Использование художественной литературы как средство развития связной речи у дошкольников

Мамайчук Юлия Валерьевна

МБДОУ г.Мурманска №46

Учитель-логопед

Использование художественной литературы как средство развития связной речи у дошкольников

Художественная литература служит мощным, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает большое влияние на развитие детской речи.

В поэтических образах художественная литература показывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети узнают лаконичность точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.

Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому овладение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед логопедом стоит важная задача - каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступка, лирическим переживаниям героев.

Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего детства. В связи с этим очень важно сформировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, богатая, красочная, грамматически правильно построенная речь.

Для того, чтобы ярче представить и понять как проходит знакомство ваших детей с художественной литературой, мы сейчас с вами поиграем.

Игра «Хвастовство»

Каждый из участников должен похвастаться каким- либо качеством или умение своего ребенка. Передается мягкая игрушка и каждый говорит о свеем ребенке. (например: Моя Катя лучше всех завязывает шнурки и т.д.)

Все мы хорошо знаем, как важно в дошкольном возрасте развить речь ребенка: сделать ее чистой, правильной, богатой; научить ребенка внимательно слушать и воспринимать информацию, точно и доступно выражать свои мысли.

Одним из важнейших средств для достижения этой цели является чтение.

Вы не только должны как можно чаще читать детям, но и беседовать с ними по содержанию прочитанного; задавать вопросы, обсуждать поступки героев, отмечать художественные средства выразительности( эпитеты, сравнения и т.д.), обращать внимание на бережное отношение к книгам.

Сейчас мы проверим хорошо ли вы знаете сказки. 

Викторина на сказки Чуковского. (Читаю первую строку, вы продолжаете)

- «И пришла к Айболиту лиса…» («ой меня укусила оса»)

-«Ехали медведи на велосипеде,» («а за ними кот задом наперед»)

-«Всех излечит, исцелит…»  («добрый доктор Айболит»)

-«И сейчас же брюки, брюки.» («так и прыгнули мне в руки»)

- «Тараканы прибегали» («все стаканы выпевали»)

-«Одеяло убежало, улетела простыня» («и подушка, как лягушка, ускакала от меня»)

Викторина с родителями по сказкам.

- О многодетной маме. («Волк и семеро козлят»)

- О ветеринаре. («Доктор Айболит»)

- Об общежитии для зверей. («Теремок»)

- О хлебобулочном изделии. («Колобок»)

- О деревянном мальчике. («Буратино»)

- О трудолюбивой девочке. («Золушка»)

Назовите авторов книг

-«Муха Цокотуха» (К.Чуковский)

- «Сказка о рыбаке и рыбке» (А.Пушкин)

- «Незнайка и его друзья» (Н.Носов)

- «Усатый- полосатый» (С.Михалков)

В народе говорят: "Без воображения нет соображения". 

Игра «Веселые рифмы»
Подберите к словам рифмы. Свечка - … печка; трубы - … губы; ракетка - … пипетка; сапоги - пироги и т.д.

Игра «Зоопарк»
Участники игры получают по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану: Внешний вид. Где живет? Чем питается?

Игра «Пословицы и поговорки».

Цель игры - развивать умение находить слова-антонимы в пословицах и поговорках.

«Ученье - свет, а неученье - тьма».

«Меньше говори, а больше делай».

«Труд кормит, а лень портит".

«Готовь сани летом, а телегу зимой».

«Большая работа лучше большого безделья».

«Лето собирает, а зима подъедает».

«Чужбина - калина, родина – малина».

Закончите пословицу:

-«Что написано пером…» (не вырубишь топором)

-«Не плюй в колодец…» (пригодится – воды напиться)

-«Не имей сто рублей…» (а имей сто друзей)

-«Семь раз отмерь…» (один раз отрежь)

-«Что посеешь…» (то и пожнешь)

-«Любишь кататься…» (люби и саночки возить)

-«Хочешь, есть калачи…» (Не сиди на печи)

-«Не красна изба углами…» (А красна – пирогами)

Игра «Отгадывание загадок по картинкам с использованием эпитетов».

Предлагаю несколько картинок, из которых нужно выбрать подходящую.

- Стройный, с тонкими ногами и ветвистыми рогами

Он на севере живет, вместо сена мох жует.

- Разлинованы лошадки, будто школьные тетрадки,

Разлинованы лошадки от копыт до головы.

- Маленькие зверьки, серенькие шубки, длинные хвосты,

черненькие глазки, остренькие зубки.

- Хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.

- Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.

Игра «Речевые аналогии».

Предлагаем подобрать слова так, чтобы получились похожие пары слов, просим

объяснить, чем похожи эти пары.

Огурец – овощ, ромашка (земля, цветок, клумба).

Помидор – огород, яблоко (забор, сад, груша).

Часы – время, градусник (кровать, температура, окно).

Машина – мотор, лодка (парус, вода, палуба).

Стол – скатерть, пол (мебель, доски, ковёр).

Игра «Назови лишнее слово»

Среди имен существительных

Кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

Стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша.

Среди имен прилагательных.

Грустный, печальный, унылый, глубокий;

Храбрый, звонкий, смелый, отважный;

Желтый, красный, сильный, зелёный; и т.д.

Среди глаголов

Думать, ехать, размышлять, соображать;

Бросился, слушал, ринулся, помчался;

Ненавидеть, презирать, наказывать;

Приехал, прибыл, убежал, прискакал;

Пришел, явился, смотрел;

Выбежал, вошел, вылетел, выскочил;

Словесно – дидактическая игра «Сказочные клубочки»

Цель: развитие памяти, речи детей.

Игровое действие:

Вариант 1: Логопед даёт задание: «Сколько сказок свернулось в клубок?»:

«Жили-были дед и баба,и была у них курочка Ряба.Раз снесла яичко курочка Ряба.Положила бабка его на окошко студиться. А дед пошёл тянуть репку.Тянет, потянет, а вытянуть не может.»

(«Курочка Ряба», «Колобок», «Репка».)

Вариант 2: Угадай сказку по трём словам:

1)Коза, козлятки, волк(«Волк и семеро козлят»).

2)Алёнушка, козлёнок, колодец(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»).

Вспомните, кто говорил такие волшебные слова:

-«По щучьему веленью, по-моему, хотенью…» (Емеля)

-«Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!»

-«Спи, глазок, спи, другой!» (Хаврошечка)

-«Тепло ль тебе, девица, тепло ль тебе красная?» (Дед Мороз)

-«Как мне не печалиться, серый волк, остался я без доброго коня…»

-«Несу косу на плечи, хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи!»(Петух)

-«Козлятушки-ребятушки отворитеся, отопритеся» (Коза)

-«Свет мой, зеркальце, скажи…»(Мачеха)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306673-ispolzovanie-hudozhestvennoj-literatury-kak-s