Лучший урок технологии «Сбережём природу»

Аннотация  к уроку технология в 4 классе.

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно- деятельностный подход. Урок применяется в преподовании технологии в 4 классе для изучения раздела «Работа с бумагой или картоном».Урок нацелен на формироание теоретических и практических навыков работы с бумагой, развивает творческие способности, расширяет кругозор. учащиеся разрабатывают мелкую моторику рук, творческие способности, художественный и эстетический вкус, логическое и образное мышление, воспитывает аккуратность, усидчивость, любовь и бережное отношение к природе.

Основная часть. План конспект урока технологии « Берегите природу!»

Тема урока: Составление плаката «Сбережём природу! »

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: научить сделать плакат при помощи оригами.

Задачи урока:

1. Предметные:

- повторить основные правила работы на уроке;

- учить организовывать рабочее место;

- учить работать с различными материалами.

2. Метапредметные:

Познавательные:

создать условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя.

Регулятивные:

содействовать развитию самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные:

содействовать развитию у детей навыки делового партнёрского общения..

Личностные:

развивать творческое воображение и фантазию.

воспитывать любовь к природе, чувство ответственности

Форма организации деятельности детей: групповая.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация.

Инструменты и материалы: 

Шаблоны круга, силуэт человека (или детей) белого цвета (можно распечатать на цветных листах для принтера).

Картон голубого или синего цвета, цветная бумага: коричневая, жёлтая, зелёная.

Ножницы, клей, простой карандаш, ластик, фломастеры, цветные карандаши.

Ход урока

Учитель. - Добрый день, мои юные мастера! Давайте подарим свои улыбки друг другу!

- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

-Надеюсь, что урок будет для вас полезен. Послушайте, пожалуйста, стихотворение Евгения Евтушенко.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Евгений Евтушенко

- О чём говорится в стихотворении? (Ответы учащихся)

- (В стихотворении говорится о том, что мы должны беречь нашу природу, нашу планету.

- Вы, наверное, догадались, о чём будет идти речь на нашем уроке? (Ответы учащихся).

- О бережном отношении природы (планеты).

Учитель.- Как прекрасна наша Земля! Её природа – источник здоровья, радости и красоты для человека! Человек использует богатства природы, приспосабливает их к своим нуждам. Необдуманно вмешиваясь в жизнь природы, легко нарушить её красоту.

Вы уже знаете, что вода, воздух, солнце оказывают влияние на наше здоровье. Ведь человек – часть природы, а это означает, что он связан с окружающим миром тысячами невидимых нитей. Все мы (люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы) живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить. За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда на обеих чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется до тех пор, пока не нарушаются природные законы.

Учитель.Есть четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Послушайте! (4 ученика читают законы экологии)

Первый ученик. Первый закон: «Всё связано со всем».

Второй ученик. Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться».

Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий ученик. Третий закон: «Ничто не даётся даром».

Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый ученик. Четвёртый закон: «Природа знает лучше».

Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Учитель. - Мы должны помнить, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов.    

- Что нужно сделать, чтобы сохранить природу? (Ответы учащихся).

- А, что  лично каждый из вас сделал на уроке, чтобы природа вокруг нас стала ещё красивее? (Ответы учащихся).

Учитель. -Сегодня на уроке мы с вами сделаем экологический плакат «Берегите природу!» с помощью оригами. Оригами -в переводе с японского “сложенная бумага”) — вид декоративно-прикладного искусства складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Художественные изделия из сложенной бумаги “оригами” впервые стали изготавливать в Японии более 1000 лет тому назад. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги.- У вас на партах лежат бумага и схемы оригами, с которыми каждая группа сделает плакат «Берегите природу!»

-Сегодня на уроке нам помогут фразы: « Догадался!», «Хочу сказать!», «Нужна помощь!», «Могу помочь!»

- Если у вас возникнет интересная мысль, идея, догадка, воспользуйтесь этим сигналом.

- На уроке нас ждут открытия. Какие они будут большие или маленькие? У каждого они будут свои. За работу!

-Прочитайте слова: Мастер, мастерица, мастерская, мастерить, мастерство.

- Как назвать, одним словом эту группу слов?

- Почему слово мастерская я выделила?

- А кем будете вы?

- Кого называют мастерами, мастерицами?

- Что мы с вами будем делать?

Учитель- В каждом селении имелись мастера, владеющие секретами старинных ремесел. А мы сделаем плакат «Берегите природу!»

