Урок русского языка «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения»

 №
п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые УУД

1.

Организацион-ный момент, мотивация к учебной деятельности

 Я бы хотела начать урок  с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне?
«С малой удачи начинается успех!»
– Как вы понимаете эти слова?
– Я вам желаю, чтобы вам сегодня  сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
Я буду этому очень рада! 

  Предлагаю сегодня поработать в группах. Сигналом  о выполнении вами задания  будут смайлики разного цвета.

Ребята, возьмите маршрутный лист (Приложение 1)  на сегодняшний урок, скажите, сколько будет заданий?
Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу  в листах индивидуальных достижений. (Приложение 2)
Назовите критерииоценки:
   – цель достигнута
  –  справляюсь, но есть ошибки     
  – ещё нужно над этим работать
Оценивать работу групп сегодня буду я.

Объясняют смысл приветствия.
Волевая саморегуляция.

Фронтальная

Личностные

Регулятивные

2.

Актуализация 
знаний и пробное учебное действие
Приём ТРКМЧП:
 «Веришь ли ты, что…»

Технология проблемного диалога (подводящий диалог)

 - Назовите главные члены предложения.

- Чем в предложении может быть выражено подлежащее?

Верите ли вы, что подлежащее может быть выражено существительным (местоимением, другими частями речи)?

Верите ли вы, что сказуемое может выражаться не только глаголом, но и другими частями?

-Прочитайте текст.

Мир русских сказок – это соприкосновение с загадочными обитателями русских сказок, незабываемое путешествие в заманчивый и таинственный мир волшебства, где возможно все; где открываются неограниченные просторы для полета фантазии.

- О чем текст? Назовите главные члены каждого предложения. (На слайде №3 дается тот же текст, но без второстепенных членов)

- Все ли понятно в тексте, где есть только главные члены предложения? А что помогает, уточняет прочитанное? (Другие слова, другие члены предложения)

- Кто знает, как они называются? А хотите узнать?

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

 Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию. Обдумывают ответы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Формулируют тему и цель урока

Фронтальная

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности.

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют решение учебных задач, операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: задают вопросы, отвечают на них, формулируют собственные мысли и обосновывают свою точку зрения.

3.

Выявление места и причины затруднения.

Приём ТРКМЧП:

«Инсерт» (маркировка текста)

Предлагает выполнить задание № 1  из маршрутного листа:
–  Прочитатьинформацию в учебнике о  видах предложений по наличию второстепенных членов –    с.81-82.

Читая информацию, поставьте карандашом знаки: («Инсерт», Слайд №4)

v знаю

+ новое

! интересное

? не понимаю и найдите ответы на вопросы:

-- Какие члены предложения называют второстепенными?

- Почему сказуемое и подлежащее не являются второстепенными членами предложения?

- В чем состоит роль второстепенных членов предложения?

- Сделайте вывод, какое из предложений можно назвать распространенным, а какое нераспространенным.

Отвечают на вопросы. Работают с текстом учебника. Задают вопросы для уточнения информации. Формулируют собственные мысли.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Индивидуальная, групповая, фронтальная

П: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

К: задают вопросы с целью получить информацию для решения проблемы.

Л: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении

4.

 Усвоение новых знаний.

-- Предлагает выполнить следующее задание из маршрутного листа.

Задание №2

- Послушайте отрывок из стихотворения А. Плещеева

Осень наступила, высохли цветы.

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

- Встретили ли вы нераспространенные предложения? Какие?

(Осень наступила. Высохли цветы)

- Распространите их, т.е. добавьте второстепенные члены предложения

Микровывод: чем больше второстепенных членов, тем богаче и ярче звучит наша речь.

 Выполняют задание №2.

Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Групповая,

Индивидуальная

П:осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы

5.

Физкультминутка

Предлагает отдохнуть и выполнить простые упражнения.

Вариант1. Встают, если предложение распространенное.

Вариант2. Топают и хлопают, если предложение нераспространенное.

