Конспект коррекционного занятия «Песочные фантазии»

Этап занятия

Деятельность психолога

Деятельность обучающихся

Формируемые БУД

Ритуал приветствия

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие, мотивирует их к деятельности

- Покатился, побежал мячик по дорожке.

Прыг-скок, прыг-скок, прямо…(имя ребёнка) в ладошки. Здравствуй, … - психолог бросает мяч в руки названного ребёнка и приветствует таким образом всех детей по очереди.

Приветствуют психолога, настраиваются на занятие.

Названный ребёнок ловит мяч, отвечает на приветствие психолога, бросает мяч обратно.

Личностные:

- самоопределение

Коммуникативные:

-Планирование учебного сотрудничества и со взрослым и со сверстниками

Актуализация личного опыта детей

- Что вы представляете себе, когда слышите слово «песок»? слушает ответы детей

-Я предлагаю вам вспомнить, где мы можем увидеть песок и что с ним можем сделать. – Демонстрирует презентацию «Песочные фантазии»

Отвечают на вопрос психолога

Смотрят презентацию и снова отвечают на вопрос

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Введение в тему занятия

-Ребята, какое сейчас время года?

-Почему некоторые ребята назвали зиму? (ещё много снега на улице).

Сегодня я предлагаю вам позвать к нам весну. Для этого мы будем фантазировать и придумаем, чем же нам весну завлечь.

Словарная работа: -Как вы понимаете слово «фантазировать»?-обобщает ответы детей, знакомит с точным значением слова.

Дети отвечают, при этом могут быть ошибочные ответы

Отвечают на вопрос, узнают значение слова

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Работа за песочными столами

Повторение ТБ при работе с песком

Психолог спрашивает, какие правила нужно соблюдать в песочной комнате

-Придумайте и нарисуйте то, что может понравиться весне.

При затруднении помогает придумать образ или нарисовать его

Вспоминают и воспроизводят правила поведения в песочной комнате

Выполняют рисунки на песке

Регулятивные:

- повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности;

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Динамическая пауза

-Поиграем в игру «Что бывает…?». Внимательно слушайте меня и отвечайте на вопросы. Отвечает тот, кому я бросаю мяч.

Стоят в кругу, ловят мяч и отвечают на вопрос психолога

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волевая саморегуляция

Коллективная работа

-Давайте все вместе нарисуем картину для весны. Каждый из вас нарисует что-то своё.

Дети по очереди подходят к демонстрационному столу и рисуют свою фантазию. При этом все остальные видят создание рисунка на экране телевизора. Картину украшают камешками и игрушками

Личностные:

- самоопределение

Коммуникативные:

-Планирование учебного сотрудничества и со взрослым и со сверстниками

Рефлексия

-У каждого из вас на столе лежат две карточки. Тот, кому сегодня понравилось занятие, берёт с собой карточку с улыбающимся смайликом. Тот, кому занятие не понравилось, берёт красную карточку

Выбирают карточку, выходят с ней на середину комнаты, комментируют свой выбор

Познавательные:

-анализ, синтез, сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Ритуал прощания

-Покатился, побежал мячик по дорожке.

Прыг-скок, прыг-скок, прямо…(имя ребёнка) в ладошки. До свидания, … - психолог бросает мяч в руки названного ребёнка и прощается таким образом со всеми детьми по очереди.

Прощаются с психологом.

Названный ребёнок ловит мяч, отвечает на прощальные слова психолога, бросает мяч обратно.

Коммуникативные:

-развитие диалогической речи