Проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с трудом фермера «Сельскохозяйственные профессии»

Проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с трудом фермера «Сельскохозяйственные профессии»

Автор:Соловьева Екатерина Дмитриевна

Продолжительностьпроекта: Краткосрочный

12 мат 2018 года – 16 март 2018 г.

Видпроекта: познавательный, информационный, групповой.

Участникипроекта: Дети старшей группы «Лягушата», воспитатели, родители.

Возраст детей: 5-6 лет

Проблема, значимая для детей:

Так как дети проживают в городе, они не имеют возможности понаблюдать засельскохозяйственными работами, а также не имеют представления о сельских профессиях, поэтому было принято решение расширить знания детей о сельском хозяйстве.

Цели и задачи:

Цель – расширять и систематизировать знания детей о сельскохозяйственных профессиях. Закрепить знание детей о домашних животных.

Задачи:

1. Формирование у детей старшего дошкольного возраста позитивных установок к сельскохозяйственному труду,

2. Воспитание интереса и уважения к профессиям -доярки, пасечника, тракториста, агронома специфике их работы, выполняемым ими трудовыми навыками.

3. Развитие у детей трудовой деятельности.

Деятельность педагогов:

1. Составление конспектов занятий по ознакомлению детей с сельскохозяйственными профессиями.

2. Изготовление наглядного пособия для детей

3. Подборка мультфильмов по заданной теме: Веселый огород, приключение огуречка, ослик огородник, фунтик и огурцы, вершки и корешки.

4. Подбор стихотворений, поговорок, пословиц о труде взрослых.

5. Подбор художественной литературы для чтения детям

Деятельностьдетей:

Беседы, занятия, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, конструирование, просмотр видеофильмов по теме.

Деятельность родителей:

Консультации для родителей: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для родителей: «Какой труд доступен детям»

Совместная деятельность родителей и детей: выставка рисунков «Землю красит солнце, а человека — труд».

3. Участие в викторине: «Труд – основа жизни».

Прогнозируемые результаты работы:

• сформированность у детей знания о профессиональной деятельности взрослых, умение использовать данные знания в самостоятельной игровой деятельности: умение комбинировать свои непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, картин, фильмов о жизни фермеров;

• сформированность предпосылок ранних профориентационных склонностей;

• у детей сформировались позитивные установки к сельскохозяйственному труду.

Проведенная работа позволит подвести детей к важному выводу: правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия – великое благо, им следует дорожить.

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный (накопление знаний).

1. Определение цели и задач проекта;

2. Разработка плана реализации проекта;

3. Подбор методической литературы для реализации проекта;

4. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, виеофильмов, иллюстраций; организация развивающей среды в группе, наполнение данной среды макетами, пособиями изготовленными детьми с родителями.

5. Разработка конспектов мероприятий непосредственно образовательной деятельности..

6. Прогнозирование результата.

II этап – основной (совместная работа с детьми, родителями).

1. Оформление информационного стенда для родителей по теме проекта.

2. Консультации по теме проекта: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста», «Какой труд доступен детям?», Игротека «Трудовые игры».

5. Организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям взрослых.

6. Просмотр видеофильмов о труде фермеров.

7. Непосредственно образовательная деятельность по знакомству с профессией фермера. Для реализации задач нужно использовать технологии активизации мыслительной деятельности: проектно – исследовательский метод, проблемные ситуации, активные методы (моделирование).

Занятия сопровождаются беседами, рассматриванием иллюстраций, предметов труда, чтением художественного слова, дидактическими играми - всё это позволяет детям наиболее полно понять процесс труда, суть профессии. Использование различных приёмов работы способствует развитию у детей навыков описательной и объяснительной речи, обогащению и активизации словаря.

Игры направлены на расширение, уточнение и закрепление приобретенных знаний.

Изобразительная деятельность и художественное творчество. Оформление рисунков к выставке детских работ «Работа всякая нужна, работа всякая важна».

Организация разного вида труда: труд в природе, дежурство, хозяйственно - бытовой. Дети видят результат своего труда, его значимость для других.

В самостоятельной деятельности дети организовывают сюжетно-ролевые игры «Фермерский дворик», «На ферме», «Собираем урожай», «Транспорт», «Магазин». В ходе этих игр закрепляются знания, полученные в ходе непосредственно-образовательной и в совместной деятельности. О том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

III этап – заключительный (результат).

На заключительном этапе проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы.

В ходе реализации проекта ярко проявляется такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей детей и родителей.

План реализации проекта:

Понедельник

Тематические беседы: «Для чего людям профессии», «Сельскохозяйственная техника», «Труд людей в селе».

Игра - соревнование «Юные садоводы и овощеводы»

Художественно – эстетическое развитие: Лепка «Пасека»

Чтение художественной литературы Э. Успенский «Трое из Простоквашино»

Сюжетно-ролевые игры «Фермерский дворик»

Консультация для родителей: «Какой труд доступен детям»

Вторник

1. Чтение стихотворений: С. Михалков «Кем быть», Д. Кедрин «Бабье лето», И. Пивоваров «Осенний клад», пословиц, загадывание загадок о труде, профессиях.

2. Занятие «Знакомство с профессией доярка».

3.Физ. Минутки:«Вовочка»,«В детском саду»

4. Художественно – эстетическое развитие: Рисование «Корова»

5.Подвижные игры на улице:

«Запретное движение»,«Игровая»,«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»,«Золотые ворота»,«Коршун и наседка»,«Садовник»,«Хитрая лиса»

6. Чтение художественной литературы Л. Шульпяков «Моя счастливая деревня»

7. Сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Магазин»

Среда

1. Занятие: «Как хлеб на стол пришел».

Совместная деятельность родителей и детей: выставка рисунков «Землю красит солнце, а человека — труд».

Художественно – эстетическое развитие: Работа с соленым тестом «Хлеб - всему голова»

Пальчиковая гимнастика: Гномики

Подвижная Игра «Пугало»

Дидактические игры:«Доскажи словечко»,«Вершки – корешки»,«Что растет в поле»,«Найди пару»,«Отгадайпрофессию»,«Скажи по- другому»

Четверг

Решение проблемных ситуаций «Что будет с землей, если не будет дождя», «Как получить хороший урожай?».

Развитие речевого дыхания и голоса «Разговоры овощей».

Массаж биологически активных точек лица «Горох».

Художественно – эстетическое развитие: Коллективная работа «Огородный человечек»

Игра «Я — не я».

Просмотр мультфильмов по теме проекта

Консультации для родителей: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Пятница

1. НОД Познание Ознакомление с окружающиммиром:

«Тракторист»

2.Слушание песен:«Антошка»,«Урожайная», песня из мюзикла «Мама» - «Хороша деревня наша»

3. Художественно – эстетическое развитие: Аппликация «поросенок»

4. Игра «Курятник», «Садовник»

5. Досуг с родителями. Викторина: «Труд – основа жизни».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307886-proekt-po-oznakomleniju-detej-starshego-doshk