Формирование у детей старшего дошкольного возраста представления об осени в процессе познавательно творческой деятельности в рамках проекта «Осень золотая»

Познавательно – творческий проект

в старшей группе ОНР

«Осень золотая ».

Проблема:Недостаточные представления об осени как времени года. Знания детей носят отрывчатый, бессистемный характер. - Недостаточное умение высказываться по данной теме. Через данную тему совершенствовать все стороны речи: словарный запас, грамматический строй, речевой слух и навыки звукового анализа, связную речь, интонационную выразительность. -Недостаточное умение детей отразить свои впечатления о дарах осени в художественно- эстетической деятельности; недостаточный интерес родителей к жизни детей в ОУ, совместной деятельности с детьми и педагогами.

Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста представления об осени в процессе познавательно – творческой деятельности в рамках проекта «Осень золотая ».

Актуальность:Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить и укрепить знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период, и применения приобретённых знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности детей. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Объект проектирования: Процесс формирования представления об осени у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет проектирования: Условия формирования представления об осени у детей 5-6 лет посредством познавательно – творческой деятельности.

Понятийный аппарат:

Багряный цвет.

Багряный цвет или багрец связано с древнерусским «багърь», означающим «красная краска, красный цвет». Есть 3 версии в отношении истории слова «багряный». Одна версия предполагает, что у этого слова приставка «ба» и корень от «гореть», то есть красный цвет ассоциируется с пламенем. Вторая гипотеза связывает слово «багърь» с древним словом «багъно», что означает «грязь, болото». Не удивляйтесь. Вода в болотистой местности грязно- красного, ржавого цвета, поэтому у древних людей красный цвет ассоциировался с болотом. Третье предположение основано на заимствовании слова «багърь» с восточной части Средиземноморья. Оттуда привозили красный краситель, который и дал название багряному цвету.

Червонный цвет.

Так наши предки называли красный цвет. «Червонный» и «червлёный» имеют общий корень с глаголом «червити», означающим «красить красным». В свою очередь «червити» базируется на слове «червь». Дело в том, что раньше красную краску получали из червей особого вида.

Анализ ресурсов:

Материально – технические ресурсы: Книги с рассказами и стихами об осени, подвижными играми на осеннюю тему. Наборы игрушек «Овощи», «Фрукты», «Грибы». Иллюстрации, репродукции, музыкальная подборка по теме. Оснащение группы. Компьютер.

Научно – методические ресурсы: ресурсы широко представлены в списке литературы.

Организационные условия: совместная деятельность детей, педагогов и родителей.

Цель: Расширение представлений детей об осени как времени года.

Задачи:

Расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период.

Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, умственной).

Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.

Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.

Воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них

Обогащать и активизировать словарный запас. Развивать связную речь.

Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами.

Целевая аудитория: дети старшей группы «Б» «Росточки» МБУ детский сад №43 «Гнездышко» г.о. Тольятти .

Сроки реализации проекта:  9 октября 2017г.- 27 октября 2017г.

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный.

2 этап. Практический.

Сотрудничество с родителями:

Сбор природного материала,

экскурсии со своими детьми в лес,

заучивание стихотворений и пословиц по теме проекта.

участие в выставке «Дары осени»,

совместное оформление лепбука с детьми на тему проекта.

Консультация "Как правильно одевать ребенка осенью на прогулку".

3 этап. Заключительный.

Ожидаемые результаты:

-познавательное развитие: расширение знаний о сезонных изменениях в природе, об их причинах;

-речевое развитие: активизация и обогащение словарного запаса детей по теме проекта, формирование умения правильно формулировать предложения, составлять рассказы по предложенному материалу;

-социально-коммуникативное развитие: формирование у детей ответственного отношения к природе как к основе экологических условий жизни;

- художественно-эстетическое развитие: достижение положительного эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи и музыки, отражение своих эмоций в собственной изобразительной деятельности;

-физическое развитие: повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей.

Родители воспитанников станут поддерживать и активно участвовать в деятельности ДОУ , приобретут навыки позитивного отношения с детьми.

Оценка результатов деятельности

В результате познавательной деятельности у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, а также желание выявлять, чем же интересна осень.

В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками, у детей пополнился словарный запас; стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно заниматься творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к мире. Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрения.

Одной из важных составляющих данного проекта явилось художественно-эстетическое воспитание: дети познакомились с художественными произведениями осенней тематики различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии. Они научились получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным, стали более восприимчивы, чувствительны, эмоциональны. Научились более умело передавать свои ощущения: в своих рассказах; в рисунках; в музыкально-ритмических движениях. У родителей появился интерес к проектной деятельности, они с удовольствием принимали участие в оформлении выставки поделок, рисовали, подбирали стихи и иллюстрации на тему проекта.

Способы предоставления ресурсов:

1.Консультации и рекомендации для родителей по теме проекта.

2. выставка «Дары осени»,

- выставки коллективных работ: «Разноцветная осень» «Разноцветный лес»,

- лепбук «Осень»,

- оформление раздевалки с использованием работ детей.

Итоговое мероприятие: Осеннее развлечение «Осенняя пора, очей очарованье!».

Ресурсное обеспечение: не требует финансовых ресурсов.

Приложение №1

Список литературы:

1. Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М. : ТЦ Сфера, 2009.

2. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. - «Мозаика-синтез», 2008

3. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской. -М. : ТЦ Сфера, 2009

4. .Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

5. Казакова Р. Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М. : ТЦ Сфера, 2009

6. Алябьева Е. А. Природа. Сказки и игры для детей. – М. : ТЦ Сфера, 2012.

7. Н. Е. Веракса, А.Н. Веракса Проектная деятельность дошкольников. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М., 2010

7. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности.

интернет – ресурсы: 

www. maaam.ru dohcolonok.ru nsportal.ru deti – online sadikshola Pro Школу.ru wiki. iteach.ru apeks.spb.ru 

Приложение №2

Беседа«Сколько красок у осени?».

ЦЕЛЬ:
расширять и систематизировать знание детей об осени; учить детей чувствовать печаль осенней природы, отвечать на вопросы полным предложением; активизировать речь детей; развивать связную речь, умение употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру

Рассматривание и сравнение картин об осени И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова «Осень»

ЦЕЛЬ:
продолжать учить детей внимательно рассматривать картины великих художников, сравнивать их, делать свои умозаключения; развивать наблюдательность, интерес к пейзажной живописи; воспитывать чувство прекрасного в процессе восприятия картин

Заучивание стихотворения Н. Егоровой «Листопад»

ЦЕЛЬ:
учить детей выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; развивать эстетическое восприятие литературных произведений; воспитывать любовь к окружающей природе

Чтение произведения И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

ЦЕЛЬ:
продолжать учить детей внимательно и заинтересованно слушать сказку; развивать интерес к художественной литературе; воспитывать дружелюбие, заботливое отношение друг к другу.

Беседа по итогам экскурсии «Осень золотая в гости к нам пришла»

ЦЕЛЬ: 
продолжать учить детей содержательно, эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях; развивать речь как средство общения; воспитывать эстетическое видение природы, желание оберегать ее и любить

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»

ЦЕЛЬ: 
учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование осенней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения

Составление рассказов по стихотворениям об осени

ЦЕЛЬ: 
учить детей составлять рассказы об осени по стихам разных авторов, использовать в речи образные слова и выражения; развивать творческое воображение, монологическую речь; воспитывать любовь к поэтическому слову

Рассматривание и сравнение картин И. Левитана «Золотая осень» и «Поздняя осень»

ЦЕЛЬ: 
продолжать учить детей рассматривать пейзажи великих художников последовательно и внимательно, подводя детей к пониманию содержания и средств выразительности; развивать эмоциональную отзывчивость на изображение пейзажа; воспитывать эстетический вкус к художественному искусству

Составление описательного рассказа по схеме: « Осень» 

ЦЕЛЬ: 
продолжать учить детей составлять описательные рассказы по опорной схеме; развивать умение четко, последовательно излагать свои мысли; воспитывать доброжелательное отношение к рассказам детей

Приложение №3

Рекомендации родителям.

