План воспитательно-образовательной работы в группе компенсирующей направленности «Домашние животные и их детеныши»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие

(по плану логопеда)

2. Художественно-эстетическое развитие

Музыка

(по плану муз.руководителя)

3. Познавательное развитие

Тема: Тема: Домашние животные-друзья человека. (Горькова, 71)

Задачи. Выявить и систематизировать представления детей о домашних животных; продолжать знакомить детей с домашними животными, установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека; формировать понятие «домашние животные»; познакомить с трудом животноводов, рассказать, чем он интересен, полезен и почетен; учить передавать в движениях, жестах повадки животных под комментарии воспитателя; развивать мышление, фантазию, интерес к домашним животным, желание помогать взрослым по уходу за ними; воспитывать заботливое отношение к животным.

УТРО: 1.Беседа о домашних животных- способствовать обогащению и углублению знаний детей о домашних животных (внешний вид, пища, условия жизни ); развитию умения устанавливать связи между образом жизни домашних животных и человека; воспитывать заботливое отношение к домашним животным; развивать умение использовать модель в качестве плана для рассказа.

2.Дидактическая игра «Кто где живет»(Михеева,72)- развивать слуховое внимание, связную речь.

3. Индивид. работа по математике- закрепить состав числа со Светой Г., Варей Б.

4. Пальчиковая гимнастика «Воскресная прогулка»-развивать мелкую моторику рук.

5. Координация речи с движением «Пыльная песенка»- развитие творческого воображения.

Прогулка:

1.Наблюдение за весенними приметами - учить самостоятельно определять погоду, делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе, наблюдать изменения в живой и неживой природе; прививать интерес к природе, жизни растений и животных. Воспитатель с детьми наблюдает за весенней природой, просит их найти приметы весны (на небе солнце, небо голубое, по нему плывут редкие белые облака, усиление солнечного тепла, снег начал подтаивать, появились сосульки, которые тают на солнечной стороне крыши, и. т. д.) и сравнить их с погодой зимой.

2. Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке» (2-й вариант)- описать признаки предметов, воспринимаемые на ощупь.

3. Индивид. работа с Данияром Х., Витей Г., -прыжки с пенечков, развивать физические качества.

4. Подвижная игра «Птички летают»- научить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу, приучить детей помогать друг другу.(Уланова, 34).

-Внести в книжный уголок альбом «Домашние животные»

-Иллюстрации животных и их домов

-Картотека пальчиковой гимнастики.

-Математический набор.

Выносной материал.

-Родителям порекомендовать понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад.

-Посоветовать родителям привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.).

.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

4. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Тема: «Три поросенка» Закреплять умение детей передавать в рисунке образ сказочных героев, добиваться более полного его выражения.

Закреплять умение работать простым карандашом, а затем кистью плашмя и ее кончиком.

Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками, передавать оттенки цвета.

Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь. Создавать эмоционально – образное настроение; развивать воображение, творчество.

Воспитывать любознательность, интерес к познанию окружения и его отражения в рисунке.

2-Я ПОЛ.ДНЯ. 1. Побудка- способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна.

2. Индивид. работа с детьми подг. подгр –повторить дни недели, закрепить последовательность, умение называть соседей, развитие временных представлений.

3. «Какую пользу приносят домашние животные?»- познакомить детей с домашними животными: корова, теленок, петух, курица, собака., средой их обитания, чем они питаются, какую пользу приносят.

4. Упражнения по активизации словаря и развития связной речи: звукоподражание: му-у-у, гав-гав, ку-ка-ре-ку, бал-бал, мяу-мяу.

5. Дидактическая игра: «Кто как кричит»-формировать умение эмоционально, выразительно передавать образ животного через движения и звукопроизношение.

6.Подвижная игра «Котенок- шалун »- развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, память, внимание, выразительность речи. (Алябьева, 25)

ПРОГУЛКА.

1.Продолжать наблюдение за погодой вечером- отметить изменения- развивать наблюдательность, чувство сопереживания и любви к природе; активизировать мыслительную деятельность.

2. Художественное слово:МАРТ

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки.

