Конспект образовательной деятельности с использованием интерактивных технологий

Тема:«

Программное содержание:

Цель: создание условий для развития познавательной активности детей.
Задачи:

ОО «Речевое развитие»
• Развивать умение детей точно и четко отвечать на поставленные вопросы, грамотно и содержательно выражать свою точку зрения.
• Развивать умение формулировать выводы на основе умозаключений.

Активизировать речь детей, обогащать словарный запас словами (лесовичок, опушка).

ОО «Познавательное развитие» 
•Формировать представления и обогащать знания детей о диких животных леса.
• Закреплять умения детей делать выводы, отстаивать свою точку зрения, проявлять любознательность.
• Развивать умение детей классифицировать и анализировать в процессе выполнения задания в парах.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
• Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками.
• Побуждать включаться в совместную со взрослым и сверстниками деятельность.

Развивать умение работать в парах.
• Развивать способность следовать правилам и условиям, задаваемые игровыми ситуациями.
ОО «Физическое развитие»
• Снимать мышечное напряжение во время продолжительной умственной работы.
Используемые технологии:
«Аквариум», «Карусель», «Цепочка» «Дерево знаний».
Содержание занятия: 
Педагог: Ребята, а вы хотите попутешествовать? (Ответы детей). Тогда подумайте и скажите, куда мы с вами можем отправиться, чтобы путь был недалеким, но в этом месте нам было бы интересно и увлекательно? (Ответы детей).
Воспитатель соглашается с детьми отправиться в лес.
Педагог: скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: зима!
Педагог: А как мы с вами доберемся в лес? На улице выпало много снега?
Дети: На лыжах!
Педагог: Отличная идея! Добраться на них в лес нам будет совсем не сложно!
ИТ «Аквариум»
Цель: обогащать знания детей о путешествии, формировать умения выбирать, обосновывать и доказывать правильность своей точки зрения.
Д/и «Собираемся в путешествие»
Мотивационный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, нам нужно взять с собой в путешествие необходимые вещи, которые нам могут понадобиться в дороге. Собирать их будем в аквариуме.
Деятельность детей: Осознают поставленную цель. Соглашаются с воспитателем и принимают предложенную ситуацию

