Календарно-тематическое планирование «Зоопарк» для второй младшей группы ДОУ

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение

семей в образовательную деятельность

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

1

2

4

5

6

7

Понедельник:

Утро

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики)

Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН.Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З.Т.)

Рассматривание альбома.(с подгруппой детей) на тему «Дикие животные» .

Ц.:продолжить знакомство с дикими животными.

Д.И. «найди отличия».

Ц.: закрепить умение быстро находить отличия, развивать внимание, мышление.

Сюжетно- ролевая игра «Зоомагазин».

брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Поместить консультацию для родителей «Профилактика простудных заболеваний».

ООД

Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя).

Тема: «Зоопарк».

Цели:

Дать знания детей об обитателях зоопарка.

Дать понятия зависимости между внешним видом животного, его повадками и средой обитания, особенностями питания.

Познакомить с правилами поведения при наблюдении за животными в зоопарке. Закреплять в активном словаре названия животных.

Познакомить с образованием и значением слова «зоопарк», понятием «хищник».

Развивать диалогическую речь, мышление, слуховое восприятие и внимательность.

Воспитывать интерес к миру животных.

Материалы

Картинки с изображением животных (целые и разрезанные на четыре-шесть частей, картинки с силуэтным изображением животных, картинки изображающие пищу животных; заготовленные рисунки животных с недорисованными деталями, цветные карандаши.

Словарная работа

Зоопарк, хищники, травоядные, медвежата, зайчата, слонята, лисята, львята, волчата, ежата, тигрята, мышата, бельчата.

Предварительная работа

• Знакомство с понятием слова «парк».

• Чтение стихотворения С. Я Маршака.

• Знакомство с правилами поведения в зоопарке.

• Беседа с детьми о хищниках и травоядных.

Прогулка

Наблюдение за солнцем

Ц.: продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы.

Т.д.: сгребание снега лопатой. Ц.: учить работать сообща; добиваться выполнения цели общими усилиями.

П.И.: « Кто бросит дальше снежок?» Ц.: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Д.И.: «Дополни предложение

Ц.: развивать речевую активность, быстроту мышления. (индивидуально).

Обогащение предметно-развивающей среды на участке.Игрысо снегом «Снежки

Рассматривание рисунков по теме «Зоопарк», выбор книги для чтения перед сном.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе (раскраски с животными).

Возвращение с прогулки,

КГН,обед,работа перед

сном

КГН; обед, чтение книги К.Чуковского «Айболит».

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках .

Вечер

Гимнастика после дневного сна

Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д.И.: «Угадай кого не стало?»

Ц.: развивать мышление, речь

Рассматривание книг в книжном уголке.

Прогулка

Игра «Кто быстрее добежит до флажка?» Ц.: учить выполнять действия строго по сигналу.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение

семей в образовательную деятельность

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

1

2

4

5

6

7

Вторник:

Утро

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики

Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН.Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом.

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему «Дикие животные».

Ц.:продолжить знакомство с дикими животными.

Д.И. «Кто чей детеныш?»

Ц.:развитие логического мышления.

Сюжетно- ролевая игра «Зоопарк»..

Ц.:закрепить умения брать на себя различные роли.

Напомнить о своевременной оплате за д/с;

Рекомендации по чтению с детьми книг С.Я.Маршака;

ООД

Тема: «Рыбка»

Цель: развивать творческие способности и интерес к изобразительной деятельности посредством аппликации из салфеток.

Задачи: учить детей с помощью пластичного материала (салфеток) изображать рыбку, скатывать из салфеток шарики; упражнять в работе с клеем, развивать творческое воображение детей и интерес к изобразительной деятельности, воспитывать аккуратность в работе с клеем, салфетками; обогащать словарный  запас, закреплять правила поведения на улице.

Методические приёмы: сюрпризный момент, показ образца, показ способа скатывания шариков и жгутиков из салфеток, наклеивания их на форму, индивидуальная работа, рассматривание готовых детских работ и их анализ, художественное слово.

Материал к занятию: игрушечная рыбка, образцы, силуэты рыбок для каждого ребенка, заготовки из салфеток разного цвета.

Физическая культура (по плану физ. инструктора).

Прогулка

Наблюдение – как одеты прохожие?

Ц.:учить наблюдать за окружающим миром; вспомнить в чем ходили люди летом и посмотреть в чем они ходят сейчас (искать отличия и их причины).

Т.д.: сгребание снега лопатками расчистка дорожек. Ц.: учить работать сообща; добиваться выполнения цели общими усилиями.

П.И.« Живой лабиринт»

Ц.: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

Д.И. Пазлы с изображением животных .

Ц.: развитиеобразного и логического мышления, внимания.

Обогащение предметно-развивающей среды на участке.Игрысо снегом «Животные».

Рассматривание иллюстраций по теме «дикие животные и их детеныши», выбор книги для чтения перед сном.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. (лото животные)

Самостоятельная художественная деятельность.

