- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа всеобуча «Работа с родителями детей с ОВЗ» для 1- 4 класса
В соответствии с Концепцией долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерациина период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 №1662, создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для детей с ОВЗ входит в перечень целевых ориентиров развития системы образования.
2347
1
Администрация Далматовского района
Управление по делам образования, культуры, молодежи и спорта
МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании Согласовано: Утверждено:
методического совета Заместитель директора Директор ___________
протокол №____ по УВР_________ Шаталова Т.Ф.
от ____20__г. Соколова Г.Ф. приказ № __от ____20__г.
от___________20___г.
Рабочая программа
всеобуча «Работа с родителями детей с ОВЗ»
для 1- 4 класса
Составитель: Зотеева А.А.
г. Далматово
2015 г.
Актуальность программы всеобуча обусловлена тем, что на сегодняшний день проблема развития инклюзивного образования в России находится под пристальным вниманием не только педагогических сообществ, но и всей общественности, в том числе родителей обучающихся.
В соответствии с Концепцией долгосрочного социально – экономического развития Российской Федерациина период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 №1662, создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для детей с ОВЗ входит в перечень целевых ориентиров развития системы образования.
Практика показывает, что не только сотрудники образовательных организаций нуждаются в помощи по организации педагогического процесса, отработке механизма взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса, где центральной фигурой является ребенок, но и родители детей обучающихся в режиме инклюзии.
Появление в классе ребенка с ограниченными возможностями здоровья - это не только стресс для самого ребенка и других обучающихся, но также и для и их родителей, которые также будут испытывать дискомфорт, и нуждаться в помощи специалистов.
Процесс реализации поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка.
С целью эффективной организации работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в режиме инклюзии, мною была разработана программа всеобуча.
Данная программа всеобуча носит долгосрочный характер, рассчитана на все время обучения ребенка в школе. Участниками программы являются коллектив родителей и детей (ученики класса детей с ОВЗ), педагоги, работающие в классе детей с ОВЗ – предметники, педагог - психолог, логопед, социальный педагог, учитель ЛФК, медицинские работники.
Сотрудничество педагогов и семьи - это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.
Цель программы всеобуча:
Создание системы целенаправленной работы с семьями обучающихся, воспитанников по формированию компетентности родителей в вопросах развития, обучения и воспитания детей с выраженным недоразвитием интеллекта.
Для решения данных целей в работе поставленряд задач:
Оказание коррекционно-педагогической и психологической поддержки семьям в вопросах воспитания, обучения и развития детей;
Формирование взаимного доверия в системе отношений между учреждением и семьёй;
Повышение правовой компетентности родителей;
Гармонизация межличностных отношений между членами семьи;
Организация совместной деятельности учителя класса и родителей по укреплению здоровья детей;
Создание условий родителям для обмена опытом, обсуждения проблем, совместного поиска путей и способов их решения;
7. Научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком;
8. Вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития;
9. Сформировать адекватную самооценку.
Сроки реализации всеобуча:
32 часа с периодичностью занятий 4-5 раз в месяц.
Продолжительность занятия – 1 часа.
Формы и методы работы:
Количество участников в группе не более 12-15 человек.
В ходе реализации программы используются индивидуальные, групповые формы работы со всеми участниками образовательного процесса.
Формы работы варьируются в зависимости от типа семейного воспитания, вида образовательного учреждения, от времени пребывания в нем ребенка, условий содержания, от характера и степени нарушений развития ребенка.
Практические занятия организуются с каждой семьёй индивидуально, совместно с родителями и детьми-инвалидами.
Методы работы: семинар, беседа, групповой тренинг, практические занятия в группах и индивидуально.
Ожидаемые результаты реализации программы всеобуча:
Осознание роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка с ОВЗ.
Создание условий для обеспечения психологической безопасности семьи, воспитывающей ребенка с особыми потребностями.
Повышение уровня знаний о состоянии развития и здоровья детей с ОВЗ, реальных возможностях и механизмах их адаптации в обществе.
