Развитие творческой активности на уроках изобразительного искусства

«Развитие творческой активности

на уроках изобразительного искусства»

Опыт моей работы показал, что на уроках изобразительного искусства дети любят рисовать, старательно овладевают навыками работы. Дети работают охотно, но испытывают некоторые трудности в реализации творческого замысла. И, зачастую, детское творчество проявляется недостаточно. И я поставила перед собой вопрос: какие условия необходимо создавать для того, чтобы дети в полной мере реализовывали свои творческие возможности?

Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

Уже много лет работаю по системе Б. М. Неменского. Эта система, выявляя подлинно одаренных детей, всем другим позволяет развивать свои, непохожие друг на друга способности. Понимаю, что развитие творческих способностей проявляется не у всех одинаково и порой зависит от индивидуальных особенностей. В связи с этим, есть необходимость осуществлять дифференцированный подход в обучении.

По творческому замыслу работ, для себя разделила детей на 3 группы: «оригинально», «интересно», «обычно». Соответственно, организовала работы в малых группах. Первым двум группам предоставляется больше свободы в выборе цвета, средств изображения, построении композиции. Третьей группе оказываю больше поддержки. Для этой группы разработала и ряд игр и упражнений, позволяющих поэтапно развивать способности.

Так, в 5 классе при изучении темы «Народный праздничный костюм» даю следующие задания: для группы «обычно» - выполнить эскиз предмета костюма по образцу; для группы «интересно» - выполнить эскиз костюма по образцу; для группы «оригинально» - выступить в роли дизайнеров народного костюма.

Расскажу о методах и художественных техниках изображения, которые мною используются в работе и что, на мой взгляд, способствует более успешному развитию творческих способностей, обеспечивает активизацию умственной и практической деятельности детей.

Развитие творческой активности учитель начинает с обучения «азбуке» изобразительной деятельности, цвета. Именно цвет стимулирует желание ребенка взять в руки кисть и творить. На этом этапе обсуждаем с детьми, какие чувства вызывает у них тот или иной цвет, какие ассоциации возникают при выборе цвета. Пробуем изобразить свое настроение, радость, грусть.

Считаю, что необходимым условием для творчества является и работа в разных художественных техниках. Российский психолог Натан Семенович Лейтес подчеркивает: «Чем разнообразнее и содержательнее будет деятельность ребенка, тем полнее и ярче могут развиваться его способности».

Разнообразие художественных материалов позволяет сделать изобразительную деятельность более интересной. При работе в графике используем художественный уголь. Рисунок углём отличается большей графической выразительностью, чем карандашный рисунок. Бархатистая поверхность, четкость линий вызывают у детей неподдельный интерес, заставляя создавать выразительные рисунки.

Радость творчества у детей пробуждает и работа с бумагой. В основном, это аппликация. Работы, созданные в данной технике, отличаются творческим своеобразием, композиционной слаженностью. Пейзажи завораживают, а детские портреты поражают своей эмоциональностью.

Пытаюсь разнообразить изобразительную деятельность и нетрадиционными техниками: монотипия, пластилинография, мятая бумага, ватными палочками. Нетрадиционные техники пробуждают  в ребенке интерес к самостоятельному творчеству. На уроке царит атмосфера увлечённости.

Необычные работы получаются у детей в технике «монотипия». Удивительные цветовые разводы заставляют детей чувствовать цвет и составлять интересные композиции. В работах обнаруживается смелость и богатство воображения, чувствуется переплетение фантастического и реального.

В своей работе применяю метод проекта. Метод проекта позволяет развивать творческих способностей каждого ребенка. Так, при изучении темы «Жизнь в моем городе в прошлых века», 7 класс, дети трудились над исследовательским проектом «Летопись моего города». Цель проекта: узнать и воссоздать историческое прошлое нашего города. Ребята с большим интересом отбирали и систематизировали материал: работали с Интернет - ресурсами, документами краеведческого музея, брали интервью у старейших жителей города.

Активно на уроках применяю и игровые технологии. В процессе сюжетно – ролевых игр на уроках дети становятся экскурсоводами по залам музеев и галерей, путешественниками к достопримечательностям. На «уроке – вернисаже» дети выступают в роли художников. Художник представляет свою работу, отстаивает свое мнение. Такие уроки учат понимать произведения искусства, развивают эстетический вкус.

На развитие творческой активности влияют и элементы инсценировки. На моих уроках к ребятам приходят сказочные герои. Дети раскрепощаются, повышается творческая активность. На уроке «Театр кукол», 3 класс ребята сами выступают в роли актеров – кукловодов.

На уроках создаю и ситуацию успеха. Моя задача - дать каждому ребенку возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности.

Развивая творческую активность, заметила, что работы детей становятся ярче и разнообразнее, оригинальнее и интереснее по содержанию. С большей силой проявляется фантазия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301316-razvitie-tvorcheskoj-aktivnosti-na-urokah-izo