Возвращение с прогулки,

КГН,обед,работа перед

сном

КГН; обед, чтение книги К.Чуковского «Айболит» (продолжение)

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание.

Ц.: учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках

Вечер

Гимнастика после дневного сна.

Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д. и. « Чего не хватает? ».

Цель:развитие памяти и речи

Обучающая игра:«Строим дом». Ц.: закреплять название геометрических фигур,учить соблюдать последовательность в игре, очередность.

Прогулка

П.И. «Не замочи ног». Ц.: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. Наблюдение за снегом.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение

семей в образовательную деятельность

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

1

2

4

5

6

7

Среда:

Утро

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики)

Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН.Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом.

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему «Животные жарких стран». Ц.:познакомить детей с животными жарких стран.

Д.И.: «Чего не хватает?»

Ц.:развитие внимания, мышления.

Сюжетно- ролевая игра «Путешествие в Африку».Ц.:закрепить умения брать на себя различные роли, в том числе и роль путешественника, охотника в соответствии с сюжетом игры.

Нарисовать с детьми рисунки для выставки «Зоопарк глазами детей»

ООД

Тема: «Дикие животные».
Цель занятия: дифференциация предлогов в-, на-, под-, за-.
Занятие составлено в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. В процессе занятия происходила интеграция следующих образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие. Представленный конспект является авторской разработкой и предназначен для логопедов и воспитателей логопедических групп, может быть использован при прохождении лексической темы «Дикие звери».
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие
Цель: дифференциация предлогов в-, на-, под-, за-.
Задачи:
Обучающие: расширять представление о том, как зимуют дикие звери. Учить правильно употреблять в речи предлоги.
Развивающие: развивать мышление, наблюдательность.
Воспитывающие: воспитывать чувство сопереживания, желание заботиться о зверях.
Коррегирующие: развивать силу голоса; учить регулировать силу дыхания, активизировать мышцы губ и нижней челюсти.
Предварительная работа: рассматривание картин « Дикие звери», беседы, чтение художественной литературы, подвижные и дидактические игры на данную тему.
Методы:
Наглядные (демонстрация игрушек, рассматривание муляжей);
Словесные (беседа, вопросы, художественное слово, загадки);
Игровые (режиссерская игра, дид.игры «Где находится зверь», «Что изменилось», игровой прием «Снегопад», дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, упражнение на развитие силы голоса)
Оборудование: компьютер, проектор, доска; видеоматериал, игрушки (белка, заяц, лиса, медведь); предметы (дерево с дуплом, куст, нора, елка, пенек). Муляжи (шишка, бочонок с медом, рыба, морковка, кусок мяса). Снежинки на нитках.

Физическая культура (по плану физ. инструктора).

Прогулка

Наблюдение за свойствами снега(П.К.) (п.в д/с. с.52). Ц: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Т.д.: сгребание снега с дорожки.

Ц.: учить правильно пользоваться лопатками.

П.И.: «Встречные перебежки

Ц.:развивать активность детей в двигательной деятельности, ловкость, выносливость.

Д.И.: «Так бывает или нет»

Ц.: развивать речевую активность, быстроту мышления. (индивидуально)

Обогащение предметно-развивающей среды на участке.Игрысо снегом «Крепость»

Рассматривание иллюстраций по теме «Мамы и детеныши» выбор книги для чтения перед сном.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. (раскраски с животными)

Возвращение с прогулки,

КГН,обед,работа перед

сном

КГН; обед, чтение книги С.Маршака «Детки в клетке».

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание

-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках.

Вечер

Гимнастика после дневного сна

Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д. и. «Найди отличия».

Цель:развитие внимания, мышления и речи.

Обучающая игра: «Назови ласково»

Ц.: закрепление навыков образования слов в уменьшительно-ласкательной форме.

Прогулка

Наблюдение: за погодой Ц.: в наблюдениях обобщать знания о природных явлениях; продолжать развивать поисковую деятельность детей. П.И.: «Попади в круг». Ц.: учить попадать в цель.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение

семей в образовательную деятельность

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

1

2

4

5

6

7

Четверг:

Утро

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики)

Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН.Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом.

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему

«Животные Арктики и Антарктики».

Ц.:познакомить детей с животными вечного холода.

Д.И.: Собирание мозаики с изображением животных. Отгадывание загадок.

Ц.: развитие мышления, речи, мелкой моторики.

Сюжетно- ролевая «Экскурсия в Антарктиду».

Ц.: закрепить умения брать на себя различные роли, в том числе и роль экскурсовода, в соответствии с сюжетом игры.