Овладение навыками коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.
Формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ОВЗ и изменения уровня родительских притязаний.
Принципы работы с родителями детей с ОВЗ
1. Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям, где в центре стоит учет личностных особенностей ребенка, семьи; обеспечение комфортных, безопасных условий.
2. Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них.
3. Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте педагога-психолога с учителем-дефектологом, воспитателем, муз. руководителем, родителями.
4. Принцип доступности.
Условия реализации программы.
Педагог должен хорошо знать всех родителей (далее – и лиц, их заменяющих) учащихся класса, учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов каждой семьи. Так, в процессе работы с семьями (беседы, наблюдения, анкетирования) я выяснила, что родители имеют достаточно высокий культурный и образовательный уровень (высшее или среднее специальное образование), интересуются педагогической, специальной литературой, являются весьма осведомленными собеседниками. Расчет на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в работе.
Привлечение членов семей к учебно-воспитательной работе: отцов, братьев, сестер и др.
Родители оказывают помощь в понимании особенностей ребенка: особенности здоровья ребенка, его увлечения, интересы, предпочтения в общении в семье, поведенческие реакции, особенности характера, мотивация учения.
Большой эффект во взаимодействии с семьями дает предоставление родителям возможности проявлять инициативу в делах в классе и в школе. Важно, чтобы семьи понимали, что их участие в деле воспитания и обучения детей ценится и что любой вклад с их стороны приветствуется.
Родители могут положительно повлиять на успех детей только в том случае, если будут выступать в содружестве с ребенком, верить в его успех, никогда не отказывать в необходимой помощи, поощрять трудолюбие.
Успешная работа по воспитанию и обучению детей возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.
Активное использование в работе с родителями информационных технологий.
План реализации программы всеобуча
1 класс | ||
Месяц | Тема | Специалист |
Октябрь | Консультация педагога - психолога: «Введение в мир психологии». Практическое занятие с логопедом: «Как зовут ребят моего класса»: «Кто такой логопед? Что такое логопедическая группа?» Индивидуальные беседы с педагогом - психологом: «Преодолеваем трудности вместе». Беседы – консультации: «Как вести себя с детьми в период адаптации». Консультация – практикум: «Какой я родитель?» | педагог – психолог логопед педагог – психолог кл. руководитель кл. руководитель |
Ноябрь | Мониторинг родителей на предмет родительско - детских отношений. Беседа: «Гигиенические требования к одежде и обуви». Практическое занятие психолога: «Игры и упражнения для развития сенсомоторной сферы у детей с нарушениями в развитии». Практическое занятие логопеда: «Составление рассказа по представлению». Консультация: «Путь доверия. Все мы чем-то похожи». Консультация по результатам проведения анализа адаптации учащихся. Беседа по проблеме полной зависимости ребенка от мнения родителей. | кл. руководитель мед. работник педагог – психолог логопед кл. руководитель кл. руководитель |
Декабрь | Беседа: «Поиграй со мною мама!» Занятие с элементами игровой терапии. Консультативная помощь в составлении «Режима дня» и «Организация домашней учебной работы». Беседа: «Мамы особых детей». Консультация педагога-психолога, практикум психологических упражнений: «Как помочь ребенку с ОВЗ». Консультация логопеда: «Составление рассказа по отдельной сюжетной картинке». | учитель ЛФК кл. руководитель педагог – психолог логопед |
Январь | Практическое занятие: «Играйте вместе с ребенком». Консультация: «Бабушкино лукошко» - о значении потешек, чистоговорок для развития речевой активности детей» Консультация логопеда практикум: «Развитие речи». | кл. руководитель кл. руководитель логопед |
