Конспект урока «Дикие и домашние животные»

Тема урока:   Дикие и домашние животные.

Предмет: мир природы и человека.

Класс: 2

Цель: расширить представления учащихся о диких и домашних животных.

Задачи: 

1.Образовательная: формировать понятия «дикие» и «домашние» животные, познакомить учащихся с отличиями диких животных от домашних.

2. Коррекционно-развивающая: развивать устойчивость внимания, памяти; корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие; развивать речь и словарныйзапас, учить анализировать, делать выводы.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к животным, интерес к учёбе.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

знать, каких животных называют дикими, каких - домашними (давать определения);

различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных;

Формирование БУД:

личностные:

- осознание себя как ученика, формирование интереса к учению;

- развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога

регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников с помощью учителя.

познавательные:

-выделять существенные, общие и отличительные признаки;

-развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. 

коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе и в паре;

- отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

Оборудование:компьютер, проектор, карточки со словами «животные», «дикие», «домашние», картинки животных.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки .

1.Психологический настрой

Игра «Доброе утро».

Мне очень хочется пожелать Доброго утра всем, каждому из вас. Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из класса. Кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

Доброе утро всем девочкам! Доброе утро всем мальчикам! Доброе утро всем, кто любит конфеты! Доброе утро всем, кто у нас на уроке! Доброе утро всем, кто будет хорошо работать на уроке!

А вы не хотите пожелать мне что-нибудь? (Замечательно). Настроение у всех поднялось, и ядумаю, что хорошее настроение у вас сохранится до конца урока.

Громко прозвенел звонок

Начинаем наш урок!

А теперь красиво сели

Друг на друга посмотрели.

Глазки снова на меня

Нам урок начать пора.

2.Отчёт дежурного.

Какое число? День недели? …

Какая сегодня погода? (Например: погода ясная, температура воздуха ниже нуля, осадков нет, ветер.)

Гимнастика для глаз (слайд) (по Базарному) (слайд)

Без гимнастики, друзья, нашим глазкам жить нельзя!

(У учителя в руках палочка со снежинкой, а дети глазами следят за снежинкой. Учитель движения палочки сопровождает словами.)

СНЕГ
Тихо снег кружится, - глаза на М. Р. 

Под ноги ложится. - движение ориентира вниз

Снова поднимается, - движение ориентира вверх

Тихо опускается. - движение ориентира вниз

Бурей – вьюгой кружится. - движение ориентира по кругу 

Лёд покрыл все лужицы. - ориентир перед глазами

II. Актуализация знаний.

Внедрение в учебную деятельность. ( Создатьпроблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему урока.)

У вас на партах лежат разные картинки. Я загадаю загадку, вам нужно ее отгадать, ученик, у которого будет отгадка, выйдет к доске и прикрепит картинку.

Загадки.

1. Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

2. Угадать её легко.

Чтобы было молоко,

В поле щиплет травку снова.

Кто мычит, скажи? (Корова)

3.У него четыре лапки.

Эти лапки цап-царапки.

Пара чутких ушей.

Он гроза мышей. (Кот).

4. Кто пчелиный любит мёд,

Лапу кто зимой сосёт? (Медведь).

- Как одним словом назвать то, что изображено на картинках? (Животные).

(На доске появляется слово «животные»)

- Задание следующее. Распределите эти картинки на две группы.(У доски работает ученик)

- На какие группы распределили картинки?

- Какое изображение животного вы бы добавили к каждой группе?

- Как выдумаете, какая тема будет сегодняшнего нашего урока?(Дикие и домашние животные).

Совместное целеполагание , выбор способа и средств  ее реализации.  

– Изучая эту тему, что вы должны к концу урока знать и уметь?

-Что нам нужно узнать?(вывешиваются карточки с целями)

знать, каких животных называют дикими, каких - домашними (давать определения);

-Что должны уметь?

различать диких и домашних животных;

III. Работа по теме.

1. Объяснение нового материала.

- Итак, животных можно разделить на диких и домашних.

- Как вы думаете, каких животных называют дикими, а каких домашними?

В этом нам помогут вопросы: где живут? кто кормит? кто строит жильё? кто заботится?(на доске: «где живут?» «кто кормит?», «кто строит жильё?» «кто заботится?»)

На земле живут разнообразные животные. Различаются они размерами тела, окраской, повадками, местами обитания.

Некоторых животных приручили люди. Они живут вместе с человеком, помогают ему. Человек кормит их, ухаживает за ними, строит им жилища. Поэтому они не могут жить без заботы человека. Такие животные называютсядомашние животные.

Другие животные живут в лесах, сами заботятся о себе, сами устраивают себе жилье, а человека боятся. Такие животные называютсядикие животные или дикие звери.

Составление таблицы (кластера) с помощью карточек. ( у каждого ученика таблица, нужно вставить карточки в таблицу.)

2. Физминутка.

А сейчас мы отдохнём

Физминутку проведём.

По лесу шагал косолапый медведь (Изобразить походку медведя)

Навстречу шел волк – на овец посмотреть, (Изобразить походку волка)

Увидел их зайка косой из-под елки (Изобразить прыжки зайца)

И так задрожал, что упали иголки. (Присесть, изобразить дрожь, руки

вверх и резко вниз).

3. Первичное закрепление нового материала.

1. Игра «Дом» и «Лес».

-Какие животные встретились в физминутке? (Дети называют и вывешивается картинка на доску).

На доске изображение леса и домика. Нужно расселить животных по их месту обитания. (Добавляются ещё картинки животных)

2. «Волшебная картинка»

Каждому предлагается разрезная картинка с изображением животного.

Задача сложить картинку в единое целое и определить, к какому виду оно

относится. (Ученик доказывает свой выбор, опираясь на таблицу)

3. Игра «Какие животные спрятались?»( Работа в парах).

3. Физминутка.

Ребята встают. Если учитель называет дикое животное, то дети бегут, если домашнее, то приседают.

4. «Четвертый лишний»

Детям предлагается четыре картинки, на которых представлены разные

животные. Одно из животных лишнее, нужно определить его и объяснить

свой выбор.

Индивидуальная работа со слабоуспевающей

Задание: кого ты видишь на картинке? Обведи по точкам.

Воспитательный момент

-Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним? (ответы детей)

- А могут ли домашние животные стать дикими? (ответы детей)

-Бывает так, что люди бросают животных и они становятся дикими. Правильно ли люди поступают? (дети высказывают своё мнение)

Что необходимо сделать, чтоб этого не случилось?

Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы должны с нами помнить, что мы – люди, а они наши “братья меньшие”. И они ждут от нас уважения, заботы о них, бережного отношения.

IV. Итог урока.

Скоро прозвенит звонок

И закончится урок!

Так давайте-ка, ребята,

Подведём сейчас итог.

–Назовите тему урока?

– Каких домашних животных вы знаете?

– Каких диких животных вы знаете?

Рефлексия.

« Солнышко и тучка». В руках у учителя тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. Поясняя, если хорошее настроение выбираете солнышко, если не очень, то тучку.

V .Домашнее задание. Выставление оценок

1 уровень – карточка №1; 2 уровень- карточка №2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306077-konspekt-uroka-dikie-i-domashnie-zhivotnye