АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Окружающий социальный мир»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Окружающий социальный мир»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Работа над формированием социальной компетенции детей с умственной отсталостью сопровождает весь процесс обучения этих детей. Обеспечение освоения социального опыта взаимодействия людей и социального поведения, происходит в процессе усвоения основных знаний всех предметов учебного плана, а также во внеурочное время.

Однако приоритетное значение имеет особый урок в учебном плане школы VIII вида - окружающий соц. мир

Окр. Соц. мир- это урок, суть которого определяется в

-умении разобраться в окружающей обстановке, в каких-либо вопросах, связанных с жизнью в определенном социуме;

- в социальной – общественой, связанной с жизнью и отношениями людей в обществе, с особенностями традиций, обычаев определенной социальной группы;

- в бытовой – повседневной, связанной с общим укладом жизни в семье, в доме, с особенностями домашнего труда.

Предмет окр. соц. мир предполагает достаточно развитое мышление, так как урок предполагает дать некоторый уровень обобщенных знаний, понятий, показать причинно - следственные зависимости между нормативным поведением человека и его положением в социуме, показать связь знаний, поведения и наступивших последствий.

Содержание программы окр. соц. мира должно быть тесно связано с социумом, где территориально расположено учреждение VIII вида. Через установление четкой связи с окружающей действительностью умственно отсталым ученикам становится понятней смысл их занятий, повышается мотивация к познавательной деятельности.

Умственно отсталый человек сам не в состоянии выделить и освоить те социальные компоненты, которые обеспечат ему благополучное существование в современном социуме. Задача окружающего соц. мира

сориентировать, помочь разобраться в окружающей обстановке, сформировать осведомленность в бытовых и социальных вопросах, сформировать адаптивные знания, умения и навыки на доступном уровне.

Уроки окр. соц мира имеют ярко выраженную коррекционную направленность. Окр.соц. мир – это организованное социальное общение, позволяющее формировать коммуникативные навыки. Оно постоянно приобретает новые оттенки, делаясь все более интенсивным по мере умственного и физического развития ребенка

Назначение урока – сделать процесс социальной адаптации осознанным для ребенка, систематизировать и обобщить те социальные и бытовые знания и умения, которые сформировались до этого возраста в социальном окружении (жизненный опыт ребенка) и в процессе получения общего образования.

Урок формирует обобщенные представления о мире вещей, отношений, причинно следственных связях между поступком и последствиях и т.д. Как образовательная область предмет решает задачу сделать этот процесс осмысленным, а социальное поведение привычным и системным, то есть «привязанным» к определенным жизненным и бытовым ситуациям. Для каждой категории учащихся вариативно, так как они находятся в прямой зависимости от степени ограничений в умственном развитии и носят личностно ориентированный характер – на доступном для ребенка уровне и в доступном объеме.

Общими подходами при отборе содержания образования для всех категорий детей являются:

- социальная адаптация как системообразующая задача,

- принцип жизненной необходимости;

- принцип практической значимости;

- принцип доступности, требующий точного соотнесения содержания обучения и познавательных возможностей ребенка.

Соц. окр. мир в своей теоретической части – это устный предмет. Необходимо учитывать следующие особенности усвоения устного предмета этими детьми:

-малый объем информации для первичного предъявления,

-неоднократное повторение (в слегка измененном виде) одной и той же информации;

-преобладание форм коллективной работы (проговаривание, чтение, рассматривание «хором» совместно с учителем);

- тесная и обязательная связь с жизнью самого ребенка, приближенность к «Я» ребенка;

- отбор только самой необходимой информации, но при сохранении логики учебного предмета, научности и системности в целом;

- времени устной работы на уроке не более 30 минут;

- минимальное количество записей (!);

- обязательная словарная работа с ключевыми словами;

- исключение дополнительных сведений;

- избегать избыточной информации.

Все действия и манипуляции с предметами должны выполняться каждым ребенком, повторяться многократно в такой последовательности: совместно с взрослым, под контролем взрослого, самостоятельно. При этом желательно каждый раз выполняемое действие сопровождать проговариванием вслух того, что мы делаем, алгоритма (плана). Сначала учитель, затем хором, а затем индивидуально каждым учеником. Сами действия повторяются до получения стандартного качества. Стандартом (образцом) является выполнение работы учителем.

Большое значение имеет использование на уроке ролевых игр, в которых дети манипулируют настоящими (натуральными) предметами или их имитацией в натуральную величину. Так формируются основные жизненно важные навыки.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Первый триместр– 22 часов;

Второй триместр – 22 часов;

Третий триместр – 24 часов;

Основные знания и умения, которые получают учащиеся

при изучении курса:

Как убрать со стола, накрыть на стол, приготовить обед, как хранить продукты, покупать их, обращаться за помощью к окружающим людям

Правила поведения в общественных местах, за столом

Некоторые случаи оказания доврачебной помощи, правила пользования градусником, порядок вызова скорой помощи домой

Правила поведения в транспорте и по дороге в школу

Сведения по личной гигиене

Знание телефонов экстренных служб

Заполнение бланков

Знание адреса и индекса

Понятие бюджет семьи

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. СБОРНИК ПРОГРАММ специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью п/ред. Капланской Е.И.

2. Социально-бытовая ориентировка. 8 класс. Рабочая тетрадь Зинаида Миронюк, Наталья Ивершина, Владос, 2014г.

3. Тетрадь по обслуживающему труду 8 класс ( для учащихся коррекционных школ VIII вида). Галле А. Г., Кочетова Л. Л., АРКТИ, 2009г.

4. В.А. Зырянова, И.А. Хаминова Подготовка младшего обслуживающего персонала. 8 класс. М.: Современные образовательные технологии, 2011

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303179-adaptirovannaja-rabochaja-programma-okruzhaju