Путешествие в город Мастеров: знакомство с профессиями для детей 4-5 лет

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

П/и: «Самолёты», игра с мячом «Для чего нужны предметы»

Игровая

Д/и: «Кому что нужно», «Волшебный мешочек», «Что делают этим предметом»

Коммуникативная

Д/и «Назови профессии», словесная игра «Найди ошибку»

Познавательно – исследовательская

Д/и «Из чего сделано?»

Восприятие художественной литературы

Стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

Продуктивная

Лепка из солёного теста «Печенье»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель читает детям стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

Проявляют интерес,внимательно слушают воспитателя.

Формировать умение дослушивать до до конца ,не перебивая.

2

Воспитатель предлагает отправится в «Город Мастеров». Задаёт вопрос: на чём можно путешествовать?

Дети называют транспорт.

Закреплять названия транспорта, умение высказываться, не перебивая друг друга.

3

Воспитатель предлагает разделить транспорт на группы (водный, наземный, воздушный).

Дети разбирают картинки с транспортом.

Формировать умение работать вместе, помогая друг другу.

4

Воспитатель задаёт вопрос : «На чём быстрее всего добраться?»

Дети называют транспорт.

Формировать умение высказывать свою точку зрения.

5

П/и «Самолёты».

Дети вспоминают правила игры.Играют по правилам.

Развивать внимание, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.

6

Дети подходят к мольберту , на котором закреплён ватман с нарисованным городом Мастеров. Воспитатель предлагает детям назвать профессии, которые они знают. Д/и «Назови профессии».

Дети берут картинки на которых изображены люди разных профессий. Рассматривают и называют профессии.

Закреплять название профессий, развивать речевую активность детей.

7

Воспитатель спрашивает детей о том, знают ли они что нужно людям разных профессий. Д/и «Кому что нужно».

Дети делятся на две группы. Половина детей берут карточки с изображением профессий, у другой половины детей карточки с изображением предметов, которые нужны для той или иной профессии. Под музыку дети бегают, как только музыка выключается детям нужно найти свою пару.

Закреплять умение работать в парах, помогая друг другу.

8

Воспитатель обращает внимание детей на следующее задание. Д/и «Найди ошибку».

- Строитель управляет самолётом.

-Пожарный лечит людей.

-Швея красит дом.

-Парикмахер продаёт продукты.

-Почтальон разносит почту.

- Повар регулирует уличное движение.

_Лётчик управляет поездом.

-Продавец учит детей.

-Шофёр подметает улицу.

Дети внимательно слушают, исправляют ошибки, доказывают правильность своего мнения.

Развивать речевую активность детей, формировать умение доказывать свою точку зрения.

9

Воспитатель предлагает словесную игру « Что можно делать этим предметом». Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч и называет слово.

-ножом - режут,

-метлой – метут,

-пилой – пилят,

-топором – рубят,

-половником – наливают,

-лопатой – копают,

-иглой – шьют,

-ножницами – разрезают, стригут,

-градусником – измеряют температуру,

-расчёской – причёсывают,

-кистью – рисуют.

Дети выслушивают правила игры, ловят мяч, кидают его обратно, называя слово.

Закреплять способы отымённого образования глаголов. Закреплять умение ловить и кидать мяч двумя руками.

10

Воспитатель говорит детям о том , что все предметы делают из разных материалов. Детям нужно определить из каких материалов сделаны предметы, которые лежат в «Волшебном мешочке». Д/и «Из чего сделано».

Дети по очереди достают из мешочка предметы, называют материал: дерево, стекло, бумага, резина, пластмасса.

Закреплять знания детей о разных материалах, из которых сделаны предметы.

11

Воспитатель предлагает детям побыть самим мастерами и и слепить печенье.(лепка из солёного теста).

Дети берут тесто и садятся за столы , на которых лежат дощечки для лепки и тарелочки с предметами для нанесения узоров( зубочистки, пуговицы, колпачки от фломастеров). Дети скатывают тесто в шар и сплющивают его между ладоней. Затем наносят узор.

Закреплять уже освоенные умения и навыки. Развивать фантазию и творчество.

12

Рефлексия. Воспитатель расспрашивает детей о проделанной работе, что запомнилось, что понравилось больше всего.

Дети повторяют, что они выполняли, озвучивая в речи эмоциональную оценку.

Формировать умение высказывать, что понравилось, что нет. Развивать речевую активность.