Конспект урока

Конспект открытого урока по чтению в 6 классе

Учитель: Е.В. Архипова.

Тема: «Кот в сапогах» В. Драгунский.

Цель: - Познакомить с содержанием рассказа «Кот в сапогах» В. Драгунского.

Задачи:

1. Учебно – коррекционная: формировать у обучающихся навык чтения

2. Коррекционно – развивающая:

- развивать речевую активность обучающихся на основе составления полных ответов на вопросы;

3 Коррекционно – воспитательная: внимательно слушать ответы одноклассников, учителя;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблица сословарными словами, репродукция картин на новогоднюю тему, карточки с отрывком из текста (для чтения по «замаранным» окончаниям).

Ход урока:

I.Орг. момент:

1.Проверка готовности обучающихся к уроку.

2.Задание: найдите лишнее слово среди группы слов: холод, вьюга, тепло, мороз.

(слово «тепло» - лишнее, п. ч. не соответствует зиме); остальные слова – зимние, назовите признаки зимы, какая зима (обучающиеся 3 группы).

II.Постановка задач урока:

Автор нашего учебника предлагает нам сегодня познакомиться с рассказом В. Драгунского «Кот в сапогах».

- Что необходимо вам сделать для того, чтобы хорошо усвоить материал на уроке?

(возможные ответы детей, карточки):

- приготовить учебные принадлежности

-перебивать учителя;

- хорошо подготовить домашнее задание;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями.

Правильно, кроме этого, каждый из вас, ребята, знает о своих недоработках по чтению и постарается учесть их в ходе всего урока:

1 группа: умеют читать выразительно, плавно, но иногда делают ошибки в произношении слов, постановке ударения в словах;

2 группа: сегодня на уроке должны контролировать в плане отчётливого произношения слов, выразительности прочитанного отрывка, учатся понимать смысл прочитанного текста,

3 группа: обращает особое внимание на правильность чтения, чёткое произно-

шение окончаний слов,

III. Проверка домашнего задания.

а)- Быстро прочитать названия рассказов, найти название рассказа, который мы читаем сейчас.

«Встреча зимы», «Серая Шейка», «Тёплый снег», «Кот в сапогах».

б) Вспомните и допишите народные приметы:

В ноябре зима с … борется.

В … рассвет с … среди дня борется.

в) Допиши словосочетание, используя слова из текста:

Деревья осенью (какие?) – … (исхлёстанные дождями, голые, чёрные);

Лёд (какой?) – … (блестящий);

Вода (какая?) - … (ледяная);

Земля (какая?) - … (присыпанная снегом);

Итог этапа. Оценки (с комментированием.)

Физпауза (упражнения для глаз, осанки).

IV. Изучение нового:

1.Чтение текста обучающимися про себя (первичное ознакомление с текстом).

2.Выяснение первичного восприятия.

3.Словарная работа:утренник – утренний спектакль, представление, зрелище (обычно для детей);

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

4.Беседа по прочитанному тексту:

-Какое настроение создаёт у вас этот рассказ? (грустное, печальное, тревожное, радостное, весёлое)

-К какому событию готовились школьники?

-Как звали мальчиков?

-Какие костюмы они выбрали на маскарад?

V.Закрепление материала:

Чтение текста учителем и обучающимися: учитель читает 2 – 3 предложения, затем любой вызванный обучающийся повторно прочитывает эти же фразы и продолжает читать дальше (3 – 4 предложения). Учитель продолжает читать текст (2 – 3 фразы), затем вызывается следующий обучающийся.

(Учитель – ученик №1; учитель – ученик№2; учитель – ученик №3…….)

Чтение предложений из текста (разных по цели высказывания): повествовательные, вопросительные, побудительные.

Повествовательное:

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

(Чтение предложения учителем и обучающимися: учитель читает предложение, затем любой вызванный обучающийся повторно прочитывает это же высказывание);

Восклицательное:

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

Вопросительное:

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

Побудительное:

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

4) Упражнение, способствующее формированию осмысленного, беглого чтения:

- Чтение нового текста с замазанными окончаниями:

( чтение цепочкой по одному предложению по карточкам):

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

Итог этапа.

VI.Объяснение домашнего задания:

Прочитать рассказ.

1, 2 группа – приготовить выразительное чтение по ролям, 3 группа – ответить на вопросы к тексту.

VII. Итог урока. Оценки с комментированием. (Оценивание обучающимися ответов друг друга).

Первый снег

выпадает за сорок

дней до зимы.

холод, вьюга,тепло, мороз.

холод, вьюга,тепло, мороз.

холод, вьюга,тепло, мороз.

холод, вьюга,тепло, мороз.

холод, вьюга,тепло, мороз.

- приготовить учебные принадлежности

-выразительно читать произведение

-перебивать учителя;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно, соблюдая правила поведения на уроке;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями.

- приготовить учебные принадлежности

-выразительно читать произведение

-перебивать учителя;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно, соблюдая правила поведения на уроке;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями.

- приготовить учебные принадлежности

-выразительно читать произведение

-перебивать учителя;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно, соблюдая правила поведения на уроке;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

В ноябре зима с … борется.

В … рассвет с …

среди дня борется.

Дополни предложения словами из текста

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Словарная работа:

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном -бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном -бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном -бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном -бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

Упражнения на отработку выразительного чтения

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном -бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли

Физпауза

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

Физпауза

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

Физпауза

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

холод, заморозки,тепло, снежок.

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Первый снег выпадает за сорок дней до зимы.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

Тема: В. Драгунский. «Кот в сапогах». 49 урок 6 класс 02.12.08.

Цель: познакомить обучающихся, воспитанников с содержанием рассказа «Кот в сапогах» В.Драгунского;

Задачи:

-учебно - коррекционная: формировать навык чтения;

-коррекционно-развивающая: развивать речевую активность обучающихся, воспитанников на основе составления полных ответов на вопросы; выразительное чтение;

-коррекционно-воспитательная: внимательно слушать учителя и ответы одноклассников;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: схема, карточки для индивидуальной работы, рисунки.

Самоанализ урока.

Данный урок по теме «Кот в сапогах» проведён в соответствии с тематическим планированием, по которому на данную тему выделено 3 часа. Данную тему проходят в 6 классе. Исходя из этого, я выбрала структуру урока с этапами: орг. момент, повторение, введение в тему, закрепление, подведение итогов.

Цель урока: познакомить с содержанием рассказа «Кот в сапогах» В. Драгунского;

Задачи:

-учебно - коррекционная: формировать у обучающихся, воспитанников навык чтения;

-коррекционно-развивающая: развивать речевую активность обучающихся на основе составления полных ответов на вопросы;

-коррекционно-воспитательная: внимательно слушать учителя и ответы одноклассников.

Как я реализовала поставленные задачи:

На уроке использовала методы: словесный, наглядный, практический.

Форма работы: фронтальная.

Итог урока показал, что задачи, которые я поставила, решены частично.

Обучающиеся, воспитанники работали активно, внимание неустойчивое, постоянный контроль, психологический микроклимат доброжелательный.

Проведённым уроком я удовлетворена, учитывая положительные моменты последнего урока.

Необходимо продолжить работу над хронометражем, соответствия цели и задач, упражнений по теме, продолжить работу над индивидуальными заданиями – 1,2,3 гр.

Учитель чтения и развития речи, письма и развития речи: Е.В. Архипова

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

(Тюменская область)

БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТVIII ВИДА»

Конспект

коррекционно-развивающего урока

«Кот в сапогах»

В.Драгунский

Дата: 02.12.08.

Класс: 6

Учитель: Архипова Е.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30126-konspekt-uroka