С веток падает капель,

И слышна синицы трель.

В. Степанов

3. Дидактическая игра: «Сосчитай-ка»- развивать грамматический строй речи, учить согласовывать имена существительные с числительными.

4. Индивидуальная работа с Аленой О., Семеном Щ. . по развитию физических качеств- отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в припрыжках со скамейки.

5.Подвижная игра «Пыльная песенка»-учить координировать речь с движением.

- атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;

- материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;

- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

Выносной материал

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие

(по плану логопеда)

2. Познавательное развитие

ФЭМП

Тема: Решение задачи на сложение и вычитание, установление соответствия между числом и цифрой. Большой, поменьше, самый маленький. Части суток. ( Колесникова, 77)

Задачи.

Учить:

отгадывать математическую загадку, записывать решение; читать запись; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький».

Закреплять знания о последовательности частей суток ( утро, день, вечер, ночь).

Способствовать развитию глазомера.

3. . Физическое развитие

Физическая культура

(по плану физ.инструктора)

УТРО:1. Ситуативный разговор: почему опасны контакты с бездомными животными-выучиь правила поведения с животными

2. Д/и «Помоги малышам»- закреплять знания детей о домашних животных, их детенышах; воспитывать сообразительность, внимание.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши»- закрепление знаний о внешних признаках и повадках дом. животных.

5. Подвижная игра «Кошки,мышки»- развивать быстроту реакции, внимание, физические качества.

ПРОГУЛКА:1. Наблюдение за солнцем- продолжать обогащать знания детей о солнце, о том, что солнце является источником жизни, света и тепла; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать, обобщать и систематизировать представления о временах года; показать, что продолжительность дня зависит от времени года. На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, как увеличилась долгота дня. Зимой дети приходили и уходили из детского сада в темноте. Сейчас они это делают в светлое время суток. Объясняет, почему это происходит.

2. Дидактическая игра «Кто где живет и чем питается»-развивать внимание, память и диалогическую речь; формировать интерес к домашним животным.

3. Индивид. работа с Данияром Х., Аскаром Ж. по развитию мелкой моторики рук-рисование домашних животных на снеге.

4.Пальчиковая гимнастика «Почему не спят котята?»-развитие мелкой моторики рук.

5. Подвижная игра «День-ночь»- развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации..

- Иллюстрированные правила безопасности с животными.

-Альбом «Домашние животные и их детеныши.»

- Внесение в книжный уголок новых книг по лексической теме недели.

-Строительный материал

-Выносной материал.

-Посоветовать родителям Данияра Х., Аскара Ж. . закрепить технические навыки работы карандашом, следить за нажимом.

- Родителям Вити Г., Семена Щ. посоветовать выполнять артикуляционную гимнастику ежедневно для развития речевого аппарата.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ.ДНЯ.1.Беседа «Жители нашего двора»-познакомить детей с домашними животными: корова, теленок, петух, курица, собака., средой их обитания, чем они питаются

2. Дидактическая игра «Сложи фигуру»-развивать конструктивные навыки.

3. Чтение «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» А. Введенского- развивать произвольное внимание, память, речь, воспитывать интерес к художественным произведениям.

4. Сюжетно-ролевая игра «На животноводческой ферме»- развивать воображение, диалогическую речь; воспитывать уважение к труду животноводов. (Алябьева, 9)

5. Индивидуальная работа по заданию логопеда

6.Подвижная игра «Котенок»- учить координировать речь с движением.

ПРОГУЛКА. 1Наблюдение за изменением температуры воздуха и его причина- обобщить наблюдения за погодой и показаниями термометра.

2.Приметы: если в марте вода не течет – в апреле трава не растет; береза выделяет весной много сока – к потеплению.

Поговорки и пословицы: «Была бы водица, а зелень народится»; «В марте мороз на нас садится».

3. Дидактическая игра «Расскажи без слов»- закреплять представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

4. Индивидуальная работа с Ульяной К., Полиной П. . - развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

5. Русская народная игра «Большой мяч»- развивать ловкость движений, быстроту.

