План- конспект открытого урока по русскому языку в 10 классе «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных»

МКОУ «Усишинская СОШ №3»

План- конспект открытого урока по русскому языку в 10 классе

« Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных»

Урок разработала и провела Гаджиева ХадижатМагомедаминовна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Усишинская СОШ №3».

Усиша 2015 г.

Цели:

обобщить и систематизировать знания учащихся, связанные с правописанием н-нн в суффиксах имен прилагательных; закрепить умения аргументировать выбор н-нн в суффиксах прилагательных;

развивать аналитические умения: умение анализировать, обобщать, делать выводы;

развивать коммуникативные умения при работе в парах, воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-практикум

Оборудование: доска, мультимедийная установка, словари, справочный материал.

Оформление доски:

Записано:

обобщить, систематизировать…

закрепить умение….

развивать…

Словарные слова:

толерантность

иммиграция

эмиграция

Домашнее задание: параграф 40, упражнение 237 (по заданию), индивидуальное задание – отредактировать написанное сочинение.

Ход урока

I. Организационный момент.

Записать число, тему урока. Определение целей урока учащимися

II. Опрос.

Работа учащихся у доски с индивидуальными заданиями:

1. Рассказать о правописании н в суффиксах имен прилагательных.

Работа по карточке № 1

Правописание Н-НН в разных частях речи.

В каком слове на месте пропуска пишется НН?

Дикови…ое происшествие

Багря…ые закаты

Дровя…ой склад

Беше...ый ритм

Ветре...ая девушка

2. Рассказать о правописании нн в суффиксах имен прилагательных.

Работа по карточке № 2

Правописание Н-НН в разных частях речи.

В каком слове на месте пропуска пишется Н?

Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.

В своих делах она была безукоризнен..а.

В наследство от бабушки семье досталась старин..ая картина.

В центре города находится гостин..ца “Советская Гавань”.

III. Работа учащихся с новыми словарными словами.

Определение лексического значения слов по “Словарю русского языка” С.И.Ожегова. Слова указаны на слайде 2.

Толерантность – терпимость к чужим мнениям и верованиям.

Иммиграция – въезд иностранцев в какую-либо страну на постоянное место жительства.

Эмиграция – переселение из какой-либо страны в другую, вызываемое различными причинами (экономическими, религиозными, политическими).

Дополнительный вопрос: к какому стилю речи можно отнести словарную статью? (к научному стилю)

Вспоминаем с учащимися, что слова эмиграции и иммиграция - паронимы (Слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию).

Предлагаем учащимся решить тестовое задание (тест из книги С.А.Ильиной, И.С.Иванова “ЕГЭ по русскому языку 2006”):

Задание на слайде 3: В каком предложении вместо слова “терпимость” нужно употребить слова “терпение”?

Если мы будем сохранять терпимость и искреннее сострадание к ближнему, то сможем жить в мире и гармонии.

В какой другой стране найдется такая терпимость к чужим обычаям?

Воспитание в духе терпимости, безусловно, начинается в семье.

Леонид опаздывал и уже начал терять терпимость.

(ответ: №4)

IV. Работа по орфоэпии.

На слайде 4 записаны слова:

ОксюмОрон

НедопонЯвший

ЗасОрит

ИспОднизу

Задание: в каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена правильно? (ответ: №2)

V. Работа с литературоведческим словарем: повторение стилистической фигуры оксЮморон (стилистическая фигура, соединение противоположных или контрастных по смыслу слов, например “Оптимистическая трагедия”, “Живой труп”)

VI. Ответы учащихся, работающих у доски.

Задание классу: дать рецензии на ответы учащихся, записать в тетрадь те слова, которые считают трудными. Оценивание ответов учителем.

Учащиеся класса при повторении используют справочные материалы (из журнала “Русский язык и литература для школьников”) Приложение 1.

VII. Закрепление.

1. Самостоятельная работа учащихся с тестовыми заданиями, отпечатанными для каждого ученика.

Тест

А. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

Б. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

В. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква НН.

(Тесты взяты из книги Н.Г.Гольцовой,И.В. Шамшина “Единый Государственный экзамен. Русский язык” М.: Русское слово, 2006)

2. Осуществляется дифференцированный подход, трем сильным ученицам предложено индивидуальное задание.

Вставить пропущенные буквы, указать части речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:

Смотрел рассеян..о.

Облака рассеян..ы.

Девочка рассеян..а.

Участники эксперимента были ограничен..ы во времени.

Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и ограничен..ы.

Работа комиссии хорошо организован..а.

Команда спортсменов дисциплинирован..а и организован..а.

3. Взаимопроверка (работа учащихся в парах), сверяются с ответами на слайде 5. Ответы на тест: А - 3,4;Б – 1,2; В – 1,3,5.

4.Самопроверка индивидуального задания (слайд 6).

Смотрел рассеянно (наречие).

Облака рассеяны (краткое причастие).

Девочка рассеянна (краткое прилагательное).

Участники эксперимента были ограничены во времени (краткое причастие.)

Необразованные люди часто бывают невежественны и ограниченны (краткие прилагательные.)

Работа комиссии хорошо организована (краткое причастие).

Команда спортсменов дисциплинированна и организованна (краткие прилагательные.)

Учащимися делается вывод о правописании н-нн в суффиксах прилагательных.

VIII. Работа с текстом, отпечатанным для каждого учащегося.

Приложение 2 Текст В. Лакшина “Весь в письмах”.

Ответы. Приложение 3.

Учащиеся сдают на проверку учителю выполненную самостоятельную работу (оцениваются все работы учащихся).

Осуществляется дифференцированный подход: двум сильным ученицам, победившим в районной олимпиаде по русскому языку, предложено индивидуальное задание: написать сочинение- рассуждение по данному тексту. Им предлагается примерный план сочинения- рассуждения.

План.

Прочитать текст.

Записать первые впечатления от прочтения текста (мысли, ассоциации, вызванные текстом).

Тема текста (выделить предмет изображения, отметить языковые средства, помогающие автору раскрыть тему).

Проблема (проблематика текста; сформулировать проблемы, поставленные автором, показать, как автор решает их).

Идея (отразить основную мысль текста, отметить языковые средства, с помощью которых автор достигает убедительности).

Собственная позиция (обосновать свое согласие или несогласие с автором, привести не менее трех аргументов, доказывая собственную позицию).

Ученица зачитывает созданный ею текст сочинения- рассуждения.

IX. Итоги урока.

Достиг ли урок цели?

Какие знания и умения закрепили на уроке?

X. Домашнее задание: параграф 40, упражнение 237(по заданию), индивидуальное задание – отредактировать написанное сочинение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305803-plankonspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-jaz