Построение партнерских отношений с родителями воспитанников в образовательном процессе

Построение партнерских отношений с родителями воспитанников в образовательном процессе.

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ.

Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а папа и мама – образцы для подражания.

Зачастую и педагогам, и родителям наших воспитанников не хватает взаимопонимания, такта, терпения, даже времени, чтобы услышать и понять друг друга и это всё отражается на воспитании наших детей. Многие считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе, накормят, сводят погулять. Тем не менее, все они едины в желании самого наилучшего для своего малыша, но, к сожалению, далеко не все готовы откликнуться на различные инициативы детского сада. И перед педагогами встаёт вопрос: Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса?

Положительный результат, может быть, достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка, т.к. все эти взрослые непосредственно причастны к созданию благоприятного климата для ребенка. Интересы ребенка могут пострадать, если отношения между работниками сада и родителями не сложились.

Целью нашей работы является  организация взаимодействия с родителями на совместное воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

– установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

– объединить усилия для развития и воспитания детей;

– создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

– активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

– поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Предполагаемый результат:

- создание положительного эмоционального микроклимата  взаимодействия с родителями;
- повышение педагогической компетентности родителей ;

- обогащение опыта межличностного общения детей, родителей  и педагогов;
- продуктивное творческое взаимодействие  педагогов и родителей.

Взаимодействие родителей и детского сада редко возникают сразу. Это длительный процесс, долгий кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования выбранной цели, и постоянный поиск новых путей сотрудничества с родителями.

Одной из таких форм явилась организация родительского клуба - «Клуб любящих родителей», который действует на протяжении трех лет.

В организации работы родительских клубов мы  используем разнообразные формы работы: беседа, консультация, круглый стол, совместные занятия родителей и детей, обсуждение и распространение семейного опыта. 

Мероприятия планируются с учетом интересов и запросов родителей, по результатам анкетирования в конце учебного года. За период функционирования клуба самым сложным оказалось привлечение самих родителей к активному взаимодействию, были проблемы с посещением, низкой активностью родителей.

Так, за три года существования клуба подробно представлены следующие темы:

«Сказка и дети»

«Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка»

«Игрушка в жизни ребенка»

«Играем пальчиками, развиваем речь»

«Общаемся с детьми»

«На природу за здоровьем»

«Нестандартное оборудование для физкультуры»

«Поделки по желанию».

Тщательная подготовка к каждому заседанию, четкий отбор материала, нетрадиционность форм, практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приемам работы с детьми – все это способствовует заинтересованности родителей к посещению клубных заседаний.

В рамках годовой задачи Доу «Здоровьесбережение детей» был запланирован выезд «На природу за здоровьем». Были организованы соревнования, игры между семьями воспитанников. А в конце родители предложили горячий чай с бутербродами. Были довольны все, радости детей не было конца.

Родители охотно приняли участие в изготовлении дорожки здоровья для профилактики плоскостопия у детей.

Одной из новых форм работы по вовлечению родителей в образовательный процесс стало привлечение родителей в непосредственно образовательную деятельность. Предложив им самим побыть в роли воспитателя. 2 раза в месяц родители готовят НОД для детей по познавательному развитию.

Татьяна Юрьевна рассказала детям – где живут витамины.

Ирина Владимировна познакомила с профессией – почтальон

Анфия Викторовна также знакомила ребят с профессией – мед. сестра.

Екатерина Георгиевна учила детей определять время суток

Вера Алексеевна, вместе с детьми, украшали растения и цветы из природного материала.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и нашими помощниками, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, появилось положительное отношение родителей к педагогам.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась компетентность родителей в обучении детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304460-postroenie-partnerskih-otnoshenij-s-roditelja