Методическое пособие по сенсорике

КГКП Ясли - сад «Алпамыс»

Галле Н. В.

Сенсорное воспитание детей

через дидактические игры.

Вторая младшая группа

Караганда 2018 г.

Введение.

Сенсорное воспитание - это целенаправленное совершенствование таких сенсорных процессовкак ощущения, восприятия, представлений о внешних свойствах предметов (их форме, цвете, величине), положении в пространстве, запахе, вкусе.

Все сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. Мы знаем что, лимон желтый и кислый, кубик – твердый, с острыми углами, какого цвета этот кубик видят наши глаза. С помощью пальцев мы ощущаем его твердость или мягкость, шероховатость. Звукииздаваемые каким-либо предметом, воспринимает наше ухо. Таким образом, ощущения и восприятие-непосредственное, чувственное познание действительности. Хорошая способность восприятия необходима современному человеку, и ее нужно развивать у ребенкас раннего возраста.

Младший дошкольный возраст - период первоначального ознакомления с окружающей действительностью, в это время интенсивно развиваются познавательные процессы и способности ребенка. Малыш познает предметный мир, также явления природы, различные события общественной жизни, доступные наблюдению. Ребенок получает от взрослого сведения словесным путем: ему рассказывают, объясняют, читают. Наглядное и словесное восприятие ребенком окружающей действительности тесно связаны между собой.

Предметы и явления окружающей действительности обладают комплексом свойств: величина, цвет, форма, конструкция, звучание, запах, вкус и другие свойства.

Ребенок постоянно изучает, познает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить. Развитие речи дошкольника на прямую связано с развитием мелкой моторики. Чтобы ребенок хорошо говорил, нужно развивать его ручки!

Дети младшего дошкольного возраста любую информацию получают через игровую деятельность, поэтому хорошим помощником в развитии мелкой моторики в моей группе являются различные дидактические и сенсорные игры, которые я сделала сама. С их помощью педагогу легко научить детей основам сенсорики.

Целью пособия является оказание практической помощи педагогам в подготовке и проведении как организованной учебной работы по сенсорному воспитанию для детей 3-4 лет, так и свободной игровой деятельности.

Программой определены следующие цели и задачи:

1. Создание эмоционально положительного настроения;

2.Развитие интереса и побуждения к действиям;

3.Развитие наглядно - действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения.

4. Обучение соотношению однородных предметов по цвету, развитию мелкой моторики.

5. Знакомство с качественными признаками предмета (мягкий, твёрдый, шершавый, колючий)

6.Развитие умения сравнивать по свойствам и признакам (развитие глазомера):

а) различия свойств однородных предметов, ориентируясь на слова «такой», «не такой», «разные», «одинаковые».

7.Совершенствование восприятия детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух.

8.Закрепление умений в установлении сходства и различия между предметами с одинаковым названием (разные лопатки, мячи и т. д.).

9. Обучение детей называть свойства предметов.

10. Создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; для восприятия музыкальных инструментов, звучания родной речи.

11.Закрепление умения выделять цвет, форму, величину, как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; величине, форме, цвету.

12. Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Обучение находить разные способы обследования предметов.

13.Развитие умения понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов (один, много, ни одного)

Дидактические игры очень важны для умственного воспитания маленьких детей.Во время игрыу ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешногоумственного развития;воспитывается способность сосредоточиться на том,что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонностьмаленьких детей к подражанию,я побуждаю ихвоспроизводитьпоказанные мной действия, и сказанные слова. Развитиесосредоточенностии способности к подражанию - это одна из важных задач, которую я решаю во время проведения дидактических игр.

Важной формой сенсорного воспитания в повседневной жизни ребенка являются дидактические игры и пособия. По сенсорному содержанию эти игры разнообразны и направлены на совершенствование всех психических процессов и представлений о величине, форме, цвете и других свойствах предметов, на закрепление представлений о явлениях природы.

Мною разработан и изготовлен перечень дидактических пособий и игр, которые каждый воспитатель сможет использовать в своей повседневной работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Перспективный план.