Февраль | Беседа игра: «Мои друзья в классе». Консультация практикум: «Особенности формирования математических способностей у детей с ОВЗ». Конференция пап: «Роль отца в воспитании детей». Практическое занятие: «Расту, играю, развиваюсь!» Консультация педагога - психолога: «Творческий пересказ». | кл. руководитель педагог – психолог педагог – психолог |
Март | Практическое занятие: «Речевое развитие детей в общении со сверстниками (с другими детьми). Консультация – практикум педагога - психолога: «Душа обязана трудиться … или как помочь ребёнку найти друзей». Тренинг: «Умеем ли мы общаться?» | кл. руководитель педагог – психолог кл. руководитель |
Апрель | Семинар – практикум: «Организация здорового образа жизни детей». Консультация педагога - психолога: «Затруднения родителей в воспитании детей с ОВЗ». Беседа: «Улыбка, спорт, здоровье - нам в жизни ценное подспорье». Практическое занятие: «Веселые семейные старты». Консультация логопеда: «Части речи». | учитель ЛФК педагог – психолог учитель ЛФК логопед |
Май | Беседа мед. работника: «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей). Беседа логопеда: «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей). Консультация: «Правила безопасного поведения в летний период». Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики. | мед. работник логопед кл. руководитель кл. руководитель |
2 класс | ||
Месяц | Тема | Специалист |
Октябрь | Консультация: «Здоровое питание – залог здоровья». Практическое занятие логопеда: «В гостях у веселого язычка» (обучение выполнению упражнений для развития артикуляционного аппарата). Консультация: «Самообслуживание и его значимость для ребенка». Консультация – практикум педагога - психолога: «Использование пальчиковой гимнастики в работе с детьми с ОВЗ» с показом упражнений, выставкой литературы. | мед. работник логопед кл. руководитель педагог – психолог |
Ноябрь | Беседа: «Гигиенические требования к одежде и обуви». Практическое занятие логопеда: «Игры и упражнения для развития дыхания». Консультация: «Познание окружающего вместе с малышом». Консультация по результатам проведения промежуточной диагностики в рамках реализуемой программы. | мед. работник логопед кл. руководитель кл. руководитель |
Декабрь | Беседа: «Немного о режиме». Консультация педагога - психолога: «МОЖНО, НАДО, НЕЛЬЗЯ. Детское ХОЧУ и родительская снисходительность». | кл. руководитель педагог – психолог |
Январь | Практическое занятие: «Играйте вместе с ребенком». Консультация логопеда: «Бабушкино лукошко» - о значении потешек, чистоговорок для развития речевой активности детей». | кл. руководитель логопед |
Февраль | Блиц – турнир: «Чтобы ребенок рос здоровым и крепким». Консультация – практикум логопеда: «Я расскажу тебе сказку, дружок» - обучение рассказыванию, пересказу/показу с использованием жестов, мимики (рассказ – обыгрывание – чтение). Беседа педагога - психолога: «Особенности эмоционального развития вашего ребенка». Консультация – практикум: «Развитие эмоций через творческую деятельность». Консультация по результатам проведения промежуточной диагностики в рамках реализуемой программы. | учитель ЛФК логопед педагог – психолог кл. руководитель кл. руководитель |
Март | Выставка – информация: «Мамины руки». Семейное развлечение: «Любимые, милые, родные». Практическое занятие с логопедом: «Речевое развитие детей в общении со сверстниками» (с другими детьми). Обмен опытом. Консультация – практикум: «Воспитание самостоятельности у детей». | кл. руководитель кл. руководитель логопед кл. руководитель |
Апрель | Семинар – практикум: «Организация здорового образа жизни в семье». Консультация: «Взрослые и дети». Беседа педагога - психолога: «Наказание – в чем его смысл?» (о методах воспитания) | учитель ЛФК кл. руководитель педагог – психолог |
Май | «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей). «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей). «Безопасность наших детей» - система работы по ОБЖ. Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики. | мед. работник логопед кл. руководитель кл. руководитель учитель ЛФК педагог – психолог |
3 класс | ||
Месяц | Тема | Специалист |