Организационный этап:
Деятельность воспитателя: Разделитесь на две команды по 4 человека.
Договоритесь между собой, какая команда будет первая выполнять задание, а какая - будет наблюдателями.
Напоминаю, что команда наблюдателей не подсказывает своим товарищам, а внимательно смотрит за выполнением задания.
Деятельность детей: Распределяются на две команды по 4 человека. Договариваются о том, кто первым выполняет задание, а кто наблюдает. Осознают нормы и правила сотрудничества друг с другом.
Деятельностный этап:
Деятельность воспитателя: Перед вами на столе лежат картинки, в верхней части картинки изображён рюкзак, а в нижней различные предметы подумайте, посовещайтесь и выберите именно те вещи, которые понадобятся нам в путешествии. 
Воспитатель смотрит за тем, как дети взаимодействуют друг с другом при выполнении задания, следит, чтобы наблюдатели соблюдали тишину. Затем воспитатель предлагает поменяться ролями и выполнить соответствующее задание.
Деятельность детей: Выбирают вещи для путешествия из разнообразных предметов на картинках. Активизируют необходимые знания. Активно взаимодействуют друг с другом в команде, совещаются. Вырабатывают новые знания и умения. 
Заключительный этап:
Деятельность воспитателя: Давайте посмотрим, хорошо ли мы подготовились для путешествия, все ли необходимые вещи взяли в дорогу, ничего лишнего не положили с собой.
Ребята, которые выполняли первыми задание, расскажите нам, что вы выбрали с собой в дорогу? Наблюдатели, как вы считаете, ваши товарищи справились с заданием? Какие были допущены ошибки? Благодаря взаимопомощи, вы справились с заданием.
Вы молодцы, действительно, те вещи, которые вы выбрали, непременно пригодятся нам в дороге.
Деятельность детей: Ребята по-очереди рассказывают о том, какие вещи выбрали для путешествия. При этом формулируют свой ответ так: «Я беру с собой в путешествие …, потому, что…». 
Наблюдатели выслушивают своих товарищей, а затем высказывают общее мнение при помощи развернутого ответа: «Мы согласны/ не согласны, потому, что…». Приходят к выводу о том, что с заданием получилось справиться, потому что каждый помогал друг другу в его выполнении.
Педагог: все необходимое для путешествия мы с вами собрали, пора нам отправляться в дорогу. Одевайтесь, вставайте на лыжи. Мы с вами отправляемся в зимний лес! (Дети имитируют процесс одевания).
Воспитатель включает музыку «Звуки зимнего леса», проговаривает вместе с детьми стихотворение Л. Квитко «Вьюга» (имитируя катание на лыжах):
Вьюга, вьюга, вьюга, вьюга. 
Не видать совсем друг друга, 
Мерзнут щеки на бегу, перегоним мы пургу! 
Все быстрей мелькают лыжи, 
Цель все ближе, ближе, ближе, 
Через ельник, сквозь кусты, 
С перевала, с высоты. 
Нет для лыжников помех.
Воспитатель: ребята, вот мы с вами и приехали. Посмотрите, кто нас встречает на зимней опушке.
Дети: это Лесовичек!
Воспитатель: ребята, лесовичку нужна ваша помощь. Он запамятовал и позабыл звериные следы, а ему срочно нужно попасть к Лисичке в гости, а их вон, сколько разных на тропинках! Лесовичек даже не знает, куда ему идти.
ИТ «Карусель»
Цель: развитие зрительного анализа детей, умения быстро и правильно выполнять задание, активно взаимодействовать со сверстниками.
Д/И «Чей это след?»
Мотивационный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, давайте поможем Лесовичку, напомним ему, как выглядят следы животных на снегу, чтобы он смог отыскать домик Лисички 
Организационный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, сейчас мы поиграем с вами в игру «Чей это след?». Для этого выберите себе пару. Играть будем в карусели, поэтому определитесь, кто первым из вашей пары будет стоять во внешнем круге, а кто во внутреннем. 
Дети из внутреннего круга подойдите к столу, возьмите задание для своей пары. Вопрос нужно задавать так: «Опиши животного, чьи это следы?». Играть начнем по моему сигналу – я хлопну в ладоши.
Деятельность детей: Делятся на пары. Договариваются между собой, кто будет стоять во внешнем, а кто – во внутреннем круге. Осознают нормы и правила сотрудничества друг с другом. Берут задание.
Деятельностный этап:
Деятельность воспитателя: Начинает игру, хлопнув в ладоши. Наблюдает за процессом игры, качеством выполнения задания. Смотрит за тем, как дети взаимодействуют друг с другом. Затем воспитатель предлагает поменяться местами и выполнить соответствующее задание.
Деятельность детей: Дети из внутреннего круга определяют следы животного на своей картинке и показывают ее каждому, кто подходит к нему, проговаривая при этом следующие слова: «Опиши животного, чьи это следы?» Дети из внешнего круга передвигаются по хлопку по часовой стрелке, отвечая на заданный вопрос.
Заключительный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, расскажите, пожалуйста, получилось ли у вас описать, чьи следы, изображенные на картинках от Лесовичка? Что вам больше всего понравилось: задавать вопрос или описывать животного, чьи следы изображены на картинках? Были ли у вас трудности при выполнении задания? А как вы считаете, ваши товарищи по паре справились с заданием? Какие были допущены ошибки? 
Деятельность детей: Ребята по-очереди высказывают свое мнение. Выслушивают сверстников. Делают вывод о том, что им удалось помочь Лесовичку , благодаря чему, он найдет домик Лисички. 
Воспитатель:  молодцы ребята! Теперь лесовичок без труда найдет домик Лисички! Ребята лесовичек приглашает нас с собой. (Дети соглашаются). 
Отправляются все вместе к Лисичкиному домику. По пути слышен шум и споры зверей. Педагог, и дети подходят на опушку, на которой собрались звери.

