Театральная мастерская: развиваем эмоции и речь у детей 4-5 лет

КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ № 3 ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мы артисты»

Цель: 

1. Учить детей выразительно произносить фразу, стихотворение, несущие различную эмоциональную окраску (грустно, весело);

2. Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты); 

3. Воспитывать доброе отношение к животным; 

4. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. 

Материал: карточки-рисунки с выражением лица человечка: веселого и грустного на каждого ребенка; игрушка-котенок. 

Содержание: 

Воспитатель: Ребята, вы хотите стать артистами? 

(Ответы детей) . 

Воспитатель: Давайте, поиграем в артистов. А вы знаете, что артисту помогают лицо, глаза, руки. Вот сегодня мы с вами будем учиться передавать выражением лица и движениями тела, то, что мы чувствуем. Ведь эти умения помогают нам лучше передавать образы наших героев, когда мы инсценируем сказку. Начнем наше занятие с разминочки-игры «Передавалки». Будьте внимательны и четко выполняйте мои задания. Сначала я вам объясню правила этой игры. Мы передаем друг другу все молча, выражаем глазами, лицом, губами, плечами, руками в целом это всё называется мимикой и жестами. Сядьте удобно и правильно, начнем с Маши, а заканчиваем мной. 

1. Передай улыбку соседу (по кругу) ; 

2. Передай «сердилку» (сердитое выражение лица) ; 

3. Передай «испуг»; 

4. Передай «страшилку». 
1
Воспитатель: А вот следующее задание – передай «хлопок» начнем с меня, я показываю вы передаете друг другу. 

(Сначала показываю один хлопок в ладоши; три хлопка в ладоши; два хлопка и третий о колени) . 

После каждого выполнения задания детьми отмечаю тех детей, кто выполнил лучше. 
Конспект занятия по театрализованной деятельности «Учимся быть артистами» 

Воспитатель: Следующее задание называется «приветствие». Посмотрите на меня, как можно передать «приветствие». 

(Молча показываю: кивнуть головой, пожать руку, помахать рукой) . 

Вы выберите каждый для себя, как вы хотите передать «приветствие», начнем с Маши. 

Воспитатель: Итак, наша разминочка закончилась. Ребята, мы передавали все молча только выражением лица т. е. мимикой и движениями т. е. жестами. Ребята, чем мы передавали? (Жестами, мимикой, движениями). 

А вот теперь давайте попробуем передать наше настроение голосом: весело и грустно. 

Послушайте, во такую фразу: «Поехали, поехали в лес за орехами». Давайте повторим эту фразу все вместе. 

(Хоровое повторение) . 

Воспитатель: Ребята, у меня есть карточки-рисунки с выражениями лица человечка: веселого и грустного. Вам нужно подойти к столу и взять, то выражение лица человечка, который вам нравится. 

(Дети подходят к столу и берут карточки) . 

Воспитатель: А теперь скажите эту фразу «Поехали, поехали в лес за орехами» с той интонацией, которого вы взяли человечка: грустного или веселого. Вот у Саши, Андрея, Васи грустный человечек. Давайте попробуем произнести грустно, представьте, что вас кто-то обидел. 

(Дети по очереди произносят грустно) . 

Воспитатель: А у Тани, Юли, Риты веселый человечек. Давайте попробуем произнести эту фразу весело. Представьте, что вам купили любимую игрушку и у вас радостное, веселое настроение. 
2
(Дети по очереди произносят весело) . 

Воспитатель: Молодцы! Дети, пройдите положите карточки на стол. 

(Дети кладут карточки на стол) . 

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите – это котенок (беру игрушку – котенка на руки) . 

Воспитатель: Давайте встанем в круг. Посмотрите у меня в руках маленький котенок. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. 

(Дети передают друг другу и говорят добрые слова котенку) . 

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а я знаю стихотворение про «Киску» Б. Заходера, хотите послушать? 

(Да) 

Воспитатель: Тогда проходите и садитесь на стульчики 

(Дети садятся) . 

Воспитатель: Послушайте и скажите грустно или весело я прочитала это стихотворение. (Читаю стихотворение с выражением) . 

Плачет киска в коридоре 

У нее большое горе 

Злые люди бедной киске 

Не дают украсть сосиски. 

Воспитатель: Смешное стихотворение? (Да) . 

Воспитатель: Как я прочитала стихотворение: грустно или весело? 

(Ответы детей) . 

Воспитатель: Я прочитала с интонацией, выражением. Ребята, давайте прочитаем это стихотворение, чтобы стало жалко киску, чтобы было грустно. Послушайте сначала, как я прочитаю вам. 
3
(Читаю грустно) . 

Воспитатель: Кто желает прочитать это стихотворение грустно? 

( 2-3 ребенка) . 

Воспитатель: А теперь давайте прочитаем его весело. И киску жалко и в то же время стихотворение смешное. Послушайте меня. 

(Читаю весело. Затем 2-3 ребенка) . 

Воспитатель: Ребята, хотите сами стать кисками, которая хочет украсть сосиску? (Да) . 

Воспитатель: Давайте попробуем поиграть в киску. Вставайте со стульчиков. Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Встаньте, как киска на лапки. Киска идет на кухню. Вы крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапки и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянитесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и убегает. 

(Я говорю и имитирую все движения, детей вместе со мной) . 

Воспитатель: Молодцы! Садитесь на стульчики. Когда показывали все движения, имитировали киску, мне очень понравилось, как выполнял Саша. У Саши получилось хорошо. Саша, покажи ребятам. 

(Я повторяю слова, ребенок выполняет движения) 

Воспитатель: Ребята, вам жаль киску? (Да) . 

Воспитатель: Давайте пожалеем ее. Представьте, что ваша левая рука – это кошка, а правой вы ее гладите: 

- Киска, кисонька, кисуля! 

- Позвала котенка Юля. 

- Не спеши постой, постой! 

- И погладила рукой! (Л. П. Савина) . 

Воспитатель: Кисонька успокоилась. Ребята, а как вы, думаете, накормит хозяйка Юля киску? (Да) . 
4
Воспитатель: Чем? 

(Ответы детей) . 

Воспитатель: Молодцы! Я тоже думаю, что хозяйка погладит киску и накормит. 

Ну, вот и закончилось наша игра в артистов. Ребята, скажите мне, пожалуйста, как называется игра, где мы передавали все молча, только мимикой и жестами? (Передавалки) . 

Воспитатель: А как мы передавали голосом свое настроение? 

(Грустно и весело) . 

Воспитатель: Как называется стихотворение Б. Заходера? 

(Киска) . 

Воспитатель: Как его рассказывали? 

(С выражением) . 

Воспитатель: А что мы делали еще с этим стихотворением? 

(Имитировали) . 

Воспитатель: Молодцы! Мне понравились все, очень старались, умнички. Спасибо.

5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302717-my-artisty