Октябрь | Консультация: «Дети – родители, родители – дети». Практическое занятие: «Знаю ли я друзей своего ребёнка?» Индивидуальные беседы с педагогом - психологом: «Моё личное время». Беседы – консультации логопеда: «Скажи слово… ». Консультация – практикум: «Всё правильно я делаю?» | кл. руководитель кл. руководитель педагог – психолог логопед кл. руководитель |
Ноябрь | Беседа: «Внешний вид ученика 3 класса» Практическое занятие: «Игры и упражнения для развития пространственных отношений между объектами». Консультация педагога - психолога: «Страхи. Как их побороть». | кл. руководитель кл. руководитель педагог – психолог |
Декабрь | Практическое занятие: «КТО компьютер для вашего ребёнка? Его роль» Выставка - практикум: «Сделай сам». Беседа: «Как вы общаетесь со своим ребенком?» Консультация педагога-психолога, практикум психологических упражнений: «Чем я отличаюсь от других?» | кл. руководитель кл. руководитель кл. руководитель педагог – психолог |
Январь | Практическое занятие: «Наши совместные игры». Консультация логопеда: «Домик открывается» упражнения для развития речевой активности детей». Консультация логопеда, практикум: «Игры с домиком». Беседа педагога - психолога: «Воспитание без наказания». | учитель ЛФК логопед логопед педагог – психолог |
Февраль | Беседа игра: «Моё место в классе». Консультация практикум: «Особенности формирования способностей к обучению у детей с ОВЗ». Практическое занятие педагога - психолога: «Кем себя видит в будущем ваш ребёнок!» | кл. руководитель кл. руководитель педагог – психолог |
Март | Практическое занятие: «Речевое развитие детей в общении со взрослыми». Консультация – практикум педагога - психолога: «О ребенке внутри семьи. Знаете ли вы своего ребенка?» Тренинг логопеда: «Сказочные истории из жизни Язычка?» Беседа логопеда: «А как люди говорят?» или как продолжать работу над произношением. | кл. руководитель педагог – психолог логопед логопед |
Апрель | Семинар – практикум: «Мы спортивная семья!». Консультация педагога - психолога: «Вечер семейного отдыха». Конференция: «Презентация опыта семейного воспитания». Практическое занятие логопеда: «Строим Домик Язычка». | учитель ЛФК педагог – психолог кл. руководитель логопед |
Май | Беседа мед. работника: «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей). Беседа логопеда: «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей). Консультация: «Правила безопасного поведения в летний период». Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики. | мед. работник логопед кл. руководитель учитель ЛФК педагог – психолог |
4 класс | ||
Месяц | Тема | Специалист |
Октябрь | Консультация педагога - психолога: «Особенности психофизического развития ребенка младшего школьного возраста». Практическое занятие: «Подвижные игры в системе коррекционной работы». Консультация педагога – психолога: «Разрешение конфликтных ситуаций». Консультация – практикум: «Личностное развитие ребенка-школьника. Роль семьи в воспитании нравственного поведения, этических норм и личностных качеств». | педагог – психолог учитель ЛФК педагог – психолог кл. руководитель |
Ноябрь | Беседа: «Развитие речи у детей младшего школьного возраста». Практическое занятие: «Трудовое воспитание ребенка в семье». Консультация педагога - психолога: «Эмоциональное общение и его роль в нервно-психическом развитии ребенка». | кл. руководитель кл. руководитель педагог – психолог |
Декабрь | Беседа: «Развитие памяти у детей. Как учить детей запоминать зрительную и слуховую информацию». Практическое занятие: «Игра - лучший помощник в занятиях с детьми дома». Консультация педагога - психолога: «Агрессивное поведение у детей». | кл. руководитель кл. руководитель педагог – психолог |
Январь | Практическое занятие логопеда: «Игры с Язычком». Консультация: «Труд - важнейшее средство в коррекционно-воспитательной работе с детьми дома». Беседа – выставка: «Друзья наших детей». | логопед кл. руководитель кл. руководитель |
Февраль | Блиц – турнир: «Игровые упражнения, развивающие мелкую моторику ребенка». Консультация – практикум педагога - психолога: «Радость в общении: уверенное поведение и кризисные ситуации. Профилактика детских неврозов». Беседа: «Здоровый образ жизни». | кл. руководитель педагог – психолог мед. работник |
