Урок русского языка в первом классе по теме «Речь устная и письменная. Звуки и буквы»

МБОУ «ЦО №20»
города Тулы
учитель начальных классов
Виноградцева Одьга Филипповна

Урок русского языка.

Тема: Звуки и буквы.

Цели и задачи;

Образовательные.1. Научить учащихся давать характеристику звуку и правильно обозначать его на письме буквой, соотносить количество слогов и гласных звуков, правильно произносить слова;

2. Формировать умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму;

3.Учить различать звуки речи и звуки окружающего мира;

4. Расширить представление о звуковом составе слова и его связи со значением слова.

Развивающие.

- развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение

- продолжить работу по развитию речи

Воспитательные.

- продолжить работу по по воспитанию уважения к родному языку

Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать звуковой состав слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Оборудование: «Русский язык: Учебник для 1 класса»,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах, индивидуальные задания для работы в группах.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Подготовка к письму. Массаж пальцев рук « Су-джок»

Этот шарик непростой,

Он колючий, вот какой.

Будем шариком играть,

Своим ручкам помогать.

II. Актуализация знаний.

1. Чистописание ( Пропишите заглавную и строчную букву своего имени.)

2. Орфографическая работа.

- Вставьте буквы на месте пропусков, запишите слова в тетрадь.

Уч.ник, Ро..ия, ст . лица, учит.ль, р.бята, к.рова, . зык. Сверьте с образцом. Оцените свою работу.

- На какие 2 группы можно разделить эти слова?
( - собственные и нарицательные,
- двусложные и трёхсложные,- одушевлённые и неодушевлённые).

На какой вопрос отвечают одушевлённые предметы? Подчеркните эти слова. Какие слова подчеркнули?

- Составьте предложения, включив в него как можно больше данных слов.

Хорошо. Молодцы.
III. Самоопределение к деятельности.
Ребята, мы с вами использовали разные виды речи.
Какую речь мы использовали, когда составляли предложение? ( Устную)
А когда записывали словарные слова? ( Письменную)

Назовите наименьшую единицу устной речи? ( звук)
а наименьшая единица письменной речи? (буква)

Ребята, сможете вы определить тему нашего урока?

( Звуки, буквы.) Как проверить? Откройте учебники на нужной странице.

Какие задачи урока мы поставим ?
- различать буквы и звуки;
- определять сколько в слове букв и звуков;
- правильно, грамотно и красиво писать;

IV. Работа по теме урока.
-Чем отличаются буквы от звуков? ( Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.)
Какие звуки природы можно услышать весной? ( звук дождя, пение птиц, журчание ручейка, шелест листвы,…)
- Что такое буква? ( обозначение звука на письме)

- Всегда ли количество букв и звуков в слове одинаково? Произношение и написание одинаково? Докажите!

Выполните звуковой анализ слов.

Девочки: ягода [й’агада]- 3 слога, 5 букв, 6 звуков, 3 согласных, 3 гласных.

Мальчики: коньки [кан'к’и]- 2 слога, 6 букв, 5 звуков, 3 согласных, 2 гласных.

Проверьте своих одноклассников! Оцените свою работу.

Вывод: Количество букв и звуков в слове может быть разным:
ь- звука не обозначает, буква я - дала нам 2 звука.

Работа в парах. Составьте звуковые схемы слов: заяц, лиса, утка.

Что вы заметили в этих словах: произношение и написание одинаково?

Вывод: Слова не всегда пишутся так, как слышатся.

Физминутка. ( упр. на внимание)

Работа с учебником. С.47 Упр.84. Прочитайте задание.

- Произнесите первые слова( шарф, шар) Чем в написании отличаются эти слова? ( одной буквой ф).
Одинаково ли значение этих слов? ( Шарф – одежда, шар – игрушка)
Чем по звучанию отличается слово шкаф? ( появилась буква К)
Что происходит со словами, если в них изменить или переставить буквы?
Сделайте вывод.
Если в слове, изменить или переставить буквы, то изменится значение слова.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, давайте выясним, почему так важно правильно произносить в словах звуки, не пропуская и не заменяя их?

Упр.85. Какое слово произнёс Ваня ? ( Батон) Как его поняла Аня? ( Бутон)

При замене какого звука в слове БАТОН появилось новое слово? (а- на - У)

Почему Аня не поняла Ваню? ( Возможно быстро проговорил, сказал не чётко).

Почему так важно правильно произносить в словах звуки, не пропуская и не заменяя их?

Прочитайте, что говорит об этом Иван Иванович.

Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? (произносить слова; выражать мысли свои нужно четко ,понятно)
Запишите эту пословицу. ( Запись с мешочками на голове)

V. Рефлексия. Проверочная работа ( Работа в группах).

Группа №1

Выбери правильный ответ:

пишем произносим
1.Звуки мы слышим и пишем
видим видим

слышим слышим
Буквы мы пишем и произносим
произносим видим

2 . Найди слова, в которых буква не обозначает звука:
канатугольки банька банка лошадь

3. В каком слове 3 звука:

мама дождь конь яма

4. Укажи слова, в которых есть звук [О]

тень ёлка папа март лось ток

Самооценка :

VI. Рефлексия

Ребята, справились мы с задачами которые ставили в начале урока?

Чему вы научились на уроке?
Возникли ли трудности? Что не получилось?
Что вам было интересно?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307014-urok-russkogo-jazyka-v-pervom-klasse-po-teme-