Урок русского языка во 2 классе «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Цель урока: закрепление знаний по теме «Безударные гласные в корне»

Задачи:

Закреплять изученные способы проверки слов с безударной гласной в корне; упражняться в применении полученных знаний на практике.

Развивать орфографическую зоркость, память, внимание, речь.

Воспитывать интерес к русскому языку.

Познавательные УУД

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Регулятивные УУД

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные УУД

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ход урока.

Орг. момент.

На интерактивной доске надпись «Русский язык». На доске- выставка книг по теме «Сказки»

Дети входят в зал под музыку «В гостях у сказки» и здороваются с гостями.

- Посмотрите не выставку книг. Есть среди них знакомые вам произведения? Можно их объединить общей темой? (Сказки). Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по сказкам.

(На интерактивной доске надпись «Урок- путешествие»)

II. Минутка красивого письма.

- Назовите имена героев, которые часто встречаются в сказках.

(На доске запись. Первые буквы закрыты )

// . ленушка /// .ванушка // . асилиса

-Какие буквы пропущены? Почему?

III. Словарная работа.

- Мы написали имена героев русских народных сказок. Но есть и авторские сказки. Знакома вам эта сказка? ( Показываю книгу «Крокодил Гена и его друзья»). Написал ее замечательный детский писатель Эдуард Успенский.

(На интерактивной доске картинка Крокодил Гена).

– Сегодня Крокодил Гена прилетел к вам на самолете и привез слова, которые ему очень нравятся. Но в дороге буквы выпали. Помогите ему, вставьте пропущенные буквы.

Сп ?сибо

? зв ?ните

пр ?щай

-Какие это слова? (Волшебные)

-Какие еще волшебные словарные слова вы знаете? (До свидания, здравствуй). Запишите их.

- Вот мы и помогли Крокодилу Гене.

IV. Орфографическая минутка.

-Отгадайте загадку.

«С книжкою шагает в школу деревянный мальчуган,

Попадает вместо школы в деревянный балаган.

Как зовётся эта книжка? Как зовётся тот мальчишка?»

(«Золотой ключик или Приключения Буратино.»)

( На интерактивной доске картинка Буратино)

- Автор этой сказки Алексей Толстой. (Показываю портрет)

-Буратино любил учиться?(Нет)

-Но он очень любит играть. И сегодня он предлагает вам поиграть в игру

« Где орфограмма?»

(Детям раздаются карточки с заданиями.)

V. Работа по теме.

1. Определение однокоренных слов.

-Какая орфограмма встретилась в последнем слове? (Безударная гласная в корне слова)

-Как проверить безударную гласную в корне слова?

-Что такое корень слова?

-Что такое однокоренные слова?

_Определите, все ли слова являются однокоренными? (Нет)

(На доске слова ВАРИТЬ, ПОВАР, ВАРЕЖКА.)

-Запишите однокоренные слова. Выделите в них корень. Назовите безударную гласную, объясните написание.

2. Физминутка.

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

3. Определение проверочных слов.

- Героем каких сказок является мышка? («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Варежка», «Гуси- лебеди»).

-Сегодня Мышка просит вас помочь ей.(Диск «Русский язык». Задание 2)

-Прочитайте задание. (Работа с интерактивной доской)

-Помоги мышке спуститься по склону. Для этого правильно соедини флажки. (Первые 3 слова соединяют дети, А остальные самостоятельно.)

Словарь- слово

Снегурочка- снег

Глаза- глазки.

- А остальные определите самостоятельно.

Сестренка- сестры

Дожди- дождь

Грибок- гриб

Листок- лист.

-А теперь проверим. Вы читаете, а я соединяю.

Молодцы! С заданием справились, помогли мышке.

4. - Героиня какой сказки была так мала, что умещалась в цветке?

Сегодня Дюймовочка прислала своего друга с просьбой помочь правильно написать слова.

( Интерактивная доска)

- 1 первый вариант находит слово с безударной гласной буквой А, 2 вариант с безударной гласной буквой И. (грачата, силач). Какие буквы пропущены в словах семена, скворец?

5. Работа над предложением.

-Прочитайте запись.

Прил.тают, в.сной, гр.чи , первыми.

- Что вы прочитали? Почему это не предложение? Составьте предложение.

(Весной грачи прилетают первыми.)

-Определите главные члены предложения.

VI. Итог урока.

-Вот и подошел к концу наш урок. Прочитайте запись на доске «Сказка- ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок. Чему же учат сказки?

VII.Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке. Украсим волшебную яблоньку яблочками. Если вы работали отлично, вывесите зеленые яблочки. Если хорошо- желтые яблочки, если удовлетворительно- красные яблочки.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46

г.о. Тольятти

Рассмотрено

на заседании МО учителей

начальных классов

Руководитель МО

____________ О.В.Иванова

Конспект открытого урока по русскому языку

во 2 «Б» классе

Учитель начальных классов

Грезина Н.И.

г.о. Тольятти

2014

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306195-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse-pravopisanie