Подобрать иллюстрации с изображением животных различных природных зон, раскраски на данную тему;

ООД

Тема: «Облака – белогривые лошадки».
Цель: создать условия для познавательного, социально-коммуникативного, творческого развития детей.
Задачи: Образовательные-  Проявлять познавательный интерес к явлениям неживой природы – появлению облаков. 
Продолжать формировать начальные знания о нетрадиционных способах рисования губкой. 
Развивающие: Развивать творческое воображение, мелкую моторику.
Воспитательные: воспитывать желание приходить на помощь, помогать другим.
Оборудование: Фон голубого неба из бумаги, Бумажные фигурки облаков похожих на разных животных, замок, Ураган, мама белогривая лошадка белого цвета, маленькие белогривые лошадки голубого цвета, облака на палочке, белая гуашь, губки, губки на палочке. Для проведения опыта: стеклянная банка, горячая вода, лед на тарелочке.

Обогащение словаря: Ураган, звуковое письмо, невидимые, испарение, пар, примакивать.

Метод. Приемы: игровой, словесный, наглядный, проведение наглядного опыта, использование музыки.

Физическая культура (по плану физ. инструктора).

Прогулка

Наблюденияза снегопадом

Ц.: формировать представление о состоянии воды.

Т.д.: сооружение построек из снега.

Ц.: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

П.И. «с камушка на камушек»

Ц.:учить легко приземляться

Д.И.: «Это правда или нет?»

Ц.: находить неточности в тексте, быстроту мышления. (индивидуально)

Обогащение предметно-развивающей среды на участке.Игрысо снегом «Снежная крепость».

Рассматривание иллюстраций по теме «Зоопарк», выбор книги для чтения перед сном.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. Строим зоопарк.

Возвращение с прогулки,

КГН,обед,работа перед

сном

КГН; обед, чтение рассказа В.Бианки «Первая охота».

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание

-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках.

Вечер

Гимнастика после дневного сна. Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д.И. « На кого похоже? ». Ц.: развитие воображения, внимания, мышления.

Д.И.: Отработка навыков сравнения по высоте «Кто выше?» Ц.: закрепление навыков счета и сравнения предметов.

Прогулка

Наблюдение: за погодой. П.И. «Белые снежинки» Ц,: учить выполнять действия по указанию взрослого.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Вовлечение

семей в образовательную деятельность

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

1

2

4

5

6

7

Пятница:

Утро

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики)

Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН.Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З,Т)

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему «Зоопарк» (К,С). Ц.: обобщение знаний о диких животных.

Д.И.: Лото «Зоопарк» (

Д.И. «Зоопарк».

Ц.: закрепить знания о диких животных.

Подобрать литературу содержащую информацию о диких животных;

Приучение детей к порядку.

ООД

1.Музыкальное развитие (по плану муз. руководителя.

2.Тема:«Наш  гость-зайка».

Цели:
1.Познакомить с кругом, учить отвечать на вопрос «сколько?» словами один, много, ни одного. 
2.Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет. 

Развивающие задачи: 
-Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение. 
-Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность 
-Развивать эстетическое восприятие; творческие способности, эмоции. 
-Расширять и активизировать словарь детей. 
Воспитательные задачи: 
-Воспитывать желание трудиться; 
-Воспитывать доброжелательное отношение к животным 
Образовательные области: «Познание» - закрепить полученные знания о геометрических фигурах, 
-закрепить полученные знания о цветах 

Методы и приемы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств 
Оборудование и материалы: 
Демонстрационные: мягкая игрушка Зайчик. Большие и маленькие детали конструктора. Большая и маленькая коробка. 
Раздаточные: Большие и маленькие детали конструктора. Большие и маленькие кубики. Тарелочки красные, синие, и жёлтые по одной штуке на ребёнка. Кружочки четырех цветов: красные, синие, желтые, зеленые в розетках. Одна розетка на стол. Раскраски «Яблоня».

Прогулка

Наблюденияза птицами.

Ц.: закрепить желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности

Т.д.: изготовление крокодила из снега

Ц.: учить правильно придавать форму крокодилу , доводить начатое дело до конца.

П.И.: «Заяц-месяц» . Ц.:развивать быстроту движения.

Д.И. «Скажи правильно»

Ц.: находить ошибки в тексте и исправлять их, развивать мышление, внимание, речь.(индивидуально).

Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Игрысо снегом «Снежная баба».

Рассматривание иллюстраций по теме «Зоопарк», выбор книги для чтения перед сном.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе.

Возвращение с прогулки,

КГН,обед,работа перед

сном

КГН; обед, чтение рассказа М.Пришвина «Глоток молока»

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание

-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках.

Вечер

Гимнастика после дневного сна

- продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

- Полдник;

Д.И.: Викторина «В зоопарке»

Ц.: закрепить знания о диких животных.

Рассматривание книг в книжном уголке.

Прогулка

Наблюдение: за погодой.

Ц.: в наблюдениях обобщать знания .

П.И.: «Сбей кегли» (3-5 кеглей, 1 шар) . Ц.: учить правилам очередности игры.