Логопедическая индивидуальная УИД

И. А. Жданова , логопед, «Ясли- сад №10 «Бал бұлақ» гуманитарно-эстетического и оздоровительного профиля» г. Семей ВКО. ИндивидуальнаяУИД в старшейгруппе.

Дифференциация звуков [р] - [л] в словах.

Цель. Закрепление дифференциации звуков [р] - [л] в словах.

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные: Продолжить формировать умение дифференцировать звуки [р] - [л] в произношении и на слух. Закрепить правильное четкое произношение в дифференциации звуков [р] - [л] в слогах, словах. Продолжить упражняться в синтезе слов.

2. Коррекционно-воспитательные: Воспитывать усидчивость, контроль за собственной речью.

3. Коррекционно-развивающие: Развивать фонетический слух, тонкую моторику, речь, умение логически рассуждать.

Оборудование.Предметные картинки.Предметы: ручка, карандаш, кукла, открытка, игрушечный стол и стул, тетрадь, краски, коробочка. Игрушки: мяч, рыбка, лопатка.

Ход УИД.

1. Организационный момент,сообщение темы занятия. Логопед. Какие игрушки лежат на столе? (Рыбка, лопатка), давай голосом выделим первый звук в этих словах.

Логопед: Ты, наверное, догадалась,с какими звуками мы сегодня будем работать? (Со звуками [р] - [л]). При произношении этих звуков, что происходит с губами и язычком?

2. Артикуляционная гимнастика.

Работа с настенным зеркалом. Выполнение упражнений «Лошадка», «Конфетка», «Барабанщик».

3.Дифференциации звуков [р] - [л] в слогах, словах.

Логопед: Добавь по смыслу слог ЛЫ – РЫ и назови слово целиком.

Шко…(лы) Ков…(ры)

Шку…(ры) Коз…(лы)

Ску…(лы) Забо…(ры)

4.Дифференциации звуков [р] - [л] в словах.

Игра с мячом «Повтори имя». Педагог кидает ребёнку мяч и называет имя, ребёнок ловит мяч и, повторяя отчётливо данное имя, бросает мяч обратно. Имена: Лара, Лора, Клара, Клод, Карл, Карлсон. Как одним словом назвать всё, что перечислили?

5. Пальчиковая гимнастика. «Наша семья».

(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой - наша мама.
Рядом с мамой - брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный наш малыш.

6.Игра «Повтори и замени [л] на [р]».

Лак - …(рак), лом - …. Далее аналогично: лот, лог, лад, лаз, ложки, лукав, жил, мол, сел, стал.

Булки, тёлка, жалко, глаза, игла, мелко, класть, голод.

7. Развитие фонематического слуха.

Логопед: Давай немного отдохнём и поиграем. Я буду произносить слова, а ты, когда в слове услышите звук Р, хлопни один раз, когда услышешь звук Л, хлопни два раза: лук, рак, крот, плот, урок, мелок, малыш, краски, молоко.

Игра «Разложить предметы с [р] - [л]». На столе лежат следующие предметы: ручка,

карандаш, кукла, открытка, игрушечный стол и стул, тетрадь, краски, коробочка. Необходимо разложить предметы на две группы, в одну с [р], а в другую с [л]. Раскладывая их, отчётливо произносить все названия предметов.

8.Игра «Что пропало?» Попросить ребёнка запомнить предметы, разложенные выше П.7, затем отвернуться. В это время педагог прячет 2 предмета, один с [р], другой с [л]. Просит ребёнка посмотреть на оставшиеся предметы и сказать, что пропало?

9.Проводится игра «Какой предмет лишний?» На картинке изображены предметы: ракета, радуга, лопата, ручка. Произнести названия предметов, обратить внимание, при необходимости, на первый звук в словах. Необходимо определить какой из этих предметов лишний, назвать его. Далее нужно, чтобы ребёнок объяснил, почему он так считает.

10. Итог. Педагог хвалит ребёнка за работу, благодарит.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307618-logopedicheskaja-individualnaja-uid