Проект на тему «Природа глазами ребенка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 89 комбинированного вида"

ПРОЕКТ

на тему:

"Природа глазами ребенка"

для детей средней группы

Подготовила: воспитатель

Китаева Е.А.

Саранск 2017

Актуальность

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Самым доступным примером бережного отношения к окружающему миру для детского мышления, безусловно является наблюдения за живой природой, и забота о братьях наших меньших.

Дошкольники с неподдельным интересом учатся воспринимать все, что их окружает, но в связи со своим неразвитым еще восприятием, видят к сожалению не все, зачастую не замечая главного. В связи с чем очень важно всегда быть рядом с ними, подсказать, пояснить. В период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, сверстниками и взрослыми.

Экологическое воспитание очень тесно связано с нравственным воспитанием – это воспитание человечности, доброты, милосердия, ответственного отношения к природе, людям, которые живут рядом. Воспитание бережного и заботливого отношения к природе, окружающему миру возможно тогда. Когда дети будут располагать хотя бы элементами знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за ними, научиться наблюдать природу, видеть ее красоту. Достаточно просто вместе с детьми наблюдать, анализировать, стараться внести свой вклад в сохранение природы, и рано или поздно эти незамысловатые приемы принесу свои плоды. Увлекательные наблюдения на прогулках, первые самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям младшего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы. Создают условия для формирования нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Вид проекта:

творческо-исследовательский;

долгосрочный;

групповой.

Участники проекта:

воспитатель

дети средней группы

родители

Нормативно-правовое и ресурсное обеспечение проекта

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ № 1155 от 17.10.2013 г.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ № 655 от 23.11.2009 г.

3. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ № 2151 от 20.07.2011 г.

4. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.

5. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049-13 (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).

6. Письмо Министерства образования и науки органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О разработке ООП ДО от 21.09.2010 г. №03-248»;

8. Устав МАДОУ «Детский сад №89 комбинированного вида»;

9. Должностные инструкции воспитателя.

Научно-методический ресурс

1. Парциальная программа познавательно-речевой направленности «Юный эколог» под редакцией С. Николаевой;

2. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева и др. - СПб.:ООО "Детство-Пресс", 2013;

3. Программа экологического воспитания дошкольников «Наш дом - природа» Н. А. Рыжовой;

4. Подраздел «Мир природы» программы «Радуга» Т.И. Гризик;

5. Н.И. Кондратьева парциальная «Программа экологического образования детей «Мы». Азбука экологии».

Кадровый ресурс

Воспитатель - составляет программу, организует предметно-развивающую среду для самостоятельной деятельности, непосредственно организованную деятельность, проводит наблюдения за детьми, проводит консультации для воспитателей и родителей по вопросам детского экспериментирования , подводит итоги деятельности детей; проводит консультации, для родителей по вопросам личностно-ориентированного взаимодействия с детьми в процессе познавательно-исследовательской деятельности в природе.

Материально-технический ресурс

Групповая комната, участок детского сада, экологическая тропа, дорожка здоровья, музей русской избы в МАДОУ.

Информационные ресурсы

- 1. использование ИКТ

- 2. пополнение библиотеки за счет интернет – сайтов

3.создание своих и использование готовых презентаций для проведения мероприятий

Цель:

развивать наблюдательность и любознательность детей в процесcе ознакомления их с явлениями природы; формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений, устанавливать простейшие связи между ними; воспитывать у детей чуткое отношение ко всему живому (растениям, животным).

Задачи:

образовательные:

• формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений, устанавливать простейшие связи между ними;

• упражнять в определении состояния погоды (солнечная, пасмурная, дождливая, снежная, ветреная, облачная);

• закреплять представление о сезонных изменениях, поведении животных и птиц;

• научить называть 3—4 дерева разных пород, один цветущий кустарник, 3—4 травянистых растения, 2 вида ягод, 2 вида грибов, 2-3 птицы, 3—5 насекомых, 8-10 диких и домашних животных и птиц;

• приобщать детей к выращиванию растений в уголке природы и на огороде, клумбе.

развивающие:

• развивать наблюдательность и любознательность детей в процесcе ознакомления их с явлениями природы;

• развивать эстетическое восприятие природных явлений;

воспитательные:

• воспитывать у детей чуткое отношение ко всему живому (растениям, животным);

• воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру;

Предполагаемые итоги реализации проекта

для ребенка:

сформировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе;

сформировать представления о правилах поведения в природе (не ломать ветки деревьев, не пугать птиц и т.п.);

сформировать умение замечать красоту природы;

расширить представления о характерных особенностях природы;

вызвать интерес к исследовательской деятельности.

для родителей:

участвовать в организации выставок и познавательно – развлекательных мероприятиях;

формирование интереса у родителей к жизни МАДОУ.

для педагога:

составить план работы проекта и осуществить его реализацию в разных видах детской деятельности;

привлекать родителей к участию в проекте;

направлять детей в ходе проектной деятельности осознания своего единства с миром природы.

Этапы реализации проекта

Методы и приемы организации педагогической деятельности:

наглядные (демонстрация наглядных пособий, использование видеофильмов);

практические (упражнение, музыкальная деятельность - пение, слушание, танцы, игра на музыкальном инструменте, сбор необходимого материала);

игровые (музыкально-дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, подвижные, театрализованные, игры-драматизации);

словесные (рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы и обсуждение программных произведений разных жанров, разучивание стихотворений, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских энциклопедий, рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций, произведений искусства и др.).

Формы работы

наблюдения;

непосредственно-образовательная деятельность;

проектная деятельность;

познавательно-исследовательская деятельность;

экспериментирование;

тематические досуги, праздники;

экскурсии.

Перспективный план

Ожидаемые результаты по проекту:

Сформировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе

Сформировать представления о правилах поведения в природе (не ломать ветки деревьев, не пугать птиц и т.п.)

Сформировать умение замечать красоту природы

Расширить представления о характерных особенностях природы

Вызвать интерес к исследовательской деятельности.

Список использованной литературы

1. С. Н. Николаева «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду. – М. : Мозаика – Синтез, 2010.

2. С. Н. Николаева «Юный эколог». Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4-5 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2010.

3. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М. : ВАКО, 2007.

4. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации». Средняя группа. – М. : «Карапуз-Дидактика», 2007.

5. Н. Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет». Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. - М. : ВАКО, 2007.

6. О. Л. Зверева, Т. В. Кротова «Родительские собрания в ДОУ». Методическое пособие. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2007.

7. Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина, С. И. Мусиенко «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития». Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. – М. : Линка – Пресс, 2001.

8. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.

9. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.

10. Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.

11. Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.

Статьи из журналов

12. «Патриотическое воспитание». Дошкольное воспитание №7 2010г.

13. «Природа, как средство эстетического и нравственного воспитания детей». Дошкольное воспитание №1 2010г.

14. «Растите детей патриотами». Дошкольное воспитание №8, 2009г.

15. «Формирование заботливого отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста! Дошкольное воспитание № 8 2009г.

16. «Особенности гражданского воспитания дошкольников». Дошкольное воспитание № 10 2009г.

17. «Методика экологического воспитания средствами фольклора». Дошкольное воспитание №12 2009г.

18. «Экологическое воспитание дошкольников средствами народной педагогики». Дошкольное воспитание №5 2009г.

19. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

20. Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.

21. Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. - М.: Всемирный фонд дикой природы, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305080-proekt-na-temu-priroda-glazami-rebenka