Игры на изучение и закрепление цвета

Игра«Подбери чашки к блюдцам»

Цели:Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

Материалы: Наборное полотно, блюдца и чашка разных цветов.

Ход игры:

В магазин сначала привезли блюдца. Продавцы расставили их по полкам. На верхнюю полку поставили вот такие блюдца        (показывает)

Какие? ( Ответы детей ).

На нижнюю – вот такие. Какого они цвета? ( Ответы детей ). Одинакового ли цвета блюдца на верхней полке и на нижней?   ( Ответы детей ).

Потом привезли чашки. Давайте поможем продавцам подобрать к блюдцам нужные чашки. Они должны быть такого же цвета, как блюдца.

Воспитатель кладёт на стол  картонные плоские чашки.  Ребёнку он поручает подобрать чашки к блюдцам.

 Одобряет действия  ребёнка, который, посмотрев внимательно на блюдца, отбирает все нужные чашки. Спрашивает, какого они цвета.

Игра«Спрячьколобка»

Цели:Продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, учить различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление. Закреплять знания о животных.

Материал:

Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов(20 – 15), посредине белый квадрат( 8-8 ), на которых нарисована колобок (домик колобка), квадраты тех же шести цветов – дверцы  ( 10х10 ), большая картонная игрушка – лиса, колобок.

Раздаточный: такой материал меньшего размера - цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты.

Ход игры:

Смотрите, ребята, какой маленький у нас сегодня гость. Кто это, правильно, колобок. Какой он маленький, румяненький. Погладьте его.  Дети по очереди гладят колобка. 

- А вы знаете, кого ушел колобок? Отбабушке, дедушке, зайца, волка, от медведя. Смотрите, нет ли где лисы, а то наш колобок боится. Вот сегодня мы поможем колобку спрятаться от лисы, чтобы она его не съела.Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь колобка».

 Cначала мы вместе научимся в нее играть. У меня домики колобка. Расставляю три домика на демонстрационной доске, радом кладу шесть квадратов шесть цветов. Видите в окошко, выглядывают колобок.Чтобы спрятать колобка надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет лиса увидит где в окошко, откроет его и съест колобка.

Вызываю по очереди трех детей и предлагаю им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо закрыты.

Если кто – то допустил ошибку, вызываю ребенка для её  исправления. Достаю спрятанную раньше лису, которая идет «ловить колобка». 

 «Пойду, поищу, где здесь живет колобок. Дети вы не видели колобка?» Лиса уходит не найдя колобка.  Детям раздается по одному листочку – «домику колобка» ( сидящим рядом даю листочки разных цветов)  и по шесть квадратов всех цветов.  « А теперь вы спрячьте своих колобков, пока лиса спит. Выберите из квадратов, которые лежат на ваших тарелочках квадрат такого же цвета, как и домик вашего колобка».

Когда все дети выполнили задание, лиса снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с лисой на руках, прохожу по рядам и смотрю, у кого колобок плохо спряталась. При этом даю возможность ошибившимся детям исправить положение, пока лиса не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, лиса забирает у ребенка листочек сколобком.

 Все сегодня хорошо играли, все спрятали колобков, только некоторые ребята  ошиблись (указываю, какие именно ошибки были допущены). В следующий раз они обязательно хорошо спрячут колобков.

Игра «Что лишнее»

Цель: Развивать восприятие цвета, умение обобщать предметы по признаку цвета.Развивать внимание, память, усидчивость, наблюдательность, ориентировкув пространстве.Активизировать речь детей.

Материал: 12 красочных и отлично выполненных карточек, на которых изображено четыре предмета (три предмета одного цвета, один предмет – другого) .

Ход игры:

Взрослый кладёт перед ребёнком карточку с изображением четырёх предметов и просит его найти «лишний», объяснить - почему он выбрал именно этот предмет, чем он отличается от других, почему остальные подходят друг другу.