-Геометрические фигуры для д/и «Сложи фигуру»,

-Маски ,

шапочки с изображением домашних животных и их детенышей.

-Простые карандаши, ластики, баночки с водой, гуашь, кисточки, палитра, салфетки.

Выносной материал.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятия (по плану логопеда)

2.Художественно-эстетическое развитие Лепка/Аппликация

Тема: «Овечка с ягненком» (Бодаренко,576)

Задачи. Продолжать учить выполнять сюжетную аппликацию, располагать декоративные элементы (комочки) в определенных частях силуэта.

3.Физическое развитие

Логоритмика

( по плану логопеда)

УТРО. 1. Беседа «Какие животные чем питаются»- формировать представление детей об особенностях жизни домашних животных.

2. Индивид. работа по математике с Витей Г., Аленой О. . –работа в тетрадях , закрепить умение рисовать геометрические фигуры по клетке, развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Дидактическая игра «Продолжи предложение»-развивать умение сравнивать, память, логическое мышление, речь; воспитывать внимательное отношение к совместной со взрослым деятельности.

4.Привлечь детей к работе в природном уголке, побеседовать о комнатных растениях, как за ними ухаживать, развивать наблюдательность, внимание, речь.

5. Подвижная игра «Котята и щенята»-развивать двигательную активность, быстроту, ловкость.

ПРОГУЛКА.1 Наблюдение за оттепелью и капелью – расширять представление детей о неживой природе; продолжать знакомить со свойствами воды.

Приметы: когда весной поверхность снега шершавая – к урожаю, гладкая –к неурожаю.

2. Индивидуальная работа с Данияром Х., Аленой О. – прыжки вверх с места- развивать умение концентрировать усилие, сочетая силу с быстротой.

3. Трудовая деятельность - расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев - воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.

4.Загадать загадки о домашних животных-: развивать внимание, память,

5.Подвижная игра «Собачка и воробей»-закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их по голосу.

- Тетради в клетку, карандаш.

-Схемы предложений.

-Инструменты для работы в природном уголке.

Выносной материал

-Поместить в родительском уголке рекомендацию «Что читать детям о домашних животных»

-Порекомендовать родителям показать детям (по возможности)живых домашних животных-кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

Обсудить внешние признаки каждого животного.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

II половина дня

4. Познавательное развитие -ФЭМП (для детей подготов. подгруппы).

Тема: Решение задачи на сложение и вычитание, установление соответствия между числом и цифрой. Большой, поменьше, самый маленький. Части суток. ( Колесникова, 77)

Задачи.

Учить:

отгадывать математическую загадку, записывать решение; читать запись; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький».

Закреплять знания о последовательности частей суток ( утро, день, вечер, ночь).

Способствовать развитию глазомера.

2-Я ПОЛ.ДНЯ: 1. Сюжетно-ролевая игра «На животноводческой ферме» (творческая)-дети должны знать особенности труда животноводов; уметь вместе с педагогом в роли равного игрового партнера сочинять сюжет игры, оборудовать игру необходимыми атрибутами и игрушками-заместителями; строить игровой диалог в соответствии с ролью, вступать в ролевое взаимодействие согласно сюжету-развивать воображение, диалогическую речь; воспитывать уважение к труду животноводов.

2. Дидактическая игра «Найди лишнего»- развивать умение классифицировать, сравнивать, обобщать; развивать речь, внимание; воспитывать внимательное отношение к установкам педагога.

3.Индивидуальная работа по заданию логопеда. .

4.Чтение С. Маршака «Усатый-полосатый»-формировать интерес к художественному произведению.

5. «Мышеловка- развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и приседание, построение в круг и ходьбе по кругу.

ПРОГУЛКА: 1.Наблюдение за домашними животными-обратить внимание на проезжающую лошадь, бегущую собаку, ходящую козу-рассмотреть внешность, вспомнить какую пользу они приносят, развивать речь, память.

2. Дидактическая игра «Охотник и пастух»- развивать внимание, память, быстроту реакции; воспитывать внимательное отношение к правилам игры.

3.Индивидуальная работа с Дашей Е., Кариной Д.. –ходьба по ограниченной площади.

