Игра: ключевое средство воспитания и развития дошкольников

«Игра как важное средство воспитания детей»

Игра – постоянная и неизменная спутница детства. Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания.

Мною была выбрана следующая тема самообразования: «Игра как важное средство воспитания детей». На мой взгляд, в современном обществе эта тема весьма актуальна и обсуждаема, так как игра для ребенка - не просто интересное времяпрепровождение, но и способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками.

В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его социальной практики, отношения с окружающими людьми и самим собой.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в психике, которые готовят переход к новой более высокой стадии развития. Одновременно игра имеет огромный потенциал для развития творческих способностей детей.

Во время игры развивается речь, чувства, восприятие, обогащается эмоциональная сфера. Непосредственно через игру ребенок овладевает всей системой человеческих взаимоотношений.

Игра поможет воспитателю сплотить детский коллектив. Включаясь в активную деятельность, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Цель исследования: Выявить воспитательное влияние игр на детей. Разработать и доказать эффективность игровых средств обучения для развития воспитанников.

Для достижения цели поставлены следующие исследовательские задачи:

- рассмотреть сущность и преимущество игры, как средства воспитания;

- проанализировать психолого - педагогическую литературу по данной теме;

- разработать комплекс обучающих игровых средств;

- использовать игры в процессе воспитания;

- проанализировать воспитательное влияние игр на детей;

- обобщить результаты исследования.

Я считаю, что использование игр, оказывающее положительное влияние на воспитанников будет эффективно, при условии:

- систематического использования игровых методов и приемов в воспитательном процессе;

- учета возрастных и психологических особенностей детей;

- создание комфортных психологических условий для становления гармонично-развитой личности;

- присутствия достаточной мотивацией для детей;

Поэтому, основной своей задачей считаю, помочь детям наполнить игровую деятельность интересным содержанием, побуждать к развитию творческих способностей.

Результативность работы по данной теме может быть определена через тестирование, опросы воспитанников, соревновательные моменты.

Предполагаемым результатом являются следующие качества детей, полученные в процессе воспитания:

- умение считаться с мнением окружающих, их интересами;

- знание ценности дружбы;

- преимущество доброжелательных отношений со сверстниками, заботливое отношение к окружающим;

- наличие навыков самоконтроля поведения и речи;

Основными и практически единственными формами организации работы являются:

подвижные игры;

творческие игры;

предметные игры;

словесные игры;

настольно – печатные игры;

игры – занятия.

Игра – это естественная для ребенка и гуманная форма воспиВания. воспитывая посредством игры, мы воспитываем детей не так, как нам, удобно дать основы воспитания, а так как детям удобно их взять.

Игра является видом непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе.

Список литературы:

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. 300 творческих конкурсов. М., 1997.

2. Войтенко Т.П. Игра как метод обучения и личностного развития: Метод. пос. для педагогов начальной и средней школы. - Калуга: Адель, 1997.

3. Каникулы: игра, воспитание. О пед. руководстве игровой деятельностью школьников: Книга для учителя./ Под ред. О.С. Газмана. - М.: Просвещение, 1988.

4. Куприянов Б.В., Подобий А.Е. Ситуационно-ролевая игра в социальном воспитании старшеклассников. Кострома, 1988.

5. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод. пос. - М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Лебедева И.А. Путешествие в страну игр: Сюжетно-ролевая игра. - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1998.

7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982.

8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1992.

9. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1992.

10. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1999г.

11. Мухина B.C. «Возрастная психология». - М., 2000.

12. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М., 1996.

13. И. П. Подласый Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: Кн. 2: Процесс воспитания. – М., 2003.

14. Ушинский К. Д., «Человек как предмет воспитания».

15. Хейзинка И. Человек играющий. М., 1992.

16. Шмаков С.А. Ее величество игра. М., 1992.

17. Щукина Г.И., Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1989.

18. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1991.

19. Эльконин Д.В. Психология игры. М., 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303233-igra-kak-vazhnoe-sredstvo-vospitanija-detej