Игра«Разноцветные палочки»

Цель. Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

Материал: Счетные палочки четырех основных цвета, ведерко разделенное на 4 аналогичных цветов.

Ход игры.

Воспитатель расставляет на столе коробочки четырёх цветов и показывает разноцветные палочки, которые в разнобой разложены на столе.

Детям-участникам предлагается разложить все палочки по коробкам своего цвета. Воспитатель рассматривает палочки, обращая внимание детей на то, что цвет палочки и коробки должен совпадать. Затем дети выполняют задание.

Выигрывает тот ребёнок, который первый отберёт палочки своего цвета и правильно его назовёт.

Игра«Снеговик»

Цель:Подобрать снеговику одинаковые по цвету варежки, шарфик и ведро.

Материал:снеговик, варежки разных цветов, шарфики и ведра.

Ход игры:

Сначала достаёт по одной варежки и раздаёт детям. Потом достаёт другую пару и спрашивает: У кого такая - же?

Воспитатель спрашивает детей:

-Ваня, какого цвета твои варежки? (Это красные варежки) Покажи! Ваня, повтори!

У оранжевой пары варежек заплатки вырезаны только круги - большие и маленькие.

-Маша, посмотри внимательно, на какую геометрическую фигуру похожи заплатки на этих варежках? (на круг). А эти круги одинаковые по размеру. (Большой, поменьше и самый маленький). На другой варежке покажи (Маше самой проговорить): маленький, побольше, самый большой круг. А почему эти геометрические фигуры не подошли? (на столе лежат: 1 круг другого цвета, 1 квадрат оранжевого цвета)

-Маша, на какие геометрические фигуры похожи заплатки на этих варежках?  (квадрат, треугольник, овал). А почему эти геометрические фигуры не подошли? (на столе 2 лишние фигуры)

- А твои пары варежек, чем еще отличаются? (Оранжевые варежки – большие, а малиновые – маленькие).

-Молодцы, ребятки! (дети кладут варежки на столик).

Итог. Вот и помогли мы Снеговику, правильно подобрали варежки. Ваня разложил их по цвету. Маша разложила их не только по цвету и размеру, да еще и починила их. Молодцы, ребята, вы видите, Снеговик очень доволен.

Игра«Сложи радугу»

Цель. Соотнесение изображений по цвету.
Материал. Разрезанные пополам дуги семи цветов радуги.
Ход игры.

Педагог используя половинки дуг, собирает радугу, а затем предлагает ребенку с помощью вторых половинок самому собрать ее по образцу. По окончании педагог просит ребенка назвать и показать цвет.

Игры на развитие кругозора.

Игра«Угадай по тени»

Цель: развитие образного мышления, внимания, зрительной памяти, совершенствовать речь детей; формирование знаний об окружающем мире.

Материал:карточки с тенью животных или любого предмета, карточка животного или предмета.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки (силуэты диких и домашних животных).

Игра«Почини одежду»

Цели:Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.

Материалы:

Силуэты одежды, вырезанные из картона геометрические фигуры.

Ход игры:

Появляется зайчиха с корзинкой и плачет.

Воспитатель: Почему ты плачешь зайчиха?

Зайчиха: Купила я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока шла по лесу, задела за куст – они и порвались.  (Показывает шорты и юбки из картона).

Воспитатель: Не плачь, зайчиха, мы тебе поможем. Дети давайте подберём заплатки и залатаем дырки. На что похожи дырки на юбочках и шортах?

Дети: на треугольник, квадрат и круг.

Воспитатель: Правильно.

Зайчиха кладёт шорты и юбочки на «пеньки»(столы), на которых заранее разложены заплатки. Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, какого цвета заплатку он поставил, и на какую геометрическую фигуру она похожа.

Зайчиха: Большое дети, вам спасибо!

Игра«Украсим бабочку»

Цели: Учить детей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.

Материалы: Бабочки разных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям бабочек  и говорит, что они прилетели к ним в гости. Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобы дети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале он просит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. При этом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружки понравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт им силуэты бабочек и предлагает украсить их.

В конце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и они стали ещё красивее.