Выполняют упражнения.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает выполнитьследующее задание из маршрутного листа.  
Задание № 3.
Спишите предложения, распределив их в группы, выделите грамматические основы. 
Самопроверка по образцу. Слайд 6.

Выполняют задание № 3

Стр.128 упр. 281 (2),

Проверяют по образцу на слайде

Индивидуальная

Р: контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

П: осуществляют поиск необходимой информации

Первичное закрепление новых знаний.

Приём ТРКМЧП:

«Синквейн»

Предлагает выполнитьследующее задание из маршрутного листа. 
Задание № 4.
Составить синквейн  (алгоритма изученного правила)
со словом «Предложения»:

1 строка – существительное
2 строка – 2 прилагательных
3 строка – 3 глагола
4 строка – фраза из 4 слов
5 строка – существительное  – синоним  первому

Выполняют задание №4.

Сочиняют синквейн.

Пример синквейна:
Предложения
Распространённые, нераспространённые
Бывают, состоят, делятся 
По наличию второстепенных членов
Виды

Фронтальная

К: приобретают опыт работы в группе;

К2 – практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества

7.

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)

Предлагает ответить на вопросы:
– Какова тема урока?
– Какую цель ставили?
– Достигли ли цели?
– Какое правило использовали?

– Что было интересно на уроке?

– Что было трудно?

– Где ваши знания пригодятся?

- Оцените свою работу, поставьте оценку.

- Кто поработал на «5»? «4»? «3»?

- Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем?

- Оцените работу своей группы.

Даёт свою оценку работе групп.

- Поднимите руку, у кого в листках достижений просматривается продвижение вперёд! В чём?

Отвечают на вопросы. 
Дают оценкусвоей деятельности, оценивают работу группы.

Фронтальная

Р: оценивают свою работу

К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

8.

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Предлагает выполнить по выбору:

1. Стр. упр.282

2. Стр. упр. 284

3. Лингвистическая сказка « Два предложения».
- Кто выполнит второе упражнение?

- Кто напишет сказку?

- Кто попробует написать  сказку?
СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе  своей маленькой удачей помог сделать успешным наш урок!

Самостоятельная домашняя работа

Задание № 1

- стр. 127

прочитатьинформацию в учебнике о видах предложений по наличию второстепенных членов предложения

- «Инсерт»:

v знаю

+ новое

! интересное

? не понимаю

Задание № 2

Послушайте отрывок из стихотворения А. Плещеева:

Осень наступила, высохли цветы.

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

- Встретили ли вы нераспространенные предложения? Какие?

(Осень наступила. Высохли цветы)

- Распространите их, т.е. добавьте второстепенные члены предложения

Задание №3

С.128 упр.281 (2)

Спишите под пунктом 2) предложения, распределив их в группы, выделите грамматические основы.

Самопроверка по образцу.

Задание № 4

Составить синквейн (алгоритма изученного правила)

со словом «Предложения»:

1 строка – существительное

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза из 4 слов

5 строка – существительное – синоним первому

Домашнее задание:

По выбору:

- Стр. упр.282

- Стр. упр. 284

- Написать лингвистическую сказку « Два предложения»

Дата

Урок

18. 11

Урок

19. 11

Урок

20. 11

Урок

22. 11

Урок

25. 11

Урок

26. 11

Оценка за неделю

цель достигнута -

справляюсь, но есть ошибки -

ещё нужно над этим поработать -

1. Понимаю учебную задачу: определяю тему и цель урока

2. Умею работать самостоятельно с текстом («Инсерт»)

3. Умею составлять схему, модель правила

4. Умею применять правило при выполнении заданий

5. Умею составлять «Синквейн»

6. Умею быть внимательным

7. Умею работать в группе: не перебивать другого, выслушивать и уважать мнение других, не подводить группу

8. Умею оценивать свою деятельность

9. САМООЦЕНКА ЗА УРОК

Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)

Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)

Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)