Работа в группах. - Сегодня работаем в группах. Старайтесь составлять

свои экологические плакаты так, в которых бы отражалась охрана природных богатств и правила нахождения в природе человека. А для этого повторим правила безопасной работы с ножницами.

Правила безопасной работы с ножницами. (Повторение).

1.Соблюдай порядок на своём рабочем месте.
2.Перед работой проверь исправность инструментов.
3.Работай только исправными инструментами.
4.Работай ножницами только на своём рабочем месте.
5.Следи за движением лезвий во время работы.

6.Ножницы клади кольцами к себе.

7.Подавай ножницы кольцами вперёд.
8.Не оставляй ножницы открытыми.
9.Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
10.Используй ножницы по назначению.

Учитель.- Давайте сделаем план, о том, как мы будем работать на уроке. (Коллективное составление плана работы на доске).

План.
1.Приготовление оригами при помощи схем.

2.Приклеивание оригами на плакате.

3.Разукрашивание плаката.

-Работаем под девизом: «Одна пчела немного меда принесет»

- Как понимаете?

-Теперь, когда наша тема рассмотрена с разных сторон, приступим к практическому ее воплощению.

Практическая работа учащихся.

Выставка работ.

Итог:

- Поднимите руки, кто почувствовал себя мастером?

- Что вы делили с удовольствием?

- Что вам понравилось?

- Что было трудным?

- Какие открытия вы для себя сделали?

(Заранее подготовленные учащиеся)

Первый ученик. – Давайте вспомним слова Михаила Михайловича Пришвина! «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни…

Второй ученик. Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.

Третий ученик. Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина.

И охранять природу — значит охранять Родину».

Учитель. - Ребята, я хочу вам напомнить слова А. Барто: " Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука - и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем". Ребята, что значит, по-вашему, "прикоснуться к красоте природы сердцем"? (Радоваться всему живому; улыбаться бабочкам и цветам; знать, что это нужно беречь, любить; ощутить эту красоту).

Учитель. – Вот и подошёл к концу наш урок. Лебедь – это символ чистоты. Он живет только на чистых озерах. Лебеди одухотворяют ещё и духовную чистоту. Недаром все народы почитают лебедей как символ духовности, нравственности, искренности, счастья. Если эти птицы поселятся рядом с нами – это будет свидетельством высокой экологической культуры. Я хочу подарить вам лебедей, будем вместе повышать экологическую культуру.

Заключение. Самоанализ урока.

Урок составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и направлен на развитие учащихся, формирование универсальных учебных действий.

Цель урока – изготовить плакат «Берегите природу!». Задачи урока, направленные на формирование личностных результатов. На уроке осуществляется совместная продуктивная деятельность, формируется способность договариваться и приходить к общему решению (работа в парах и группах). Дети планируют (прогнозируют) свои действия в соответствии с поставленной задачей. Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, сравнивают результаты своей деятельности друг с другом. Формируется способность к самооценке (навык само рефлексии,  также формируются социально-ценностные личностные и нравственные качества: добросовестное отношение к делу, потребность помогать другим, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, осуществлять взаимный контроль. Дети учатся осознанно строить устное высказывание, строить логические рассуждения. Формируется учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Для данного урока  оптимальными методами и приёмами работы организации учебной деятельности учащихся являются элементы проектной деятельности (проблема - цели и задачи, что хотим получить – план, как достигнуть – ожидаемые результаты – дальнейшее применение, рефлексия), беседа, объяснение, организация  коллективной работы с элементами парной и групповой работы, самостоятельная практическая работа.

Список использованных источников:

1.Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Изучаем «Окружающий мир» с увлечением:1 – 4 классы. – М.: 5 за знания, 2007.

2.Кулинич Г.Г. , Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:

1-4 классы . – М.: ВАКО, 2006.

3. Рянжин С.В. Экологическй бульвар. СП6 . 2000

Интернет – ресурсы:

http://otebe.info/stihi/stihi-pro-les.html#ixzz2sXcuw7uT

http://nachalo4ka.ru/ekologiya-shablon-dlya-prezentatsiy/ - шаблон

http://akphoto3.ask.fm/594/820/852/-329996986-1tsqgeo-a29plkrj1o0se50/original/9498a452e6bcedbb0d7398c603e697ef.jpg - планета

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/klassnyj-chas/ekologicheskij-sled.html экологический след

Приложения.

Шаблоны:

Схема оригами «Лебедь». Схема оригами «Дерево»

Схема оригами «Медведя»

Схема оригами «Зайца»

Схема оригами «Лисы»

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303364-luchshij-urok-tehnologii-sberezhjom-prirodu