Прект по развитию связной речи через ознакомление ссказками В. Г. Сутеева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

"Развитие связной речи

по средствам сказок

Владимира Григорьевича Сутеева "

Авторы: Прытова Светлана Николаевна

Ларионова Анастасия Юрьевна.

г .Мантурово

2017-2018 уч. г

«Книги, которые пишутся собственно для детей,

должны входить в план воспитания

как одна из важнейших его сторон»

В.Г.Белинский.

Правильно организованная работа с книгой помогает развивать связную речь. Способствует формированию слухового восприятия, слухового внимания и слуховой памяти.

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: « Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

           В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

          В настоящее время проблемы, связанные с процессом развития связной речи являются центральной задачей речевого воспитания детей. Это, прежде всего, связано с социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь — высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.

Вид проекта: групповой, краткосрочный, творческий.

Участники проекта: дети средней А группы. воспитатели, родители.

Автор проекта: Прытова Светлана Николаевна

Структура проекта

Актуальность проекта:

В соответствии с ФГОС речевое развитие ребёнка дошкольного возраста предполагает:

Овладение речью, как средством общения и культуры;

Обогащение активного словаря;

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

Развитие речевого творчества;

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Формирование звуковой аналитико- синтетической активности, как предпосылок обучения грамоте.

Проблема развития речи является одной из актуальных и задача педагогов вовремя обратить внимание на речевое развитие ребёнка, так как с речью ребёнка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем.

Из наблюдений за детьми нашей группы можно сделать выводы ,что у многих детей плохо развита связная речь, дети с трудом пересказывают литературные произведения, испытывают затруднения при составлении рассказов по картинам из личного опыта и т.д.

К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу, но они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок с использованием ИКТ.

Цель : Развитие связной речи у детей 4-5 лет через ознакомление с творчеством В. Г. Сутеева.

Задачи:Продолжать знакомить детей с творчеством В. Г. Сутеева. Способствовать развитию связной речи, обогащению словарного запаса детей, развитию коммуникативных умений и навыков. Воспитывать у детей интерес к авторским сказкам, бережное отношение к книгам.

Сроки реализации проекта: 15.01.2018-19.01.2018

Этапы реализации проекта:

1 этап: подготовительный (составление плана проекта, подбор методической и художественной литературы, тематическое оформление группы, подбор иллюстративного материала к сказкам, подбор рекомендаций для родителей)

2 этап: основной

План реализации проекта.

3 этап заключительный: "Выставка книжек малышек по произведениям В.Г.Сутеева".

Предполагаемый результат В результате работы над проектом предполагается, что произойдёт:

Развитие связной речи и коммуникативных способностей детей.

Обогащение словарного запаса детей.

Речь детей станет более выразительной.

Сформирован интерес к творчеству писателя.

Приложение к проекту на тему:

"Развитие связной речи

по средствам сказок

Владимира Григорьевича Сутеева "

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Конспект совместной деятельности воспитателя и детей средней А группы

на тему:

«Знакомство с творчеством художника-иллюстратора В.Г.Сутеева»

Воспитатель: Ларионова Анастасия Юрьевна

г. Мантурово

2017-2018 уч. год

Цель: Ознакомление детей с жизнью и творчеством писателя, художника иллюстратора В. Г. Сутеева.

Задачи: Продолжать знакомить детей с писателем и художником иллюстратором В.Г. Сутеевым.

Развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, эмоциональную отзывчивость.

Расширить словарный запас детей.

Воспитывать интерес к творчеству художника иллюстратора

ХОД

Дети, сегодня я расскажу вам об очень интересном человеке. Бывает так: работал человек художником, рисовал картинки к детским книжкам. А потом стал рисовать мультфильмы. А однажды подумал-подумал и стал писателем. А может, всё дело было в его секрете: ведь писал он правой рукой, а рисовал левой. Так о ком же всё это написано? О художнике и писателе – Владимире Григорьевиче Сутееве. Посмотрите на его портрет.

Замечательный детский художник и писатель В.Г.Сутеев родился в Москве, в семье врача. Отец был очень одарённым человеком, он не только лечил людей, но и любил рисовать, хорошо пел, и читал книжки своим сыновьям, которые любили его слушать. Владимир Григорьевич рано научился читать, но всех больше он любил рисовать. Когда он вырос – поступил в институт, где начал работать художником. Владимир Сутеев написал множество сказок для самых маленьких детей, рисунки ( иллюстрации) к этим сказкам он тоже рисовал сам. Поэтому его все знают не только как писателя, но ещё и как художника иллюстратора к детским книгам.

Ребята скажите как называют людей которые рисуют иллюстрации к к книгам?

Дети: художники иллюстраторы.

В. Г. Сутее рисовал иллюстрации не только к своим произведениям, ни и к произведениям других писателей. Его иллюстрации можно увидеть в книжках К. Чуковского, Джани Родари, Лилиан Муур.

Какие сказки Сутеева вы знаете?

Какие сказки этого писателя у вас есть дома?

Кто были главными героями в этих сказках?

Каким были герои этих сказок?

Дети:

Правильно ребята главными героями сказок были животные. Владимир Григорьевич часто наблюдал за ними и в своих сказках старался показать их характер. Поэтому сказки Владимира Сутеева всегда весёлые, радостные, а главное добрые! Герои его сказок учат нас быть добрыми, учат дружить, не быть жадными, помогать друг другу.

В. Г. Сутеев написал около 40 сценариев книг для мультипликационного кино, иллюстрировал множество книг.

И сегодня мы с вами посмотрим знакомые нам мультфильмы сценарии к которым написал В. Г. Сутеев. Приятного вам ребята просмотра.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Конспект

"Экскурсии в библиотеку"

для детей средней А группы.

Воспитатель: Прытова Светлана Николаевна

г. Мантурово

2017-2018 уч. год

Цель: продолжать знакомить детей с социальными объектами города, их назначением.

Задачи:

1. Расширять представления детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города.

2. Познакомить детей с профессией библиотекарь.

3. Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря.

4. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Вид деятельности: экскурсия.

Методика проведения:

(Воспитатель проводит беседу с детьми).

Воспитатель: Ребята, я вас сегодня просила принести книги В. Г.Сутеева. У кого из вас есть книги этого писателя и художника иллюстратора.

Дети сообщают воспитателю что этих книг у них нет.

Воспитатель: Что же нам делать. Я вас хотела познакомить с его замечательными сказками про животных. А давайте мы сегодня с вами отправимся в одно очень интересное место- в библиотеку.

Воспитатель: Библиотека – это место, где находится много книг, и там мы я уверена, сможем найти книги этого писателя.

(Воспитатель и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь.)

Воспитатель: Здравствуйте! Мы хотели почитать сказки В.Г.Сутеева но, к сожалению, у нас не оказалось книг, этого писателя. А нам бы очень хотелось познакомиться с сказками этого писателя и художника иллюстратора.

Библиотекарь: Здравствуйте ребята, меня зовут ...., я работаю библиотекарем. А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь?

Дети: Хотим.

Библиотекарь: Проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию.

Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще такие места, где находится много книг. Такие места называются библиотеками. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг.

(Библиотекарь проводит экскурсию по библиотеке).

Библиотекарь: В каждой библиотеке стоят большие шкафы с большим количеством книжных полок. На этих полках стоят книги разных писателей. Найти нужную книгу помогает библиотекарь.

У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно найти нужную книгу. В ящиках – каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку и принесёт тебе нужную книгу.

(Библиотекарь показывает карточки)

Библиотекарь: Вы с воспитателями пришли в детскую библиотеку. Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг намного больше! Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Вот такая у меня профессия. А сейчас я хочу вас пригласить ещё в одну из комнат нашей библиотеки. Называется эта комната читальным залом. Здесь читатели могут найти нужную им книгу или информацию и ознакомиться не выходя из библиотеки.

далее библиотекарь обращает внимание детей на выставку книг В.Г.Сутеева.

Беседа о писателе и художнике иллюстраторе.

Просмотр мультфильма "Кот рыболов"

Библиотекарь: Вот какой интересный мультфильм был снят по сценарию В.Г.Сутеева. У него очень много интересных сказок про животных. И я предлагаю вам взять вот эту замечательную книгу, в ней собраны самые лучшие сказки этого писателя.

(Воспитатель и дети благодарят за книгу и прощаются).

Библиотекарь: Приходите ещё в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания ребята.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Технологическая карта

образовательной деятельности

по речевому развитию

с детьми средней А группы

на тему:

Пересказ сказки В. Г. Сутеева

"Три котёнка"

Воспитатель: Прытова Светлана Николаевна

г. Мантурово

2017-2018 уч. год

Дата проведения 16.01.2018 год

ФИО педагога Прытова Светлана Николаевна

Возрастная группа детей средняя группа

Тема НОД "Пересказ сказки В. Г.Сутеева"

Цель: Развитие связной речи через умение пересказывать сказку В. Г. Сутеева.

Психолого-педагогические задачи:

Учить детей связно, последовательно и выразительно пересказыватьлитературное

произведение близко к тексту с опорой на сюжетные картинки, отображающие последовательность событий.

Формировать умение отвечать на вопросы полным ответом, используя слова автора.

Формировать интонационную выразительность речи.

Развивать память, внимание и познавательные интересы детей.

Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.

Интегрируемые образовательные области: Познавательной развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Виды детской деятельности, лежащей в основе организации НОД: коммуникативная,

Форма организации детей: Групповая

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Конспект образовательной деятельности по образовательной области художественно эстетическое развитие на тему:

"Кораблик"

для детей средней А группы

Воспитатель: Ларионова Анастасия Юрьевна

г. Мантурово

2017-2018 уч. год

Программное содержание: Вспомнить с детьми знакомую сказку В. Сутеева «Кораблик»; учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (квадрат, треугольники разного размера и прямоугольник). Формировать умение размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы и композиции. Уточнить представления детей о понятиях «один» и «много», названия цветов. Закрепить представления о геометрических фигурах. Умение сравнивать фигуры по размеру.

Материалы и оборудование: лист бумаги светло-голубого цвета для фона, бумажные формы – прямоугольник (5*5) синего цвета, 2 равнобедренных треугольника (5*5) красного цвета, 2 треугольника для паруса (большой и маленький) белого цвета, прямоугольник (флажок 1*2) красного цвета, круг желтого цвета для солнца, салфетки, клей или клеящий карандаш, иллюстрации с изображением кораблей в море.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

- Ребята, отгадайте загадку.

По волнам дворец плывёт

На себе людей везёт. (Корабль)

- Правильно, корабль.

-Ребята а давайте мы с вами вспомним из чего построили кораблик цыплёнок, мышонок, муравей и жучок в сказке Сутеева?

Дети .....

-Ребята, а почему они стали строить кораблик?

Дети....

- А вы умеете плавать? Давайте вместе поплаваем.

Проводится физкультминутка.

 Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

Но не отправимся домой.

Аппликация «Кораблик».

- А вы хотите построить кораблик? (Да).

- Тогда садитесь за столы. (У каждого ребенка на столе лежат детали корабля.) Что вы, видите на столе? (Фигуры). Какие фигуры? (Квадрат, треугольник и прямоугольник).

- Скажите, какие фигуры по одному, а каких много? (Один квадрат и прямоугольник, много треугольников).

- Какие они по размеру? (Большие и маленькие. Большой квадрат, большие треугольники, маленький прямоугольник и треугольник.)

- Какого цвета фигуры? (синий квадрат, два красных треугольника и два  белых  треугольника, красный прямоугольник).

- Давайте соберем из этих фигур кораблик.

- Только для того, чтобы работа у нас получилась, надо размять пальчики. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик».

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

По реке плывет кораблик.

Он плывет издалека.

Из ладоней сложить лодочку и имитировать как она плывет (раскачивание).

На кораблике четыре

Очень храбрых моряка.

Показать одной рукой четыре пальца и раскачивать кистью этой руки в такт.

У них ушки – на макушке,

Руки приставить к голове, показывая ушки.

У них длинные хвосты.

Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой.

И страшны им только кошки,

Только кошки да коты!

Сделать из пальцев кошачьи коготки и имитировать царапанье.

Воспитатель показывает: выкладывает на лист бумаги синий квадрат, по краям красные треугольники, из белых треугольников выкладывает парус (мачта) и прикрепляет прямоугольник (флажок). Дети выполняют задание у себя на листах бумаги.

Воспитатель следит, чтобы детали располагались в правильном порядке. По окончании работы дети показывают свои аппликации друг другу.

Рефлексия.

- Ребята, посмотрите какие у нас красивые кораблики. А кто стоит за штурвалом на корабле?(Капитан). 

- Давайте с вами выучим стихотворение А. Барто «Кораблик».

Матросская шапка,

Верёвка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке

И скачут лягушки

 За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати,  капитан!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Конспект

совместной деятельности с детьми средней А группы

на тему:

Чтение сказки В. Г. Сутеева "Под грибом"

Воспитатель: Прытова Светлана Николаевна

г. Мантурово

2017-2018 уч. год

Цель: Знакомство детей со сказкой В Сутеева «Под грибом»

Задачи:

1. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки;

2. Учить передавать структуру сказки с помощью мнемотаблицы;

3. Учить передавать интонацией и голосом характеры персонажей;

4. Совершенствовать лексико - грамматический строй речи с помощью слов: Муравей (муравьишко), Воробей (воробьишко), Мышь (мышка), Заяц (зайчик, зайчишка), Лиса (лисичка,лисонька), Гриб (грибок, грибочек)

5. Подвести к пониманию образного содержания пословицы «в тесноте да не в обиде»;

6. Развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: элементы декорации к сказке «Под грибом», маски-шапочки персонажей; мнемотаблица

Ход:

Чтение сказки и просмотр мультфильма В. Сутеева «Под грибом»

Беседа по сказке:

- Ребята, обратите внимание, на доске подсказка, которая поможет вам ответить на мои вопросы. (Использование мнемотаблицы)

- Кто главные действующие лица сказки? (Муравей, бабочка, мышка, заяц, воробей, лиса, лягушка)

- Вспомните, с чего начинается сказка?

Что случилось с муравьем? (Муравей попал под сильный дождь.)

- Кто попросился к муравью под грибок? (Бабочка, мышка, воробей, заяц)

- Что произошло с зайцем? (За зайцем гналась лиса)

- Что удивило муравья, когда закончился дождь и он выбрался из-под гриба? (Сначала ему одному было мало места, а теперь всем место нашлось.)

- Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а потом всем пятерым место нашлось? (Пока шел дождь, гриб вырос.)

- Что помогло героям сказки? (Дружба, доброта, отзывчивость, готовность прийти на помощь любому кто попал в беду.)

Пальчиковая гимнастика «Под грибом»

Дождь идет сильней, сильней. (кончики пальцев стучат по столу)

Под грибок встал муравей. (поставить под ладошку указательный палец другой руки)

Место бабочке нашлось, (взмах ладошек в стороны)

Потесниться лишь пришлось. (два пальца под ладошку)

Мышь к грибочку подбежала, (пальчики бегут по ногам вниз)

Рядышком с друзьями встала. (три пальца под ладошку)

Воробьишка весь промок, (скрестить руки, постучать ладонями по плечам)

Тоже встал он под грибок. (поставить под ладошку четыре пальца)

Зайку от лисы спасали — («ушки» из указательного и среднего пальцев)

Далеко ее прогнали.

Как под маленьким грибком (пять пальцев под ладошку)

Все нашли хороший дом? (пожать плечами, руки над головой «домиком») Дидактическое упражнение «Назови ласково героев сказки»

Муравей (муравьишко)

Воробей (воробьишко)

Мышь (мышка)

Заяц (зайчик, зайчишка)

Лиса (лисичка, лисонька)

Гриб (грибок, грибочек)

Театральные этюды. - Сейчас поиграем в игру «Закончи предложение»

Дети надевают шапочки–маски и выполняют задание.

• Как-то раз застал муравья сильный… (дождь). (Как себя чувствовал муравей во время дождя?)

Добежал муравей до грибочка и … (спрятался).

• Ползет к грибу мокрая… (бабочка).

• Пустите меня под грибок. Вода с меня ручьем … (течет).

• Мимо гриба воробей скачет и… (плачет).

• Спрячьте, — кричит (заяц), спасите, за мной лиса … (гонится)!

• Зайца не видали? А не тут ли он … (прячется)? • Эх вы, а гриб то под дождём … (вырос).

Итог занятия. - Ребята, я вам сейчас прочитаю пословицы, а вы подумайте и скажите, какая из них подходит к нашей сказке.

В тесноте, да не обиде.

Милости прошу к нашему шалашу.

Вместе тесно, а врозь скучно.

- Что помогло героям сказки? - Как вы думаете, чему мы научились у этой сказке?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Конспект

литературной викторины с детьми средней А группы

на тему:

"Волшебный мир сказок В. Г. Сутеева"

Воспитатель: Ларионова Анастасия Юрьевна

г. Мантурово

2017-2018 уч. год

Цель: Закрепить знания о творчестве В.Г. Сутеева

Задачи:

упражнять в умении определять и называть произведения по отрывку, отгадывать загадки;

развивать творческое воображение, память, эмоционально передавать переживания действующих лиц,

развивать диалогическую речь, умение поддерживать беседу,

активизировать словарь;

воспитывать любовь к художественной литературе.

Материалы: выставка книг В. Г. Сутеева; портрет писателя; детские рисунки; детские костюмы для инсценировки (действующие лица: муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса, лягушка, гриб); предметы, упоминаемые в сказках;

Ход :

Воспитатель: - Ребята! Вы никогда не задумывались, почему серьёзные взрослые люди сочиняют книги для детей? (ответы детей).

Скорее всего, потому, что каждый взрослый в душе ребёнок, ему хочется оставаться подольше в теплом и уютном мире сказки. Приглашаю вас в сказку – в мир, полный добра, чудес, волшебства и тайн!

Стоит пенёк, на пеньке - теремок, а в теремке живут серьёзные, обстоятельные зверушки – запасливый Ёжик, трусоватый, но добрый Заяц, любопытные котята и хозяйственный Щенок…

Сегодня наша встреча будет посвящена детскому писателю, художнику, кинорежиссеру Владимиру Григорьевичу Сутееву .

А кто из вас мне поможет найти портрет этого писателя и художника иллюстратора?

Дети выбирают портер писателя среди других портретов.

За эту неделю мы с вами познакомились с многими сказками этого писателя, мы читали его книги, смотрели его мультфильмы и сегодня я предлагаю вам поучаствовать в литературной викторине по его сказкам и проверить кто из вас был самым внимательным.

Первое задание:

- Я буду зачитывать отрывки из книги, а вы должны отгадать, из какой книги эти строчки.

«Заяц с кочки на кочку прыгает. Ёжик позади идёт, перед собой палкой дорогу проверяет. - Эй, Колючая Голова, что ты там плетешься еле-еле? Наверно, твоя палка…» («Палочка - выручалочка»).

«Как–то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться?» («Под грибом»).

«Щенок поднял голову, посмотрел – никого нет. Это наверно, мне приснилось, - подумал он и улегся поудобнее.» («Кто сказал - Мяу»)

«- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся Лягушонок. - Куда же вы годитесь?! - И так стал хохотать - чуть было не захлебнулся.» («Кораблик»)

Воспитатель. - Молодцы!

Второе задание.

- Я буду загадывать загадки, а вы скажите, в каких рассказах встречается тот, о ком мы с вами говорим (презентация с картинкой- отгадкой).

Удивительный портной,

- Нет катушки ни одной,

И машинки швейной нет,

И утюг не разогрет…

Но зато иголки есть.

Сколько?

И не перечесть!

- Назовите рассказы, где встречается отгадка, т.е. Ёж («Палочка-выручалочка», «Мешок яблок»).

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка – рассказы «Под грибом», «Цыплёнок и Утёнок»).

Мохнатенькая,

Усатенькая,

Ест и пьёт,

Песенки поёт. (Кошка, кот – рассказ «Кто сказал «мяу!»)

Само с кулачок,

Красный бочок,

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко. (Яблоко – «Яблоко»).

Сидит в норке,

Ест хлеба корку. (Мышонок – «Под грибом», «Кто сказал «мяу!»?», «Кораблик»,).

Он носом в землю постучит

, Взмахнет крылом и закричит,

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный. (Петух – рассказ «Кто сказал «мяу!»).

Третье задание.

Я буду доставать разные предметы, а вы скажите, кому принадлежит тот или иной предмет, или из какой он сказки.

Палка («Палочка – выручалочка»).

Яблоко («Мешок яблок»).

Ореховая скорлупа («Кораблик»).

Гриб («Под грибом»)

Яйцо («Цыпленок и утенок»)

Пчела («Кто сказал – Мяу»)

Комплекс гимнастики после сна в стихах

(по сказкам Сутеева)

Мы выходим на зарядку: Идут друг за другом

Первым Петя-петушок,

Гордо вскинув гребешок –

Важная походка,

Шелкова бородка –

Очень весело идет и пример нам подает.

Гляньте, вон два молодца Идут парами друг за другом

 Только вышли из яйца:

И цыпленок и утенок

Чинно парами идут

И от нас не отстают.

Очень узкая дорожка –  Ходят по ребристой дорожке

 Где бы нам поставить ножку?

Друг за дружкою пойдем

И дорожку ту пройдем.

Ой, глядите -  три котенка –

 А по кочкам прыгать стали:

Кочка, кочка, бугорок, Прыжки из колечка в колечко.

Ну а вот уж и лесок!

Очень мы развеселились

 Общеразвивающие упражнения.

 1.И. П. Основная стойка   

Ну-ка зайки выходите:

Лапки, спину разомните.

Лапки выше поднимите

И на солнце посмотрите.

Лапки вниз и потрясите –

И все снова повторите.

2.И. П. ноги на ширине плеч, руки на поясе.

На спортивную площадку

Приглашаются мышатки.

Эй, мышата, улыбнитесь –

Влево-вправо поклонитесь.

3. И. П. Стоя на четвереньках .

До чего ж капризна кошка!

Рассердилась вдруг немножко:

Спину выгнула дугой

И шипит на нас с тобой!

А потом прогнула спину,

Хвост поставила трубой.

4. И. П. Сидя упор сзади.

На дорожку ежик сел –

Отдохнуть он захотел:

Стал еж стопы разминать,

Их туда-сюда качать!

5. И. П. основная стойка

Гляньте, скачут друг за дружкой

Зайчик серый и лягушка!

С них должны пример мы взять,

С ними вместе поскакать!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306446-prekt-po-razvitiju-svjaznoj-rechi-cherez-ozna