Игра«Светофор»

Цель: Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Закрепить представление детей о свете.

Материал: цветные картонные кружки (желтые, зеленые, красные), макет светофора.

Ход игры:

Ведущий раздает детям кружки желтого, зеленого, красного цвета. Последовательно говорит действие (идем, приготовились, стоим), а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.

Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.

Развитие зрительной памяти.

Игра«Варежки».

Цель:соотносить предметы по цвету.

Материал: варежки разных цветов, полоски из картона таких же цветов.

Ход игры:

Дети садятся за стол. Им дают варежки с разными узорами и разного цвета. Нужно подобрать пары по цвету и узорам или другим украшениям (полоски, кружки, квадраты).

Игра «Ягоды, фрукты, овощи»

Цель: закрепить знания детей офруктов, овощей и ягод. Развивать словесно-логическое мышление; умение группировать фрукты, овощи и ягоды, сравнивать, обобщать; развивать мышление, речь, развивать зрительное восприятие, развивать мелкую моторику пальцев.

Материал: три плоскостные корзинки с пустыми ячейками и карточки с изображением ягод, фруктов и овощей.

Детям предлагается рассмотреть игру, вспомнить что такое урожай. Это слово встречалось на занятиях, поэтому дети без особых усилий вспоминают его значение, далее дети вспоминают название овощей, фруктов и ягод, выделяют основные особенности внешнего вида, где они растут.

Предложены 3 корзинки: одна корзинка для фруктов, вторая для овощей и третья для ягод. Приготовлены маленькие картинки овощей, фруктов и ягод. Задание: дети берут любую картинку изображением овощей, фруктов и ягод и кладут их в соответствующую корзинку, комментируя все свои действия.

Игра«Что пропало?»

Цель:развивать внимание.

Материал:карточки с разными картинками.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед детьми 3-4 карточки с картинками, просит их внимательно рассмотреть. Дети называют предметы. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель прячет 1 карточку. Дети отгадывают, какого предмета не стало.

Игры на выделение величины

Игра «Построим дом»

Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

Материал:

1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.

2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.

Ход игры.

Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».

Игра «Самая длинная, самая короткая»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по длине, формировать умение выстроить ряд ленточек от длинной до самой короткой, развивать внимание.

Материал: Набор разноцветных лент разной длины.
Ход игры:

Ребенку предлагается разложить ленты по длине, начиная от самой короткой и заканчивая самой длинной, а затем соотнести и назвать ленты по длине и цвету.

Игра «Самый высокий, самый низкий»

Цель. Составление сериационных рядов по высоте.
Материал: Набор брусков разной высоты.
Ход игры. Ребенку предлагается разложить бруски по высоте, начиная от самого высокого заканчивая самым маленьким, а затем назвать их высоту в порядке возрастания (самый низкий, низкий, высокий, самый высокий).

Игра«Весёлые человечки».

Цель: учить детей группировать предметы по форме.

Материал: вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера – человечки.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает произвольно лежащие на столе маленькие геометрические фигуры, говорит, что это – весёлые человечки. Затем показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка зовут круг. Как зовут человечка? (Круг). Покажите, каких ещё человечков зовут круг?» Дети показывают круги. Также дети показывают и другие геометрические фигуры. Воспитатель говорит, что человечки заблудились, и предлагает детям помочь человечкам найти свои домики. Затем объясняет, что человечки-круги, живут в круглом доме (кладёт человечка на большой круг, человечки-квадраты, живут в квадратном доме (кладёт человечка на большой квадрат) и т. д.

Эту игру проводят сначала с использованием двух геометрических форм, затем трёх-четырёх.

Игра «Найди предмет такой же формы»

Цель: учить различать предметы по форме, различать и называть некоторые

геометрические фигуры;развивать зрительное восприятие, память, воображение, мелкуюмоторику, речь.

Материал: игровое поле, карточки с предметными картинками.

