Конспект НООД «Дружба»

Направления и образовательные области

Содержание деятельности

Познавательное развитие

Размышление над проблемными вопросами, умение отвечать на вопросы, делать выводы.

Физическое развитие

Разучивание физкультминуток.

Этапы

НООД

Время

1 этап

Организационно-мотивационный.

Цель: ориентация детей на дальнейшую деятельность.

Постановка проблемы.

Прослушивание рассказа.

5 мин.

2 этап.

Основной: содержательная часть.

Цель: закрепление знаний, полученных ранее.

Актуализация знаний.

Выдвижение гипотез.

Проверка решения.

Введение в систему знаний

15 мин.

3 этап.

Подведение итогов

Цель: выход из деятельности, переход к самостоятельной деятельности.

3 мин.

Всего.

23 мин.

Части НООД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть

Постановка проблемы.

Прослушивание рассказа.

Звучит песня о дружбе.

Воспитатель беседует о дружбе.

Рассказывает рассказ.

Дети слушают, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, проявляют инициативу.

2 часть.

Основная.

Актуализация знаний.

Выдвижение гипотез.

Проверка решения.

Введение в систему знаний.

Воспитатель показывает иллюстрации, задаёт вопросы.

.

Воспитатель выдвигает предположение и подводит детей к решению проблемы.

Воспитатель объясняет новые понятия, показывает иллюстрации.

Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети слушаю, выполняют задания.

3 часть.

Заключительная.

Итог.

Воспитатель подводит итоги.

Дети делают вывод.

Плавный вывод детей на самостоятельную деятельность.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки о друзьях и дружбе.

Дети самостоятельно рассматривают.

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть

Звучит песня о дружбе.

Воспитатель беседует с детьми.

- Ребята, о чём эта песня?

- Как вы думаете, что значит дружить?

- А с кем можно дружить?

- Кто может быть другом?

- Можно сказать «друг», а как ещё можно сказать по-другому?

- Я вам расскажу историю о двух друзьях. Хотите послушать?

Постановка проблемы.

Прослушивание рассказа.

Воспитатель рассказывает:

«Однажды встретились два друга.

- Ты знаешь, Саша, я сегодня потерял ключ, сал Серёжа.

- Серёжа, как же так? Ты, что в лесу заблудился? Я сегодня из ключа пил. Хорошая там вода, свежая, вкусная.

Мальчики друг на друга удивлённо посмотрели, не поняли они друг друга. Пожали плечами и разошлись. Вот такая история произошла.»

- О ком этот рассказ? Что случилось с Серёжей? А что ответил Саша?

- Почему же друзья разошлись?

- Какая проблема произошла у мальчиков? Как вы думаете, почему они не поняли друг друга? Как мы можем помочь мальчикам разобраться?

Дети встают полукругом.

Дети отвечают:

-О дружбе.

-С другом.

-Подруга, товарищ, приятель.

Да.

Дети слушают.

Дети отвечают.

Основная часть.

Актуализация знаний:

- А какие вы знаете ключи?

- Рассмотрите иллюстрации ключей.

Выдвижение гипотез.

- Как вы думаете, какой ключ потерял Серёжа?

- Значит, Серёжа мог потерять ключ.

- Вспомните, что сказал о своём ключе Саша.

- Что за ключ, из которого можно пить? Возможно, это какое-то место, где всегда есть вкусная и полезная вода?

Проверка решения.

-Как можно проверить, правильные ли предположения мы сделали о Сашином и Серёжином ключе?

- Из перечисленных вами источников в группе есть словарь. Давайте заглянем в него.

«Ключ - бьющий из земли водный источник. По другому - родник».

Воспитатель читает стихотворение:

«Много есть ключей:

Ключ - родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ - дверной».

Воспитатель показывает физкультминутку:

-Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки нужно встать».

- Какой ключ искал Буратино?

- Гаечный, скрипичный, разводной, дверной.

Дети рассматривают.

Дети отвечают.

- Ключ находится в лесу, вода в нём вкусная и свежая.

- Посмотреть в словаре, энциклопедии, Интернете, просить у взрослых.

Дети повторно рассматривают иллюстрации разных ключей с добавлением ключа - источника.

Дети слушают.

Дети выполняют физкультминутку.

-Золотой, дверной.

Введение в систему знаний.

Воспитатель обращает внимание на то, что ключ не просто вытекает из земли, а выбивается небольшим фонтанчиком.

Воспитатель предлагает ещё раз назвать все ключи, с которыми дети сегодня встретились.

- Похожи ли они внешне?

- Если слово имеет одно значение, оно однозначное, а если у него много значений, то оно….

- Сколько значений у слова « ключ»?

- Значит это слово ….

Рассматривание иллюстраций ключа родника.

Дети называют.

- Многозначное.

Подведение итогов.

- Ребята, какое мы с вами сделали открытие?

-Давайте вспомним историю о мальчиках. Как мог сказать Саша,

чтобы друг его понял?

- Какой мы можем сделать вывод?

- А сейчас я предлагаю рассмотреть картинки, посвящённые друзьям и дружбе.

- Слово « ключ» имеет несколько значений.

- Нужно говорить так, чтобы тебя поняли.

Дети самостоятельно рассматривают картинки.