Конспект непосредственно образовательной деятельности ОО «Познавательное развитие» в подготовительной группе Тема: «Откуда течет ручеек?»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

ОО «Познавательное развитие» в подготовительной группе

Тема: «Откуда течет ручеек?»

Цель: закрепить знания детей о воде.

Задачи:

1.Образовательные задачи: познакомить со значением воды в жизни живой природы, какой путь проходит вода, прежде чем попадет в наши дома. Закрепить знания о свойствах воды и о том, как человек ее использует.

2.Развивающие задачи: развивать любознательность, интерес к экспериментированию.

3.Воспитательные задачи: воспитывать привычку бережно и разумно использовать воду.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.

Оборудование: глобус, аудиозапись звуков воды, два стакана (один пустой, другой с грязной водой, марля), лейка, солнце и цветы бумажные, стекло, вода.

Предварительная работа: экспериментирование с водой, знакомство с глобусом, чтение стихов о воде, беседа «Кому нужна вода».

Ход деятельности.

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Я хочу загадать вам загадку.

Она и в озере, она и в лужице.

Она и в чайнике у нас кипит.

Она и в реченьке бежит, шуршит.

Что это? Правильно, это вода.

Мы сегодня будем говорить о воде.

2. Поисковый этап

-Дети, а кому нужна вода?(Деревьям, птицам, животным, людям).

-Давайте проверим, всех ли мы перечислили (демонстрация ширмы «Вода»). А нам в детском саду нужна вода? Для чего? (Умываться, поливать растения, стирать белье, мыть полы, готовить обед и т.д.)

Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода - это жизнь, и воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. Человек без пищи может прожить

три месяца, а без воды — всего неделю. Как вы думаете, много ли воды на Земле, хватит ли ее всем? (Ответы)

Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду?

Верно, синим. Покажите на глобусе воду. На нашей Земле четыре океана и 30

морей. Как вы думаете, много это или мало? (Много).

-Кто знает, какая на вкус вода в морях и океанах? (Горькая, соленая, невкусная).

-Можно ее пить? Готовить пищу на ней? Верно, нельзя.

-А какую воду мы берем для питья, приготовления пищи? (пресную).

-Где в природе есть пресная вода? Верно, в реках, озерах. Подойдите к глобусу. Покажите реки. Много их или мало? Давайте представим, что вся вода на нашей планете уместится в трехлитровой банке, а пресной хватит всего на полстакана. Так много или мало пресной воды?(Мало).

-Ребята, а как вы думаете, почему морская вода соленая? Реки на своем пути к морю проходят горы и почвы, где содержатся разные соли. Реки приносят эту соль в море, где она и остается на все время, потому что море никуда не течет. А в реках вода остается свежей и несоленой, так как реки постоянно наполняются новой водой из родников, от дождей, а течение уносит соль в море.

3. Практический этап

Игровая «Вырастим цветы»

-А теперь поиграем в игру «Вырастим цветы». Вы будете семенами. Я сажаю вас в землю. Ярко припекает солнышко. Я беру лейку с водой и поливаю семена. Они набухают и начинают потихоньку прорастать. Вот уже появились первые ростки. Они все тянутся и тянутся вверх. Я их еще раз поливаю водой. А ласковое и доброе солнышко согревает их своими лучами. Вот наши цветы подросли и раскрыли свои прекрасные бутоны. Как же красиво кругом!

Опытно-экспериментальная деятельность ребенка со взрослым

-А как реки знают, что им надо течь к морю?

-Возьмем стекло, нальем на стекло немного воды. Что получилось? (Лужа, озеро). А теперь наклоним стекло, речка потекла. А если сильно наклонить?(Она потекла быстрее). Вот так и в природе. Если река течет по равнине, она течет медленно, а если с гор, то быстро.

-А откуда у нас дома или в детском саду вода?

Чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. Из реки насос перекачивает воду в огромные резервуары-отстойники, где ее тщательно очищают и фильтруют. После фильтрования по трубе вода попадает в резервуар для чистой воды, и лишь отсюда насосы перекачивают чистую воду по водопроводным трубам в наши квартиры.

-А вы хотели бы попробовать очистить воду?

Перед вами стоят стаканы: один пустой, а второй грязной водой. Возьмите

марлю, накройте ею пустой стакан и перелейте воду в чистый стакан. Что вы

видите на марле? (Вся грязь осталась на марле).

-А какой стала вода в стакане? Верно, чистой. Марля как фильтр, который не

пропускает грязь, задерживает ее. Можно второй раз пропустить воду через марлю, и она будет еще чище. Давайте попробуем.

Вот как долго вода из реки добирается к нам. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь. Так как же надо относиться к воде?

(Бережно, разумно, экономно).

-Знайте, если из крана целый день будет капать вода, то наберется целое ведро. Если, пока вы чистите зубы, из крана течет вода, израсходуется впустую 3 литра воды. Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды?(Включать воду тонкой струей, хорошо, плотно закрывать кран, не допускать, чтобы в доме были неисправные краны).

Художественно-творческая деятельность

-А закончим мы наш разговор пословицей «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!». А вам такое задание - нарисуйте рисунки на тему «Давайте беречь воду!». (Дети под аудиозапись звуков воды рисуют рисунки)

4. Рефлексивно-оценочный этап

-Что нового вы узнали о воде? (вода бывает соленая и пресная, мы пьем пресную воду).

-Где человек использует воду? (для приготовления пищи, стирки и т.д.)

-Кому еще необходима вода? (животным, растениям, насекомым)

-Как надо беречь воду? (закрывать кран с водой, не открывать сильно воду, не засорять водоемы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306455-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat