Особенности развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста на современном этапе времени

Колесникова Елена Николаевна

старший воспитатель МБДОУ ЦРР детский сад № 24 г.Ставрополя.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ВРЕМЕНИ

Аннотация

В статье рассмотрены особенности развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста в современных условиях; к чему приводят нежелательные последствия, возникающие на почве коммуникативного дефицита

Ключевые слова: коммуникативный, коммуникация, взаимодействие, поведение, ребенок, собеседник

Kolesnikova Elena Nikolaevna

senior educator, MUNICIPAL budget preschool educational institution CRD kindergarten № 24 of Stavropol.

FEATURES OF DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE ABILITIES OF CHILDREN OF PRESCHOOL AGE AT THE PRESENT STAGE TIME

Abstract
In the article the peculiarities of development of communicative abilities of children of preschool age in modern conditions; the consequences of the undesirable consequences arising on the basis of communicative deficits

Keywords:сommunicative, communication, interaction, behaviour, child, interlocutor

Взаимоотношения дошкольников с окружающими играют огромную роль, и их ненормальность – это зачастую показатель каких-либо отклонений в развитии ребенка. В дошкольном возрасте происходит расширение круга общения. Помимо мира взрослых, дошкольник «открывает» для себя мир сверстников. Происходит идентификация себя со сверстниками, что коренным образом меняет отношение и к сверстнику, и к себе; они попадают в общее коммуникативное пространство.

Результатом взаимодействия со сверстниками является возникновение особых межличностных отношений, от качества которых зависит и социальный статус ребёнка в детском обществе, и уровень его эмоционального комфорта.

В настоящее время специалисты всё чаще выражают озабоченность увеличением числа дошкольников с трудностями в обучении, отмечают низкий уровень их коммуникативного развития, эмоциональную неуравновешенность, сложность в налаживании отношений со сверстниками и взрослыми. Нередки жалобы со стороны родителей и педагогов на сложные отношения дошкольника со сверстниками.

Данные проблемы выявляются с помощью специальных наблюдений и диагностических методик (социометрия, опрос родительского мнения, методика «Рукавички», специально организованные наблюдения), которые показывают, что дети испытывают трудности в овладении коммуникативной деятельностью. Трудности вхождения в детское общество, недостаточное умение учитывать в совместной деятельности деловые и игровые интересы партнера приводят к обеднению коммуникативного опыта ребёнка, оказывают отрицательное влияние на характер и содержание ролевых игр, межличностных отношений, определяют социальный статус в группе сверстников.

Современный мир влияет на коммуникативное развитие детей не лучшим образом. В детство довольно агрессивно вторглись компьютер и телевизор, увлечение которыми нередко не оставляет места для необходимого взаимодействия со сверстниками. Кроме того, в подавляющем большинстве семей ребёнок не имеет сестёр и братьев. Возникающий на этой почве коммуникативный дефицит приводит к нежелательным последствиям в виде доминирования в общении собственных интересов и неумения учитывать содержательную линию поведения собеседника или игрового партнёра.

В последнее время даже от специалистов можно слышать, что такое явление вполне закономерно, что это особенности психического развития современного ребёнка, что нельзя противостоять прогрессу и т. д. В то же время и воспитатели детского сада, и родители серьёзно встревожены повышением агрессивности в поведении части детей, неумением взаимодействовать на паритетных началах, фактическим вытеснением из жизни ребёнка совместных партнерских игр, в которых и происходит социальное взросление. Каждый конкретный случай нужно тщательно анализировать, чтобы выяснить подлинную причину возникших сложностей в коммуникативном поведении детей. Они должны быть результатом внимательного наблюдения за детьми со стороны педагогов и психолога.

Для успешного формирования коммуникативных навыков необходимо, чтобы мотивы, с помощью которых детей побуждают к действиям, были значимы в их глазах, чтобы отношение к выполнению действий у ребят было эмоционально-положительным. Таким образом, происходит закрепление форм нравственного поведения, превращение их в привычку и потребность. В этом случае нравственные чувства выступают как самостоятельный движущий мотив поведения детей. Он достаточно силен и значим в глазах ребенка, и отличается особенно яркой эмоциональной окраской, непосредственностью и искренностью.

В воспитании коммуникативных навыков, коммуникативной культуры детей первостепенное значение имеет личность самого воспитателя, пример, который он подает детям.

Большинство детей в ДОУ в коммуникативном отношении достаточно благополучны: 1.Они способны налаживать контакт как со взрослыми, так и со сверстниками; 2.Умеют договариваться о совместных делах и играх; 3.Строят планы и пытаются их реализовать; 4.Их отличает живой интерес к собеседнику, которым для ребёнка старшего дошкольного возраста становится сверстник.

Результаты наблюдения за коммуникативным развитием ребёнка позволяют выявить его проблемные стороны и в соответствии с этим планировать коррекционную работу, чтобы этот фактор не тормозил развитие личности.

Список литературы:

1.Громова Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников.//Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г.Москва ТЦ « Сфера». 2.Гущина Е. А. Игровые подходы в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников [Текст] / Е. А. Гущина // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.).  — М.: Буки-Веди,2013.

3.Кулигина Е.А., Кислякова Е.В. Коммуникативные способности дошкольников как фактор социальной адаптации. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г.Москва ТЦ « Сфера».

Spisok literatury:

1.Gromova E.V. Formirovanie navykov obshhenija so sverstnikami u starshih doshkol'nikov.//Prakticheskij zhurnal// Vospitatel' doshkol'nogo obrazovatel'nogo uchrezhdenija № 5/2010 g.Moskva TC « Sfera».

2.Gushhina E. A. Igrovye podhody v razvitii kommunikativnyh sposobnostej starshih doshkol'nikov [Tekst] / E. A. Gushhina // Pedagogicheskoe masterstvo: materialy III mezhdunar. nauch. konf. (g. Moskva, ijun' 2013 g.). — M.: Buki-Vedi,2013.

3.Kuligina E.A., Kisljakova E.V. Kommunikativnye sposobnosti doshkol'nikov kak faktor social'noj adaptacii. //Prakticheskij zhurnal// Vospitatel' doshkol'nogo obrazovatel'nogo uchrezhdenija № 5/2010 g.Moskva TC « Sfera».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304235-osobennosti-razvitija-kommunikativnyh-sposobn