Родительское собрание

Родительское собрание «Давайте поиграем...»

Подготовила : Сланова Марина Хаджимуратовна- вос-ль МБДОУ № 106

Цели: 1. Истоки самостоятельности в игровой деятельности дошкольника

показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка

познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях. Предварительная работа:

Провести анкетирование родителей:

Любит ли ваш ребенок играть?

В какие игры вы играете с детьми дома?

Чему могут научить ребенка эти игры?

Проводится исследование игровых интересов детей :

Моя любимая игра - это ...

Дома я люблю играть ...

С папой мы играем в ...

С мамой мы играем..

После анализа результатов анкетирования проводится индивидуальная работа с теми родителями, которые могут поделиться опытом семейного воспитания средствами игры

Подготовить выставку книг и статей по теме «Развивающие детские игры»

Ход проведения

Уважаемые родители, сегодня мы с вами поговорим об игре. И эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из вас мечтает о том, чтобы ваш ребёнок вырос умным, самостоятельным. Антон Семенович Макаренко говорил: «Какой ребенок в игре, таков во многом он будет в работе когда вырастет». В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности; в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности; игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.

игре находят выражение основные потребности ребенка-дошкольника. Прежде всего его стремление к самостоятельности, активному участию в

жизни взрослых. По мере развития ребенка расширяется осознаваемый им мир, возникает внутренняя потребность участвовать в такой деятельности взрослых, которая в реальной жизни ему недоступна.

игре ребенок берет на себя роль, стремясь подражать тем взрослым, образы которых сохранились в его опыте. Играя, ребенок действует самостоятельно, свободно выражая свои желания, представления, чувства. В отличие от повседневной жизни, где его постоянно учат, оберегают, в игре ребенок может все: плыть на корабле, лететь в космосе, учить учеников в школе и т.п.

Таким образом малыш проживает ту жизнь, которая ему предстоит в будущем.

Ребенку свойственна потребность в познании окружающего мира. Детские игры, предложенные взрослым, либо выбранные самим ребенком, во всем их многообразии предоставляют ему возможность узнавать новое, самостоятельно размышлять над тем, что уже вошло в его опыт, выражать свое отношение к тому, что является содержанием игры.

Творческие игры, развиваемые самими детьми, имеют особое значение для воспитания. В них наиболее полно формируется личность ребенка. Творческая игра влияет на ребенка всесторонне; она является первой ступенью в самостоятельном общении ребенка с другими детьми. В игре ребенок входит в коллектив ровесников, который начинает определенным образом влиять на его развитие. В силу особой привлекательности игры дошкольники оказываются в ней способными к большей сговорчивости, уступчивости, терпимости, чем в действительной жизни. Играя, дети вступают в такие отношения, до которых в других условиях еще «не доросли», а именно: в отношения взаимного контроля и помощи, подчинения, требовательности.

По мере развития игры ребенок овладевает компонентами, присущими любой самостоятельной деятельности: учится ставить цель, планировать, добиваться результата. Например: в игре «Кукольный театр» Аня и Катя распределили между собой роли, долго договаривались о содержании сюжета, который содержал мотивы нескольких народных сказок, затем предложили другим детям посмотреть спектакль. Девочки увлеклись игрой сами и увлекли других детей. Игра имела длительное продолжение, обрастала новыми действующими лицами, обогащался сюжет.

Взяв на себя какую-то роль врача, артиста цирка, шофера, ребенок не просто примеряет к себе профессию и особенности чужой личности: он входит в нее,

вживается, проникает в ее чувства и настроения, обогащая и углубляя тем самым собственную личность.

Однако, далеко не в каждой самостоятельной игре приобретения ребенка имеют положительное значение. В игре «В семью»: Лида изображает ласковую, заботливую маму. Настя властно командует детьми, прикрикивает на своего мужа. Если мы сравним чувства, испытываемые в играх «мамами», действия и способы общения, в которых они упражняются, то станет ясно, как по-разному скажутся подобные игры на формирование характера, отношение к окружающей жизни.

одной стороны, игра‒ самостоятельная деятельность ребенка, с другой стороны, необходимо воздействие взрослых, чтобы игра стала его первой «школой», средством воспитания и обучения. Сделать игру средством воспитания, значит, повлиять на ее содержание, научить детей способам полноценного общения.

При тактичном, педагогически целесообразном руководстве игра содействует обогащению кругозора ребенка, развитию образных форм познания, упрочению его интересов, усвоению норм поведения, правил взаимоотношений. Но этим не исчерпывается ее значение для развития самостоятельности ребенка. Свобода игровой деятельности предполагает, что

ней ребенок чаще, чем в реальной жизни, ставится в условия, когда он должен сделать самостоятельный выбор (как поступить?), т.е. ребенок самостоятельно просчитывает - планирует предполагаемые действия, ожидаемый результат. Например, Игорю не хочется возить кирпичи для постройки дома, вот быть крановщиком или строителем - другое дело. Но крановщик - Алеша, а строители - Максим и Паша, но если он, Игорь, выйдет из игры, то она нарушится. Как быть?

Подобные проблемы часто возникают и в играх с правилами: «ловишка» дотронулся до убегающего от него Саши, но никто не заметил.

Как поступить, нужно принять самостоятельное решение: продолжать бегать или сесть на скамейку, где собрались другие «осаленные» водящим дети? В играх развивается самостоятельность творческого решения через выстраивание замысла, разыгрывание роли, при создании необходимых для игры игрушек - самоделок, элементов костюма.

Как форма организации жизни и деятельности самодеятельная игра должна иметь свое определенное место в распорядке дня и в педагогическом процессе в целом.

Сообщение о результатах анкетирования. Выступление родителей (3-4 человека) об опыте семейного воспитания средствами игры.

«Конверт дружеских вопросов». Родителям предоставляется конверт в котором находятся корточки с вопросами и отвечают на него.

Примерные вопросы:

Что делать, если ребенок просит вас поиграть, а вы смотрите телевизор?

Постараться понять родителей, правильно определить наиболее волнующие их проблемы.

Словом и делом помочь родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формировать у них уверенность в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других учителей.

Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы все родители ушли с собрания с верой в своего ребёнка.

помощь педагогу ‒ воспитателю при подготовке и проведении

родительского собрания.

Родительское собрание — одна из форм взаимодействия школы исемьи учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний.

Виды родительских собраний:

организационные

аналитические

итоговые

комбинированные

Структура проведения родительского собрания:

Информация общего характера.

Анализ развития детей за определённый период (воспитательный и учебный аспекты).

Обсуждение конкретной темы или проблемы.

Принятие решения собрания.

Индивидуальные консультации с родителями.

Семь правил успешного проведения родительского собрания

ВАЖНО!!!

Говорите о проблеме, а не о персоналиях.

Отмечайте успехи и резервы. Никаких обсуждений конкретного ребёнка! Если хвалите, то всех ‒ за что-нибудь.

Не диктуйте правильное решение, а стимулируйте к его поиску коллектив родителей.

Используйте наглядные примеры — как надо, как правильно.

Не превращайте индивидуальную консультацию в показательную

(с одним говорю - все стоят вокруг и слушают).

Помните, что вам необходимо:

Снять собственное напряжение перед встречей с родителями.

Дать родителям почувствовать ваше уважение и внимание.

Убедить родителей, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301214-roditelskoe-sobranie