задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Из каких чисел состоит число 3

(слайд №6)

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

1 1 1

1 2

2 1

Регулятивные: целеполагание;

коммуникативные:

постановка вопросов;

познавательные: общеучебные-

самостоятельноевыделение - формулированиепознавательной цели; логические- формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

Как можно к 6 прибавить 3?

Давайте найдем способы решения этого примера.

(слайд №7)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Дети называют каким способом они решали ( 1 1 1; 1 2; 2 1)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические-решениепроблемы,построениелогическойцепи рассуждений,доказательство,выдвижениегипотезиих обоснование;

коммуникативные - инициативноесотрудничествовпоискеивыбореинформации

5. Первичное

Закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Работы по учебнику .

Как сложить числа 8 и 3 разными способами (работа с фишками)

Ребята отвечают какими способами они складывали ( опрос сопровождается физминуткой)

Встаньте ребята те, которые раскладывали число 3 как 1 1 1; 1 2; 2 1.

Реши примеры

(слайд №8)

5 + 3 6 + 3 4 + 3

7 + 3 8 + 3 9 + 3

Каким способом легче к 8 + 3

9 + 3

Открываем рабочую тетрадь (стр. 31 задание №3)

Задание № 3 (работа в парах)

Запиши результаты и обменяйся тетрадями для проверки. Чья пара выполнит первой, комментирует ответы.

Задание №4

Исправь неверные ответы.

Задание №6

Реши задачи, придумай вопрос к задаче, выбери верное решение.

Это задача?

Почему?

Задайте вопрос к этой задаче?

Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма вслух.

Ребята работают с фишками

Ребята решают примеры

8 + 3 (3 это 2 и 1), легче к 8 прибавить 2 ( дополнили до 10) и плюс 1

9 + 3 (3 это 1 и 2), легче к 9 прибавить 1 ( дополнили до 10) и плюс 2

Ребята выполняют и отвечают нужные числа

Записывают результаты

Ребята исправляют

Нет

Потому что нет вопроса в задаче.

В задаче говорится о кактусах. Условие: 3 кактуса и 7 кактусов. Вопрос: сколько всего кактусов полила Оля?

7 + 3 = 10

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные:общеучебные- умениеструктурироватьзнания,выборнаиболееэффективныхспособоврешениязадач,умениеосознаннои произвольностроитьречевоевысказывание,рефлексияспособов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по

применению новых знаний.

Самостоятельная работа на карточках. Реши примеры( 1 и 2 вариант)

На доске записаны ответы.

У кого получились такие ответы?

В ответах допущены ошибки.

1 вариант 2 вариант

3+3 5+3 6+3 9+3

7+3 8+3 1+3 10+3

Ответы:

6 8 9 11

10 12 4 13

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Ребята решают примеры. При проверке на доске находят ошибки.

Доказывают неверность ответа.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Организует рефлексию.

Вы ребята молодцы!

Математики – бойцы.

Наш закончился урок

Подведём ему итог!

- Вам понравился урок?

- Что вы особенно запомнили?

- Что было главного на уроке?

Расскажите ребята дома чему вы сегодня научились на уроке

(слайд №10)

Урок окончен.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Ответы детей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;личностные: смыслообразование