4.Игры на развитие мелкой моторики рук.

5.Подвижная игра «Лохматый пес»- учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя.

- Атрибуты к сюжетно-ролевой игре.

- Материал к дид. игре «Найди лишнего»

- Ножницы, трафареты, листы бумаги, карандаши, фломастеры.

- Книга С. Маршака «Усатый-полосатый»

Выносной материал

- Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Художественно-эстетическое развитие

Музыка (по плану муз.руководителя)

2. Логопедическое занятие (по плану логопеда)

3. Художественно -эстетическое развитие

Рисование.

Тема: «Жил у бабушки козел»

Задачи. Обобщить знания детей о домашнем животном – козе, особенностях внешнего вида, какую пользу приносит человеку. Познакомить ребят со старинными орудиями труда – прялкой и веретеном, щетками для вычесывания шерсти козы или овцы. Развивать наблюдательность, мыслительную активность, умение выдвигать гипотезы, делать выводы на основе наблюдений и практической деятельности. Активизировать в речи слова: «мягкая», «пушистая», «теплая», «колючая», «прочная», «шероховатая». Расширить словарный запас детей (щетки, веретено, прялка, колодки). Совершенствовать навыки ведения беседы. Развивать творческое воображение.

УТРО.1. Беседа о домашних животных- дети должны знать, какие животные относятся к домашним, как человек ухаживает за ними, какие жилища им строит, что такое скотный двор; уметь отвечать на вопросы развернутыми предложениями.

2. Заучивание с детьми стихотворений, потешек, речевых игр. развивать выразительность речи, артистизм, память; формировать интерес к детской поэзии.

3. Упражнения на тренировку полного дыхания с удлинённым вдохом,

4.Индивидуальная работа с Данияром Х., Светой Г. по лепке-закреплять основные приемы лепки.

5. Подвижная игра «Спрячь руки за спину» -развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку.

ПРОГУЛКА: 1. Рассматривание семян- закрепить представление о том, что семя – конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения; формировать представления о распространении семян растений; развивать у детей наблюдательность, внимание, зрительную память.

2.Дидактическая игра «Найди, что опишу»- развивать умение искать растение по описанию.

3. Индивидуальная работа с Ульяной К., Варей Б. по развитию физических качеств- бросить мяч вверх к солнышку и поймать.

4. «Выложи сам»-из льдинок выложить солнышко для развития мелкой моторики рук.

5.Подвижная игра «Пузырь»- научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

- Альбом «Домашние животные»

-Пластилин, стеки, доски.

-Игры на развитие мелкой моторики рук

- Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Парикмахерская»

-Выносной материал

- Порекомендовать родителям :

-рассказать детям о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними.

- прочитать стихи и рассказы о домашних животных.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ.ДНЯ. 1. Театрализованные игры на развитие пластики- развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений; формировать интерес к ритмической гимнастике.

2. Дидактическое упражнение «Зашумленные рисунки»- дети должны знать особенности внешнего вида домашних животных; уметь выделять в зашумленном рисунке фигуру домашнего животного и называть его; развивать концентрацию внимания; формировать усидчивость.

3. Сочинение сказки «На скотном дворе»- дети должны знать особенности жизни домашних животных; уметь придумывать сюжет сказки, используя знакомые из книг образы домашних животных, выдвигать собственные идеи, продолжать логическую цепочку событий ; развивать воображение, речь, логическое мышление; формировать творчество и интерес к совместной со сверстниками деятельности.

4.Индивидуальная работа по математике с Аскаром Ж., Кариной Д –закреплять прямой и обратный счет.

5.Подвижная игра «Ловишки из круга»-развивать у детей умение согласовывать движения со словами. Упражнять в ритмической ходьбе, в беге с увертыванием и в ловле, в построении в круг

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за кошкой - продолжать закреплять знания о домашних питомцах, их поведении; учить делиться впечатлениями от общения с ними, любоваться их красотой, ловкостью, гибкостью; воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Обратить внимание детей на кошку, греющуюся на солнышке, какой у нее довольный вид, она совсем не боится людей. Рассказать детям одну из легенд приручения кошек. Вместе с детьми выслушать рассказы о домашних питомцах.

