ИКТ в ДОУ: программа саморазвития педагога для цифрового образования

Программа

саморазвития педагога

Тема: «Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе с детьми дошкольного возраста»

на 2014-2015 учебный год

Разработала:

Солдатова Анастасия Павловна

воспитатель

Пояснительная записка

              Внедрение нового ФГОС дошкольного образования продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается воспитатель ДОУ. Повышается роль педагога, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.

            Сегодня педагог поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. Функции педагогической деятельности воспитателя детского сада отражают как общее назначение педагога, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой работы ДОУ и современными требованиями к ней.

             Современный воспитатель детского сада является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с дошкольниками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

           Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога.

              Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании детей. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Задачи профессионального саморазвития:

познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

посещать семинары, конференции, занятия коллег;

принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;

разработать планирование образовательного процесса с использованием ИКТ;

провести открытые мероприятия с детьми с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;

Предполагаемый результат:

Овладение альтернативными формами и способами ведения воспитательно - образовательной деятельности, в том числе информационно- коммуникативными технологиями

Результатами моего саморазвития должны стать:

·         повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

·         разработка и проведение открытых занятий по инновационным технологиям;

·         создание комплектов личных педагогических разработок и публикации их в интернет-сообществах,

Источники самообразования:

Методическая литература,

журналы,

семинары и конференции,  

курсы повышения квалификации,

мастер-классы,

открытые занятия коллег,

сеть Интернет,

общение с коллегами.

Содержание работы по самообразованию и саморазвитию: 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303576-programma-samorazvitija-pedagoga