Воспитатель: Ребята лесные жители спорят, кто самый большой в лесу.
Помните, мы с вами на занятии недавно узнали, кто из лесных зверей самый маленький, а кто самый большой?
ИТ «Цепочка»
Цель: расширение и закрепление знаний детей о диких животных, развитие памяти, речи; формирование умения проявлять инициативу.
Д/И «От маленького к большому»
Мотивационный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, а помните, мы с вами на занятии недавно узнали, кто из зверей самый маленький, а кто самый большой обитатель леса? Давайте прекратим этот спор и поможем зверятам разобраться? 
Организационный этап:
Деятельность педагога: Ребята, становитесь около пенька. Посмотрите, на нем лежат картинки с изображением зверей леса. Рассмотрите повнимательнее всех животных, они расположены вперемешку. Встаньте в цепочку.
Деятельность детей: Подходят к пеньку, рассматривают всех зверей. Договариваются друг с другом, кто за кем будет выполнять задание, выстраиваются в цепочку.
Деятельностный этап:
Деятельность воспитателя: Игра «От маленького к большому» началась. Подходите по-очереди к пеньку с картинками и выбирайте нужного зверька. Будьте внимательными, и не торопитесь.
Следит за выполнением задания.
Деятельность детей: Дети по цепочке подходят к пеньку и выбирают нужного зверя, располагая картинки от самого маленького к самому большому. 
Заключительный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, как вы считаете, удалось ли вам справиться с заданием? Правильно ли расставлены лесные звери. Были ли у вас трудности при выполнении задания? Что больше всего понравилось?
Деятельность детей: Дети по-очереди высказывают свое мнение, рассказывают о возникших трудностях. Выслушивают сверстников. Делают вывод о том, что благодаря совместной работе они помогли зверятам и разрешили их спор.
Воспитатель: Ребята, у лесовичка есть к вам вопрос, а знаете ли вы чем питаются лесные звери зимой?
Дети: мы хорошо знаем!
Воспитатель: Ну тогда давайте докажем ваши знания.
ИТ «Дерево знаний»
Цель: активизировать знания по теме "Дикие животные"; познакомить с  особенностями их питания; активно взаимодействовать со сверстниками.
Мотивационный этап:
Деятельность воспитателя: Ребята, готовы доказать Лесовичку, что вы отлично знаете, чем питаются животные в зимнем лесу?
Организационный этап:
Деятельность воспитателя: Показывает дерево.
Обратите внимание на то, что на дереве находятся картинки с жителями леса, а на столе лежат картинки, с пищей которой питаются жители леса зимой. Вам нужно выбрать животное и определить чем оно питается, и объединить их. Для выполнения этого задания вы можете разделиться на пары. Договоритесь между собой, кто из вас какое животное будет кормить?
Деятельность детей: Дети распределяются так, как им нравится, рассматривают дерево с картинками животных. Договариваются между собой и выбирают еду для лесного жителя.
Деятельностный этап:
Деятельность воспитателя: Берите картинку с едой для животного, обсудите каких животных вы будите кормить и объедините их на дереве.
Деятельность детей: Дети парами, берут выбранную картинку с едой и подбирают к ним нужные картинки с животными, обсуждают друг с другом и высказывают свое мнение.
Заключительный этап:
Деятельность воспитателя: Воспитатель рассматривает результат деятельности детей, совместно обсуждают то, как они справились с задачей и как они помогали друг другу. Возникали ли трудности?
Деятельность детей: Отвечают на вопросы, делятся своим опытом друг с другом.
Воспитатель: какие вы молодцы, ребята! Справились с заданием и доказали лесовичку, что знаете чем питаются дикие лесные звери зимой!
Педагог:  Ребята ну, а нам с вами пора возвращаться в детский сад. 
Скажите, ребята, вам понравилось у лесовичка в гостях? Что больше всего вам запомнилось? (Ответы детей). Лесовичек знает, что вы очень любите рисовать в благодарность за вашу помощь, он передал вам раскраски зимнего леса!

Воспитатель включает веселую музыку, проговаривает вместе с детьми стихотворение Л. Квитко «Вьюга» (имитируя езду на лыжах), возвращение в детский сад.

Вьюга, вьюга, вьюга, вьюга. 
Не видать совсем друг друга, 
Мерзнут щеки на бегу, перегоним мы пургу! 
Все быстрей мелькают лыжи, 
Цель все ближе, ближе, ближе, 
Через ельник, сквозь кусты, 
С перевала, с высоты. 
Нет для лыжников помех.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300985-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-s-ispolz