Март | Консультация логопеда: «Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения». Практическое занятие педагога - психолога: «Мой ребёнок имеет статус ОВЗ. Что дальше?» Обмен опытом. Папка – передвижка. Консультация – практикум: «Повышение самооценки детей». | логопед педагог – психолог кл. руководитель |
Апрель | Семинар – практикум: «Организация здорового образа жизни в семье». Консультация педагога - психолога: «Анализ результатов психолого-педагогического обследования детей». Беседа логопеда: «Состояния речевого и психического развития детей (логопед, дефектолог)». | учитель ЛФК мед. работник педагог – психолог логопед |
Май | Беседа: «Чему мы научились за год» – итог (состояние здоровья детей). Беседа: «Чему мы научились за год» – итог (состояние речевого развития детей). Консультация: «Подготовка детей к переходу в среднее звено общеобразовательной школы. Советы родителям». Консультация по результатам среза знаний, умений, навыков в рамках реализуемой программы проводимой педагогической диагностики. | мед. работник логопед кл. руководитель кл. руководитель логопед мед. работник учитель ЛФК |
Прогнозируемые результаты:
Дети:
позитивная адаптация к условиям ОУ;
динамика психического, физического, интеллектуального развития при активном включении в коррекционно - развивающую работу;
эффективное формирование нарушенных функций;
развитие личности ребенка, развитие навыков общения;
приобретение социального опыта.
Родители:
информированы в вопросах коррекции проблем в развитии детей с ОВЗ;
получение квалифицированной психолого-педагогической помощи по воспитанию и развитию ребенка с ОВЗ;
адекватности установок в отношении перспектив ребенка;
информированность о результатах коррекционно-развивающей работы с ребенком;
гармонизации детско-родительских отношений;
увеличение количества родителей, вовлеченных в коррекционный процесс, в качестве активных его участников.
Мониторинг работы всеобуча за 2015-2017 уч.г.
На протяжении 2 лет моей работы по программе всеобуча работы с родителями детей с ОВЗ наблюдается 100% положительная динамика. Сохранность контингента (родители учащихся не перестают посещать занятия), 100% посещаемость учащимися школы.
Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – это деятельность, направленная на актуализацию коррекционных ресурсов семьи, обеспечивающих эффективность ее функционирования, особенно в периоды кризисов, связанных с воспитанием и развитием ребенка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка коррекционно-развивающее пространство, формировать и реализовывать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания, базирующиеся на конструктивных родительских установках и позициях по отношению к нему.
Литература.
1.Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся. Дефектология, М: Просвещение, 2013 г.
2. Учебно -воспитательная работа во вспомогательной школе. Дульнев Г.М., М: Просвещение, 2011 г.
3.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя. / Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Просвещение,2004г.
Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития / Пособие для педагогов-психологов. – Москва «Владос», 2008.
Исаев Д.Н. Психология больного ребенка: Лекции. – С-Пб.: Издательство ППМИ, 1993.
Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Пособие для учителя – С-Пб, издательство «Союз», 2004.
Н.С. Ефимова. Психология взаимопонимания / Психологический практикум – Москва, С-Пб, Воронеж, Минск, 2004.
Маллер А.Р. Новое в оказании помощи детям-инвалидам – Дефектология № 1, 1996.
Смирнова Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями / Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 2, 1997.
Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы – Москва, Творческий Центр «Сфера», 2007.
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Цели, задачи и основные принципы – С-Пб, «Речь», 2005.
Бурмистрова Е.В. Семья с «Особым ребенком»: психологическая и социальная помощь / Вестник практической психологии образовании №4 (17), октябрь-декабрь 2008.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303840-rabochaja-programma-vseobucha-rabota-s-rodite
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.