Ход игры:  

Воспитатель рассматривает с ребенком игровое поле, обсуждает картинки: «Смотри, арбуз. По форме он напоминает круг. Арбуз круглый!» и т.д. Объяснить ребенку смысл игры: «Вот арбуз, он круглый. Найди подходящую карточку и положи ее сверху. Теперь давай найдем карточки, на которых изображены предметы круглой формы и закроем пустые клеточки. Какие рисунки ты выберешь? Правильно! Это арбуз, колесо, мяч и пуговица.»

Можно усложнить задание. Попросить ребенка подобрать карточки с подходящими картинками к геометрическим фигурам.

В процессе игры ребенок запомнит геометрические фигуры, научится различать их, сравнивать окружающие предметы по форме.

Игра «Ежик»

Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.

Материал: Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.

Ход игры. Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: «В лесу жила семья ежей: папа, мама и двое ежат. Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева (Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед собой.Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине). Вдруг папа еж сказал: «Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». «Побежали в лес, - предложила мама ежиха. - Спрячемся под елкой». Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине). «Молодцы, теперь все ежи спрятались под зонтиками. И они благодарят вас». Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой - маме-ежихе; следующего ребенка - почему маленьким ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ.

Игры на развитие мелкой моторике и тактильное восприятие.

Игра «Золушка»

Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Знать наполнители ёмкости. Развитие эмоционального настроя.

Материал: Ёмкость с наполнителем, разные наполнители.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребёнку из одной ёмкости, где находятся разные наполнители переложить их по видам в разные ёмкости.

Игра «Мешок игрушек»

Цель. Развитие тактильного восприятия, формирование умения на ощупь узнавать предмет.

Материал: Мешочек, маленькие игрушки контрастной формы: кубики, шарики, игрушечная посуда, зайчики, машинки и др.

Ход игры. Игра проводится с подгруппой (4-6 человек). Воспитатель предлагает ребятам сесть на стульчики и посмотреть, что у него в руках (яркий мешочек). Педагог сообщает, что в этом мешочке много-много игрушек для каждого. После этого спрашивает детей: « Хотите узнать, что там в мешочке?» Для этого нужно по очереди подходить к мешочку, но не заглядывать туда, а только руками выбрать себе подарок, потом сказать, что выбрал, и только после этого достать из мешочка и показать всем. Воспитатель по очереди вызывает детей и предлагает поискать игрушку. Таким образом, все ребята получают подарки и с ними возвращаются на свои места. Затем воспитатель разрешает поиграть с игрушками, внимательно их рассмотреть, пощупать. Потом игрушки снова собираются в мешочек, и игра повторяется снова. Дети опять ищут себе подарки, но теперь уже каждый ребенок знает, какую по форме игрушку ему хочется найти.

Игра «Узнай на ощупь»

Цель. Формирование умения различать форму, используя тактильные ощущения.

Материал. Мешочек, геометрические фигуры из фанеры: круг, овал, треугольник, прямоугольник.

Ход игры. Игра проводится индивидуально в двух вариантах.

1. Ребенок садится за стол, а педагог рядом. Он показывает малышу яркий красивый мешочек, в котором находятся геометрические фигуры из фанеры. Потом достает по очереди все фигуры из мешочка и задает вопрос: «Какая это фигура?» Когда все фигуры из мешочка будут рассмотрены, педагог кладет их обратно. Потом просит ребенка поискать в мешочке какую-либо фигуру, на ощупь определить и назвать ее, а после этого нарисовать ее на листе бумаги. Ребенок на ощупь узнает фигуру, называет ее и рисует. Если дошкольник правильно назвал и нарисовал фигуру, педагог хвалит его.

2. Педагог раскладывает перед ребенком геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит достать из мешочка такую же. Ребенок сначала называет фигуру, которую показывает воспитатель, а потом достает из мешочка такую же.

Игру можно проводить несколько раз по желанию ребенка.

Игры на развитие сенсорных эталонов и геометрических фигур.

Игра«Найди домик»

Цель: Воспитывать умение различать предметы по величине.

