Урок окружающего мира «Природные зоны России. Тайга»

Урок-исследование «Природные зоны России. Тайга»

Цель:

Создать условия для организации исследовательской работы при изучении природной зоны «Тайга» как одного из видов природного сообщества леса.

Планируемые результаты:

Предметные:

-получить представление о природной зоне тайги;

-познакомиться с географическим положением тайги;

-узнать особенности растительного и животного мира тайги.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

- учиться работать в группе, брать на себя ответственность.

Познавательные УУД:

-перерабатывать полученную информацию;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-осуществлять поиск информации из различных источников;

-понимать содержание прочитанного, интерпретировать смысл.

Личностные:

- определять и высказывать правила поведения;

- делать выбор при поддержке других участников группы и педагога;

- принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;

- отстаивать свое мнение.

Ход урока:

Организационный момент

Слайд 1

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Сергеевна. Я рада приветствовать всех сегодня на уроке окружающего мира. Присаживайтесь.

Снова пришёл долгожданный миг –

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,  

Таинственный мир природы.

Эмоциональный настрой на работу

Настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони своим одноклассникам! У нас получились «круги дружбы»! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!

Давайте начнём нашу работу со слов известного писателя Ивана Сергеевича Тургенева:

Человека не может не занимать природа. 
Он связан с ней тысячью неразрывных нитей.
И. C. Тургенев

- Мы зависим от природы и являемся её неотъемлемой частью. Попробуем сейчас в своём воображении переместиться в одно из таинственных мест природы, представить звуки, цвета и запахи.

II. Самоопределение к учебной деятельности.

Возьмите в руки по одной еловой веточке. Закройте глаза. Расслабьтесь. Включите воображение.

Деревья, деревья, деревья... Обступают со всех сторон могучие ели. Рядом стоят красавицы – пихты и сибирские кедры. Ох, этот хвойный запах! Шаг, другой и еловая лапа бьёт вас по лицу своими колкими иглами. Деревья… Они поистине изумруды.

Пение птиц не утихает ни на минуту, ваш слух не перестают радовать глухари, кедровки, рябчики, клесты. А вот затрещали сучья, это медведь - хозяин тайги. Зверей тайги можно сравнить с рубином – кроваво – красным камнем. На косогорах улыбчиво поблёскивают румяные сыроежки, рыжики выставили любопытные рожицы. Грибам хорошо. Это сапфиры тайги. Вот в таком ожерелье из изумрудов, рубинов и сапфиров хранится бессмертие тайги. Откройте глаза.

Слайд 2

-Какой запах почувствовали? Какие звуки запомнили? Где вы находились в своём воображении?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (Какую природную зону вы изучали на прошлом уроке? О какой природной зоне пойдет речь сегодня?)

- Откройте учебники на с. 18. Какова тема нашего урока? Прочитайте ее.

- По какому плану вы изучали тундру?

На доске план работы:

1. Географическое положение.

2. Растительный мир.

3. Животный мир.

- По этому же плану мы будем изучать природную зону тайги.

III. Целеполагание

Слайд 3

- Какие цели мы поставим перед собой? Что должны узнать на уроке? Чему научиться?(1. Изучить географическое положение тайги, её растительный и животный мир;2. Научиться показывать природную зону тайги на карте)

IV. Постановка учебной проблемы

- Я вам говорила, что бессмертие тайги хранится в ожерелье. Как вы понимаете слово «ожерелье»?

- В словаре Сергея Ивановича Ожегова говорится, что «ожерелье - это шейное украшение».

- Почему я сравнила растительный и животный мир тайги с драгоценными камнями? (Они имеют ценность)

Слайд 4

- Попробуем доказать, что

Тайга – бесценный дар природы.

Слайд 5

- Проверим эту гипотезу, собирая условное ожерелье на уроке, где растения – это изумруды, животные – рубины, неживая природа – сапфиры.

Перед вами ожерелье. Его ниточка символизирует связь живой и неживой природы. Пока драгоценные камни бесцветные. В ходе выполнения заданий мы будем закрашивать их в нужный цвет и соберем ожерелье.