2. Художественное слово:

Наш котенок

У котенка шерстка гладкая,

И она, наверно, сладкая,

Потому что Васька рыжий

Часто-часто шерстку лижет.

3. Дидактическая игра «Найди предмет той же формы»-уточнить представление о форме предметов.

4.Индивидуальная работа с Ромой З., Андреем Г. по развитию физической активности- запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из снежных комочков

5. Подвижная игра «Кот Васька»-развитие двигательной активности.

-Атрибуты для театральных игр

- Дидактические игры «Зашумленные картинки».

-Сюжетные картинки «На скотном дворе».

- Счетный ряд.

-Выносной материал.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Логопедическое занятие (по плану логопеда)

2. Познавательное развитие

Тема:: Беседа о домашних животных. (Бондаренко «Экологические занятия с детьми», стр72)-в ст.гр

Задачи. Закрепление представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение , расширение и активизация словаря . Учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей. Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут рядом с человеком ,какую приносят пользу , человек о них заботится.

3. Физическое развитие

Физическая культура

(по плану физ.инструктора)

УТРО. 1. Чтение стихов о домашних животных.- развивать внимание, память, фразовую речь; формировать уважение к труду сельских жителей, желание больше узнать о домашних животных.

2. Дидактическая игра «Найди свою маму»

закрепить названия детенышей домашних животных; уметь соотносить детенышей домашних животных с их мамами, изображать детенышей и взрослых животных.

3.Автоматизаци и дифференциация поставленных звуков с Денисом С., Витей Г.

4.Воспитывать культурно-гигиенические навыки: привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком, следить за своим внешним видом, пользоваться расчёской, следить за чистотой одежды и обуви.

5.Координация речи с движением «Котик»-развитие двигательной активности.

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за весенним небом и облаками-обратить внимание на красоту весеннего неба; расширять представления детей о многообразии неживой природы; развивать любознательность, творческое восприятие; воспитывать любовь к природе.

2. Дидактическая игра «Кто где живет?»-закреплять умение группировать растения по их строению.

3. Индивидуальная работа со старшей подгруппой по развитию мелкой моторики рук.

4. Игра народов Севера «Перетяни»-развивать силу, быстроту движений.

5. Свободные игры на территории д.с или игры по желанию детей.

- Книга стихов о домашних животных.

-Атрибуты к сюжетно-ролевой игре.

-Макет ПДД

-Картотека «Артикуляционной гимнастики»

Выносной материал

- Родителям Данияра Х., Семена Щ порекомендовать закреплять основные цвета .

-Посоветовать рассмотреть иллюстрации в книгах или журналах про домашних животных.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ.ДНЯ.1 Чтение сказки «Кто виноват?»-развивать произвольное внимание, память, речь; воспитывать чувство долга, ответственности, интерес к сказкам о домашних животных.

2. Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке?»- учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

3.Индивидуальная работа с Аленой О., Дашей Е. по развитию мелкой моторики рук: дидактическая игра «Шнурочки».

4. Чтение стихов отечественных и зарубежных

поэтов о домашних животных-дети должны уметь читать стихи с выражением, драматизировать- развивать выразительность речи, артистизм, память; формировать интерес к детской поэзии.

5.Подвижная игра .«Найди, где спрятано?» - развивать у детей выдержку, наблюдательность, честность.

ПРОГУЛКА: 1.Продолжать наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней.

2. Дидактическая игра «Семья животных»

развивать внимание, память, звуковую культуру речи, артистизм; воспитывать доброжелательное отношение к домашним животным.

3.Индивидуальная работа с Полиной П., Светой Г по развитию физических качеств.

4. Подвижная игра «Охотник и пастух»-развивать внимание, память, быстроту реакции; воспитывать внимательное отношение к правилам игры и указаниям педагога.

-Книги стихов и сказок о домашних животных .

-Атрибуты к дидактической игре «Угадай, что в мешочке?

- Дидактическая игра «Шнурочки»

-Выносной материал

-Индивидуальные консультации по вопросам родителей.