- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка комплекса занятий для 4 класса
Цель и задачи: формирование представлений о тексте, его тематическом единстве, о теме, структуре текста; развитие умений как смыслового программирования, так и языкового оформления текста, воспитание усидчивости.
ТСО: тетради, ручки, карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели занятия.
- Прочитайте две записи. В какой их них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте текст и спишите.
1) У речки аромат. Цветет ива. Ее сережки покрылись пушком. Каждая напоминает гусенка, который уселся на веточке. На кончике каждой пушинки маленькая точка желтой пыльцы. Прикоснешься к веточке – золотистое облачко так и брызнет в лицо.
(Е. Шмогун)
565
1
Дата:_____________
Класс: 4 класс
Тема: четырехсложные слова со стечением согласных в начале слова (типа: сковорода)
Цель и задачи: формирование представлений о тексте, его тематическом единстве, о теме, структуре текста; развитие умений как смыслового программирования, так и языкового оформления текста, воспитание усидчивости.
ТСО: тетради, ручки, карандаши.
Ход занятия
Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели занятия.
- Прочитайте две записи. В какой их них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте текст и спишите.
1)У речки аромат. Цветет ива. Ее сережки покрылись пушком. Каждая напоминает гусенка, который уселся на веточке. На кончике каждой пушинки маленькая точка желтой пыльцы. Прикоснешься к веточке – золотистое облачко так и брызнет в лицо.
(Е. Шмогун)
2)Маленькая льдинка быстро плыла по речке. Чистым белым снегом покрылась земля. Далеко видны во ржи голубые и синие цветы васильков.
3. Физминутка.
4.
Работа по карточкам. Отгадывание кроссвордов. Подобрать однокоренные слова. Составить текст с данными словами.
н | о | ч | |||
н | о | ч | |||
н | о | ч |
Например: Корова Ночка быстро начала есть зеленую, сочную траву.
5. Итог занятия.
Дата: __________________________
Класс:__4 класс__________________
Тема: Стечение согласных на конце слов
Цель и задачи: учить выделять слова со стечением согласных; написание слов со стечением согласных в конце слова, коррекция внимания; воспитание мотивации к учению.
ТСО: предметные картинки по л/т: «Овощи», «Деревья», карандаши, ручки, тетради.
Ход занятия
Организационный момент. Произнести чистоговорку: Лу-лу-лу – стол стоит в углу. Ул-ул-ул – у нас сломался стул. То-то-то – стали мы играть в лото. | ||
Развитие подвижности органов артикуляции | Артикуляционная гимнастика. «Мост» Из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. «Парус» Последовательно выполнить следующее упражнения «Забор» – «Окно» – «Мост». Из положения «Мост», широкий язык поднимается к верхним резцам и упирается в альвеолы. Дыхательная гимнастика «Проколотый мяч». Взять воображаемый мяч в руки, держа его перед собой. По команде вдохнуть и на одном дыхании (без добора воздуха) начинать его постепенно сжимать. Воздух из мяча будет выходить со звуком [с-с-с-с]. Когда он закончится, соединить руки. «Хохлатые хохотушки». Хохлатые хохотушки хохотали: ха – ха – ха – ха, ха – ха – ха – ха, ха – ха – ха – ха… Повторять звуки, имитирующие смех, пока не кончится запас воздуха. | |
Развитие фонематического анализа и синтеза | Подведение к теме занятия. Подчеркнуть слова со стечением согласных. В САДУ РАСТЕТ КУСТ СМОРОДИНЫ. АВ ДЕРЕВНЕ ПОСТРОИЛИ НОВЫЙ МОСТ. ЗАЯЦ НАШЕЛ ЧЕЙ-ТО ХВОСТ. |
Сообщение темы и цели занятия. | ||
Развитие речедвигательной координации | 6. Динамическая пауза Хомка Хомка, хомка, хомячок Подметает хомка хату Полосатенький бочок. И выходит на зарядку. Хомка раненько встает, Раз, два, три, четыре, пять! Щечки моет, лапки трет. Хомка хочет сильным стать. | |
Развитие активного и пассивного словарного запаса | 7. «Составь предложение». Составить предложение с данными словами Н-р: Повар сварил борщ. | Предметные картинки по теме «Овощи», «Деревья» |
Развитие зрительного внимания | Работа в тетрадях. Записать предложение и подчеркнуть слова со стечением согласных в конце слова. | |
Итог занятия. |
Дата: ____________________
Класс:_4 класс________
Тема: «Единственное и множественное число имен существительных»_____
Цель и задачи: познакомить учащихся с ед. и мн. числом; учить определять ед. и мн. число существительных; развитие зрительного внимания; воспитание мотивации к обучению.
ТСО: предметные картинки с изображением одного и многих предметов.
Ход занятия
1. Организационный момент. Назвать время суток.
2. Д/ игра «Один – много»
Назвать правильно предмет на картинке. Следить за правильным произношением окончаний во множественном числе.
3. Сообщение темы и цели занятия.
4. Словообразование.
От слова ЛЕС образовать однокоренные слова, отвечающие на вопрос «что?» и «кто?». (ЛЕСОК, ЛЕСНИК, ПЕРЕЛЕСОК)
- Изменить слово так, чтобы слово было употреблено во множественном числе.
(ЛЕСА)
- Меняется ли смысл слова с изменением окончания?
Вывод: ЛЕС, ЛЕСА – форма одного и того же слова;
ЛЕС, ЛЕСОК, ЛЕСНИК, ПЕРЕЛЕСОК – однокоренные слова.
5. Физминутка.
6. Д/игра «Скажи наоборот»
а) - Я называю слова в единственном числе, а вы во множественном это же слово.
б) - Я называю слова во множественном числе, а вы в единственном.
Поля – поле, коровы - … . и т.д.
7. Работа с раздаточным материалом. Подчеркнуть слова во мн. и ед. числе.
Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
8. Итог занятия.
Карточки
Подчеркнуть слова во множественном и единственном числе.
Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
Подчеркнуть слова во множественном и единственном числе.
Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
Подчеркнуть слова во множественном и единственном числе.
Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
Подчеркнуть слова во множественном и единственном числе.
Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
Подчеркнуть слова во множественном и единственном числе.
Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302739-metodicheskaja-razrabotka-kompleksa-zanjatij-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.