Материал: Изготовленные из картона домики разной величины, изготовленные из картона зайчики разной величины.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает ребятам, что зайчики потерялись и не могут найти свой домик. Педагог предлагает ребятам помочь зайчикам, найти каждому домик.

Игра«Большие и маленькие мячики».

Цель: Учить различать цвет и величину (большой – маленький); развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова.

Материал: плоскостные мячики и куклы разных цветов и размеров.

Ход игры.

Воспитатель дает рассмотреть мячики разных цветов (синие, зеленые, красные, желтые) и разной величины (большие и маленькие). Показывает, как они ритмично подпрыгивают, и приговаривает: Прыг да прыг,

Все прыг да прыг,

Спать наш мячик

Не привык.

Воспитатель выносит две куклы – большую и маленькую – и говорит: «Большая кукла Оля ищет для себя мячик. Маленькая кукла Ира тоже хочет поиграть с мячом». Предлагает детям подобрать куклам мячи. Дети отбирают мячи нужной величины (большой кукле – большой мячик, маленькой кукле – маленький мяч). Кукла Оля капризничает: ей нужен мяч желтого цвета, как ее юбочка. Кукла Ира тоже сердится: ей нужен мяч красного цвета, такой, как ее бантик. Воспитатель предлагает ребятам успокоить кукол: подобрать им нужные мячи.

Игра«Найди окошко для фигурки»

Цель:Учить детей соотносить форму деталей с формой отверстия.

Материал:геометрические фигуры и карточки с рельефными конторами.

Ход:

Игра проводится с  участием 3-4 детей. Воспитатель раскладывает на столе геометрические фигуры и раздаёт детям карточки с рельефными конторами. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и обвести пальчиками конторы окошек.

- Какая фигура подойдёт для твоего окошка?

Если ребёнок выбирает неправильно фигуру, дать возможность убедиться в том, что она не подходит и предложить выбрать следующую. Когда ребёнок найдёт подходящую, следует похвалить его, продемонстрировать остальным игрокам, что окошко закрылось и предложить ему самостоятельно несколько раз открыть и закрыть окошко. Затем следующий ребёнок подбирает фигуру для своего окошка.

Игра«Собери целое из частей»

Цель: формировать представления геометрических фигурах, умение составлять целое из частей; закреплять знание основных цветов, умение сопоставлять предметы по цвету;  развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление.

Материал: деревянная платформа с рамками разной формы; детали-вкладыши.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку: «Рассмотри рамку (окошко). Найди вкладыш, который подойдет для этого окошка. Какого он цвета?». Ребенок находит подходящую деталь и закрывает окошко.

Затем воспитатель предлагает рассмотреть следующую рамку и спрашивает: «Есть ли вкладыш такой же формы? Из каких двух частей можно составить такую форму?» И т.д.

Игру можно повторять несколько раз.

Игры с прищепками.

Игра «Кто что ест?»

Цель: учить детей раскрыть прищепку (как будто животное открывает рот) и накормить.

Круг с изображением еды для животных, а на прищепки приклеить изображения этих животных.

Ход игры: ребёнку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг таким образом, чтобы обозначить соответствие животного и вида пищи.

При этом воспитатель интересуется, как называется животное, чем оно питается. Причём, у одного животного может быть несколько пристрастий к еде. Можно об этом поговорить и уточнить.

Игры с бельевыми прищепками

Цели: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста. Формирование умения объединять предметы по цвету.

Материал: сюжетные картинки (елка, ежик, солнце), цветные прищепки.

Ход игры:

Отгадайте загадку.

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

Дети: Это рыбка.

Воспитатель: (показывает картинку с изображением рыбки). Правильно, это рыбка. Посмотрите на картинку и покажите, где у рыбки глазик?

Дети показывают глазик

Воспитатель: А где у нее ротик?

Дети показывают на рисунке ротик рыбки.

Воспитатель: А где у нее хвостик и плавники?

Дети показывают хвостик и плавники.

Воспитатель: А теперь давайте сами сделаем рыбок.