Слайд 6

V. Поиск решения учебной проблемы

- Чтобы проверить правильность нашей гипотезы, на уроке вы выступите в роли ученых – исследователей. Вы разделены на группы: географы, ботаники, зоологи.

— Назовите правила работы в группах. (Как нужно разговаривать друг с другом, работая в группе? Если вы не согласны с мнением одноклассника, как надо себя вести? Как вы должны слушать друг друга?)

-Сделаем вывод. Прочитайте правила работы в группе.

Слайд 7

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

1.Групповая исследовательская работа

- На столах у вас лежат задания, иллюстрации, дополнительный материал.

– Ваша задача: выполнить задания и результат записать в листах ответов. По окончании работы группа географов расскажет о географическом положении тайги, ботаники познакомят нас с удивительным растительным миром тайги, а зоологи – с обитателями животного мира.

— На столе лежит красная сигнальная карточка. Если у вас возникнут трудности, поднимите ее.

- На выполнение работы у вас 5 минут.

Слайд 8

1 группа – географы

Цель:изучить географическое положение тайги.

Задания:

Изучите с. 18 в учебнике, дайте определение тайге как природной зоне.

Найдите информацию о том, где расположена природная зона тайги, работая с предложенным текстом. Покажите зону тайги на карте природных зон (рабочая тетрадь с.8-9).

Тайга

Зона тайги - самая большая по площади природная зона России. Она занимает около 27% от площади всех лесов нашей планеты. Тайга протянулась широкой непрерывной полосой от западных границ почти до побережья Тихого океана. Наибольшей ширины зона достигает в Средней Сибири (более 2000 км). Тайга России могла бы покрыть почти всю Европу – целую часть света.

Форма фиксации результатов работы: заполнение кластера

Расположение

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2группа - ботаники

Цель:изучить растительный мир тайги.

Задания:

Изучить информацию о тайге на с. 18 учебника; определить вид лесов, преобладающих в тайге.

Рассмотрите картинки, выберете только те растения, которые встречаются в тайге.

Выполните задание 8 на с. 10 в рабочей тетради.

Форма фиксации результатов работы: выполнение задания в рабочей тетради по записи названий растений тайги, составление макета «Растительный мир тайги».

3 группа – зоологи.

Цель:изучить животный мир тайги.

Задания:

1. Поработайте с картой природных зон России (рабочая тетрадь с. 8-9) и выполните задание 8 на с. 10 в рабочей тетради.

2. Найдите информацию о том, кто является хозяином тайги, изучив предложенный текст.

Про животных тайги можно говорить часами. Здесь обитает около 40 видов млекопитающих: медведи, куницы, барсуки, росомахи, рыси, зайцы, лисы, кабаны, лоси, несколько видов оленей. По рекам селятся выдры, бобры, выхухоли.

Бурый медведь - свирепый зверь, достигающий порой 2-метрового роста и веса в 600 кг, является одним из крупнейших наземных хищников планеты. Его могучее тело покрыто плотной шерстью, а когти достигают длины 10 см. Величественный и опасный бурый медведь – поистине Хозяин тайги.

Форма фиксации результатов работы: выполнение задания в рабочей тетради по записи названий животных тайги, составление макета «Животный мир тайги».

Ученики в течение 5 минут работают в группах, учитель за минуту предупреждает о завершении работы.

Слайд 9

- Вы плодотворно поработали.

Физкультминутка «Прогулка в лес»

Мы немножко отдохнем,                          Встать, ноги вместе, руки
Встанем, глубоко вздохнем.                    через стороны –вверх- вдох,

опустить вниз-выдох
Дети по лесу гуляли,                                Ходьба на месте,    
За природой наблюдали.                          Повороты головой влево-право
Вверх на солнце посмотрели                  Встать на носки, руки через

стороны вверх и посмотреть вверх.)

И их лучики согрели.                            
Чудеса у нас на свете                              Присесть, руки на поясе.
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали                    Встать на носочках, руки на поясе,
Великанами мы стали.                           спина прямая, тянемся вверх.
Хорошо мы погуляли,                             Дети присаживаются на свои места
Но немножечко устали.                           И слушают пение птиц.

- Продолжаем наше исследование, слово предоставляется группе географов. Вам необходимо зачитать задание и дать ответ.

