- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Интегрированный урок окружающего мира
696
3
Интегрированный урок окружающего мира и музыки, проведенного в 1 «Ж» классе
УМК «Начальная школа 21 века» под ред. Н.Ф.Виноградовой
Составители: Иванова А.Л., Яковлева Е.Ю.
Тема: Ноябрь – зиме родной брат
Цель: закрепление знаний об изменениях в природе поздней осенью.
Задачи:
Учить находить изменения в природе;
Закрепить навык составления описательного рассказа;
Обогащать словарный запас;
Развивать связную речь;
Учить выражать свои чувства, пережитые при прослушивании музыкального произведения.
Планируемые результаты:
личностные УУД: самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
регулятивные УУД: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
познавательные УУД: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную; предметные – наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении глубокой осени; логические – сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления.
коммуникативные УУД: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Технологическая карта
Цель этапа урока | Учебная задача | Результат |
Мотивация учебной деятельности. Расширять кругозор, осуществлять межпредметную связь (музыка-окружающий мир) | Проведение экскурсии в природу. | Наблюдают изменения в природе. |
Прослушивание музыкальной композиции П.И. Чайковского «Ноябрь» | Беседуют, анализируют музыкальную композицию, выражают чувства. | |
Постановка проблемы. Работа с презентацией. Определение темы урока. | Анализ картин И.Левитана Ответить на вопрос: «Какое время года изображено на репродукциях картин? | Беседуют по картинам. Отвечают на вопрос Определяют тему урока «Ноябрь – зиме родной брат» |
Открытие новых знаний Находить и называть сезонные изменения в природе. Физминутка Формировать умения продолжать предложения. | Определение сезонных изменений на иллюстрации в учебнике | Работа с учебником с 66. Анализируют иллюстрацию «Что изменилось в парке?» |
Анализ слов в парах. | Анализируют слова в парах: пасмурно, дождливо, солнечно, сыро, безоблачно, ветрено. | |
Дождик осенний из туч моросит, (Броски расслабленными кистями рук.) Дерево, сбросив листочки, стоит. (Руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев) Ветер осенний ветви качает, (Плавно покачивают руками.) Листья под деревом ветер гоняет. (Присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…») | Выполняют физминутку, запоминают стихотворение |
Формирование умения придумывать конец предложений. | Работа в тетрадях на печатной основе с.28. Выполняют речевую разминку на составление продолжения предложений. | |
Включение нового с ранее изученным. Обобщить знания путём составления описательного рассказа о поздней осени | Анализ иллюстраций Составление описательного рассказа по схеме | Высказывают своё мнение, предположения, свои суждения, подбирают слова к иллюстрациям. Составляют рассказ в группах по предложенной схеме. |
Итог урока. Обобщить представления детей о поздней осени | Прослушивание детских рассказов | Выступают с рассказами, которые составили в группах. |
Рефлексия. Развивать способности в осмыслении собственной деятельности, объективно оценивать свою деятельность | Создать условия для формирования оценочной деятельности учащихся. | Дают устную самооценку. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301246-integrirovannyj-urok-okruzhajuschego-mira
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Основные аспекты деятельности по надзору за режимом в социальном учреждении»
- «Педагог-воспитатель ГПД: организация учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе по ФГОС»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.