 Детям необходимо выбрать подходящие по цвету прищепки и добавить каждой рыбке хвостик и плавники.

Воспитатель: Отгадайте, кто это такой:

На спинке иголки, длинные, колкие.

А свернется в клубок — ни головы, ни ног.

Дети: Это ежик.

Воспитатель: (показывает картинку с изображением ежа). Правильно, это ежик. Покажите, где у него глазки, носик, ушки?

Дети показывают.

Воспитатель: Давайте поможем нашему ежику найти иголочки.

Воспитатель дает ребенку вырезанную из цветного картона заготовку ежика, на которой нарисованы глаза, уши, нос, но нет иголок. Дети прикрепляют к спинке ежика прищепки.

Воспитатель: (поглаживая ежика по его новым иголкам).                            

Ой!  Какой ежик стал колючий!

А вот новая загадка.

Колкую, зеленую срубили топором.

Красивую, зеленую  принесли к нам в дом.

Дети. Это елочка.

Воспитатель: Да, это елка, но она плачет. Она потеряла все свои иголочки. Не плачь, не плачь, елочка! Мы тебе поможем.

Воспитатель раздает детям вырезанные из зеленого картона треугольники. Дети выбирают из коробки зеленые прищепки и «возвращают» елке ее иголочки.

Воспитатель: (поглаживая елку). Ой! У елки иголки колки!

Воспитатель: А где же солнышко? Оно потеряло свои лучики. Какого цвета лучики у солнца?

Дети. Желтого.

Воспитатель: Правильно. Давайте поможем солнышку.  Солнышко, выгляни, жёлтое, высвети.

ИГРЫ С ВОДОЙ

Игра «Взбей пену»

Ловко пену я взбиваю

И ей тортик украшаю

Цель: Развитие у детей мелкой и общей моторики рук. Работа над формированием и развитием темпа и ритма речи. Формирование правильного захвата руки.

Материал:Ёмкость с водой, венчик, средство для пены.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взбить пену – крем для украшения праздничного торта.

Игра «Поймай рыбку»

Цель: Развитие у детей координации движений, общей моторики, внимания. Формирование правильного захвата руки. Развитие ловкости.

Материал:Ёмкость с водой, удочки и рыбки.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям сходить на рыбалку и удочкой поймать рыбку.

Игра «Запусти рыбку»

Цель: Развитие у детей внимания, координации движений, общей и мелкой моторики, формирование и закрепление представлений об обитателях водоёмов.Создание положительного эмоционального настроя.

Материал: Ёмкость с водой, заводные рыбки.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям завести и запустить рыбок в водоём.

Игра «Сдуй облако»

Ловко пену я взбиваю

И ей тортик украшают.

Цель: Развитие у детей внимания, координации движений. Активизация мышц губ, формирование умения выполнять глубокий вдох и длительный плавный выдох.

Материал: Ёмкость с водой, средство для пены, венчик

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поймать на ладошку «облако» и сдуть его.

Игра «Сделаем фонтан»

Цель: Развитие у детей общей и мелкой моторики рук, внимания. Формирование правильного захвата рук, эмоционального настроя.

Материал:Ёмкость с водой, спринцовки.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям наполнить спринцовки водой и путём нажатия сделать «Фонтан».

Игра «Выбери нужного цвета»

Цель: Развитие у детей сенсомоторики, координации движений, зрительного внимания, закрепление цветовых оттенков.

Материал:Ёмкость с водой, разноцветные колпачки, крышки.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям достать предметы одного цвета со дна ёмкости.

Игра «Поймай льдинку»

Цель: Развитие у детей внимания, координации движения, мелкой и общей моторики. Знакомство со свойствами воды. Формирование правильного захвата руки. Развитие тактильной чувствительности и ловкости.

Материал:Ёмкость с водой, лёд, сачок, пустая ёмкость.

Ход игры: Воспитатель опускает в ёмкость 5 -6 льдинок и предлагает детям достать их и понаблюдать, как они тают и превращаются в воду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307802-metodicheskoe-posobie-po-sensorike