Доклад. Что такое игра

Доклад. Что такое игра.

Игрой называется деятельность, которую строит ребенок Самостоятельно: по своей инициативе, независимо от взрослого, ответственно достигая результата. Если же взрослый включается в игру малыша, то его деятельность закончилась, началось обучение. Причем, надо сказать, что если ребенок сам не испытывает потребности учиться, то включение взрослого в игру бесполезно и для игры, и для обучения. Почему? Потому что вторжение в деятельность человека, испытывающего удовольствие, всегда приводит к отрицательной реакции- отторжение помощи. Значит, если у вас не хватило терпения НАБЛЮДАТЬ ЗА ТЕМ, КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ МАЛЫША, даже тогда, когда он ошибочно действует, и вы включаетесь в показ, разъяснение, то началось обучение, эффект которого может быть не тем, на который вы рассчитываете.

А нужно ли учить детей играть? Конечно, как и всякой другой деятельности. В игре выделяется три этапа развития игры, как деятельности ребенка:

Становление игры как деятельности. Этап , который включает в себя, создание образа идеала и обучение средствам символизации, использованию среды, пространства, правилам игрового действия.

Развитие самостоятельности (инициативы, независимости от взрослого, ответственности в воссоздании образа идеала)

Собственно игра, которая переходит форму самовыражения, становиться средством взаимодействия с партнерами – индивидуальностями.

Игра- это особый вид деятельности, в котором ребенок должен захотеть воссоздать образ идеала, которому может подражать, изображать которого похвально. ИСКУССТВО подготовки воспитателем ребенка к игре заключено в разговоре, который надо провести так, чтобы малыш «загорелся» быть таким же хорошим, заботливым, как тот, кого он хочет воссоздать через ролевое поведение.

Главное в игре – нравственность, воссоздание отношения заботы о ком-то! Вызывая у малыша желание поиграть, надо вызвать у него сочувствие, нежность к персонажу.

Вторая задача, на первом этапе: раскрыть детям возможность замещения реальных предметов предметами-заместителями, использование предметов по их назначению, выбирать оборудование в соответствии с замыслом, а не по подражание сверстникам.

Игра является ведущей формой самосознания. Важно помнить, что пока сам ребенок не сумеет сформулировать себе оценку, до тех пор он не достигнет уровня освоения игры как формы самовоспитания. Если процесс освоения игры затягивается, значит воспитатель авторитарен, нетерпелив, мало времени уделяет индивидуальным контактам после выполнения малышами продуктивных видов деятельности, где результат нагляден и его легко проанализировать. Именно опыт, приобретенный при анализе рисунков, лепки и т.д. позволит малышу «вглядеться» в самого себя и открыть самого себя для самовоспитания, самообразования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302767-doklad-chto-takoe-igra