1 группа

- Дайте определение тайги.

- Какую территорию занимает тайга?

- Покажите тайгу на карте природных зон.

-Тайга – это самая большая природная зона России, которая составляет почти 90 % площади всей лесной зоны нашей страны.

- С растительным миром тайги нас познакомит группа ботаников.

2 группа:

- Какой вид лесов преобладает в тайге?

- Поместите растения тайги на карту.

- Каким цветом обозначим растения на нашем ожерелье? (Какого цвета растения?) Раскрасьте 2 любых камня зеленым цветом. Это изумруды тайги.

- Какую пользу приносят растения тайги человеку?

- Почему в тайге всегда свежий воздух?

- Тайгу считают «легкими планеты». Растительный мир делает воздух в тайге чистым, богатым кислородом.

- Небесно-голубой цвет сапфира говорит о чистоте воздуха, который создают растения, и о бессмертии всего живого в тайге.

- Раскрасьте 1 камень синим цветом. Это сапфир тайги.

- Чем еще полезна тайга? (Какие природные дары она дает?)

- Растения тайги удивляют своим разнообразием и удивительным сочетанием простого и прекрасного. Очень много кустарников – смородина, можжевельник, жимолость, брусника, черника и многие другие. Ягоды тайги не только очень вкусные, но и полезные.

- Какие деревья есть в наших лесах?

- В какой природной зоне, по вашему мнению, располагается Тверская область?

- Предположим, что Тверская область находится в тайге. Проверим наше предположение после выступления группы зоологов.

3 группа:

- Поместите животных тайги на карту.

- Кто является хозяином тайги?

- А у нас в Тверской области обитают животные тайги? (Есть ли в Тверской области животные, которых группа зоологов поместила на карту?)

- Какой вывод мы можем сделать? (В какой природной зоне располагается Тверская область?)

- Тверская область находится в лесной зоне, в подзоне южной тайги.

-Одна из легенд гласит, что рубины – это застывшие капли крови живших когда-то на Земле драконов. В них хранится сила всех животных. Поэтому красные камни на нашем ожерелье будут символизировать животный мир тайги. Раскрасьте 2 любых камня красным цветом.

- Посмотрите на полученное нами ожерелье тайги. Какое оно красивое и бесценное! Почему тайгу называют бесценным даром природы?

Слайд 10

- Тайга – дар природы: уникальный животный и растительный мир, богатейшие залежи природных ископаемых. Главная достопримечательность – уссурийский тигр, самый крупный представитель семейства кошачьих в мире, редкий вид, сохранившийся только на территории России. Уссурийский тигр занесен в Красную книгу.

- Предлагаю посмотреть ролик и убедиться в том, что тайга – бесценное творение природы.

Слайд 11

- А что может случиться, если потеряем хоть один камень из ожерелья? (оно рассыплется)

- А что станет с природой, если не хранить ее растительный и животный мир?

- Какой вывод мы можем сделать? (В природе все взаимосвязано, человек – хранитель бесценного дара.)

- Как говорил Иван Сергеевич Тургенев, мы связаны с природой тысячью неразрывных нитей.

Если мы поставим цель жить в гармонии с природой, то в итоге получим результат в сохранении и приумножении её богатств.

VII. Подведение итогов урока

Слайд 12

- А сегодняшний урок преумножил ваши знания?

Начините ответ со слов:

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…

- Хочу узнать…

Слайд 13

- Вашим домашним заданием будет:

VIII. Домашнее задание

Дать характеристику природной зоны по плану.

Подготовить сообщение о животном или растении тайги, занесенном в Красную книгу.

Слайд 14

IX. Рефлексия

На уроке мы прикоснулись сердцем к красоте природы тайги. Кто считает, что у него это получилось, поднимите красные сердца.

Давайте мысленно пожелаем всем птицам и зверям тайги благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться сердцем к красоте природы, чтобы оно у нас не зачерствело.

Слайд 15

Благодарю вас за плодотворную работу, сегодня особо хочется отметить самых активных:________________________________________

Урок окончен. Спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301303-urok-okruzhajuschego-mira-prirodnye-zony-ross