Дорогие наши мамы и папы !
Просим Вас: 
-  Прочитать нам произведения об осени Е. Трутневой «Листопад», И. Бунина «Лес, точно терем расписной», К. Бальмонта «Веселая осень»; стихотворения А. Плещеева «Миновало лето» М. Ивенсен «Падают, падают листья»;
-  выучить стихотворение И. Бунина или А. Толстого об осени
-  рассмотреть картины русских и зарубежных художников об осени;
-  погулять по осеннему лесу, посмотреть листопад;
-  составить букет из осенних листьев(для дома)
-  посетить музей изобразительных искусств или картинную галерею;
-  сходить в лес за грибами;
-  заучить приметы и загадки об осени;
-  почитать и рассмотреть энциклопедию о грибах;
-  собрать семена разных растений;
-  прослушать произведения русских и зарубежных композиторов об осени;
-  сделать лепбук  со своим ребёнком на тему: «Осень»;
-  сделать поделки из природного материала;

Приложение №4

Приложение№5

Сентябрь холоден, да сыт.

В сентябре шуба за кафтаном тянется.

В сентябре огонь и в поле, и в избе.

Октябрь на пегой лошади ездит.

Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.

Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.

Ноябрь без топора мосты наводит, декабрь без гвоздя загвазживает.

Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной батюшка.

В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег лежать.

Осень — это время собирать урожай.

Осень — запасиха, зима — подбериха.

От осени к лету поворота нету.

Осень — погоды перемен восемь.

Осень идёт, а за собою дождь ведёт.

Осень прикажет, ну а весна свое скажет.

Упал с дерева один лист — жди осени.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сытна.

Осень хвастлива, зато весна справедлива.

Осенью молоко спичкой хлебают. Раз макнут, два тряхнут, а потом и в рот понесут.

В осень и у кошки пир.

Осенью и воробей богат.

Осенью и у воробья пир.

Осень непогодь несет.

Понеслись ветерки с полуночи, ай да сентябрь!

Осенью скот жиреет, да человек добреет.

Поздней осенью одна ягода, да и то горькая рябина.

Придет осень, за все с вас спросит.

Семка украл поросенка, а показал на гусенка.

Тёплая осень — это к долгой зиме.

Цыплят по осени считают.

Что пожнешь, то и смолотишь, что смолотишь, то и в амбар положишь.

Всем бы октябрь взял, да мужику ходу нет.

Брюзжит, что худая муха в осень.

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.

В осень и у воробья пир.

В осень и у вороны копна хлеба.

В осень и у вороны копна, не только у тетерева.

В осень любого гостя потчуют молоком, ну а не любого — медом.

Погода такая, что добрый хозяин собаки со двора не выгонит.

Весна красна цветами, ну а осень — снопами.

Весна красна, но голодна; осень дождлива, но сытна.

Дай грош и пусти поросенка в рожь — будешь хорош.

Осень велика, зима долга.

Золотая осень Осень-то матка: кисель да блины, а весною — то гладко: сиди да гляди.

Клевала ворона хлеб в осень, а зимой и сама попала в осил (т. е. в петлю).

Осень говорит: «Гнило», весна: «Мило, лишь бы было».

Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.

Осень говорит: «Я поля упряжу», весна говорит: «Я еще погляжу».

Осенняя муха (поздняя) больнее кусает.

Осень — перемен восемь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304726-formirovanie-u-detej-starshego-doshkolnogo-vo