Бинарный урок. Путешествие в Страну родного языка

Коммуникативные УУД

Сотрудничество и сотворчество с одноклассниками в группе, в паре при выполнении учебной задачи.

Формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные УУД

Владение способностью понимать учебную задачу и стремление её выполнить.

Осуществлять само и взаимоконтроль.

Выполнять правила поведения на уроке.

Согласовывать движения в соответствии со звучащим словом.

Личностные УУД

Проявление познавательного интереса к знаниям.

Воспитание позитивного отношения к учебному труду.

Выполнение правил поведения на уроке.

Предметные УУД

Активизация знаний о написании слов с безударной гласной в корне.

Развитие навыка словообразования и словоизменения.

Умение согласовывать имена существительные с числительными.

Развитие фонематического восприятия.

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Умение планировать свой ответ на основе поставленной задачи.

1.

Организационный момент.

Сегодня, ребята, мы отправимся в увлекательное путешествие по стране Родного языка.

А вот карта этой замечательной страны.

А сколько же здесь мест, где мы с вами ещё не бывали!

Карта страны Родного языка.

2.

Целеполагание.(Дети ставят цели урока, глядя на карту)

Чтобы начать наш урок и отправиться в эту страну, нужно получить пропуск.

Первыми туда отправятся (сядут за парту) те, у кого на столе лежат изображения взрослого животного или птицы, а затем те, у кого изображения их детёнышей.

Педагог проверяет.

Изображения животных, птиц и их детёнышей.

3.

Сейчас мы находимся на окраине страны, в деревушке Словопревращений.

Предлагаю сыграть в игру «Большие и маленькие».

Назовите животное, у которого детёныша зовутслонёнок, ягнёнок.

Кто из детёнышей станет коровой, а кто собакой?

Кто из животных был раньше жеребёнком, а цыплёнком?

Карта страны Родного языка.

На экране появляются изображения животных, о которых говорит учитель.

Сколько животных и птиц, а давайте их покормим.

Кому дадим зерно? Траву?

Кого накормим рыбой, молоком?

Чем питаются лягушки? Медведь? А олень?

Работа в мини-группах.

На доске появляются изображения предметов и животных.

4.

Динамическая пауза «У оленя дом большой»

Аудиозапись

5.

Как весело в деревушке Словопревращений!

Предлагаю поиграть ещё в одну игру «Один-много».

Дом-дома

Ухо-уши

Нос-носы

Ведро-вёдра

Стул-стулья

Дерево-деревья

Яйцо-яйца

Гнездо-гнёзда

Пень-пни

Человек-люди

На доске появляются изображения предметов.

6.

Пора отправляться в путь, в город Рифмоплётов.

Этот город знаменит тем, что на его главной башне висят огромные часы.

А как они идут, давайте покажем.

Динамическая пауза «Тик-так, тик-так, все часы идут вот так, тик-так, тик-так, мы умеем тоже так».

А вот и они главные часы страны Родного языка - Звуковые часы.

Поиграем с ними? Дидактическая игра «Звуковые часы».

(Определи слова, похожие по звучанию).

Карта страны Родного языка.

Имитация движений маятника часов.

Дидактическая игра «Звуковые часы», программа «Игры для Тигры».

7.

Мы с вами сейчас находимся в городе Рифмоплётов, где каждый житель или гость должен уметь сочинять рифмы. А что это такое РИФМА? (Рифма – это созвучие окончаний двух слов).

Я начну придумывать рифму, а вы мне помогите её закончить.

Плачет громко бурый мишка,

у него большая шишка.

Плачет рыжая лиса,

- Какая острая коса!

Удивился старый рак,

Он впервые видит мак.

Запишите в тетрадь две пары слов, похожих по звучанию.

Рак-мак, мишка-шишка.

На доске появляются изображения предметов.

8.

ГородРифмоплётовокружает топкое болото, чтобы выйти из города и продолжить наше путешествие, мы пройдём по кочкам с нашим проводником Мишкой.

Игра «Выбери правильный путь», компьютерная игра «Баба-Яга учится читать».

Карта страны Родного языка.

Компьютерная игра «Баба-Яга учится читать».

9.

А сейчас мы побываем в школе города Буквознаек. По-моему, сейчас там идёт урок музыки.

Логоритмическое упражнение «33 родных сестрицы»

Карта страны Родного языка.

Алфавит на интерактивной доске. Аудиозапись

10.

А дружно ли живут в алфавите буквы?

Об этом мы узнаем из стихотворения Б.Заходера «Буква Я».

Раздать буквы детям.Инсценировка стихотворения.

11.

А давайте и мы в школе Буквознаек поучимся. Работать будем в парах. На ваших партах находятся карточки.Соберите их парами так, чтобы слова с пропущенными буквами были рядом с проверочными словами.

Какие пары слов у вас получились?

Откройте рабочие тетради.

Выполнение упражнения «Пирамида».

Работа в парах с карточками.

Взаимопроверка

12.

А сейчас мы попадём в секретный отдел страны Родного языка. Там работают художники. Они помогают детям легко и без труда запоминать стихи.

Кому из вас трудно это делать? Кому нужна помощь?

Стихи будем учить при помощи пиктограмм (пикто – рисунок, грамма - значок).

Разучивание стихотворения при помощи пиктограмм.

Мнемотаблицы

с пиктограммами

13.

Рефлексия.

Что нового вы узнали на уроке, чего раньше не знали?

Больше всего мне понравилось….

Могу похвалить себя за….

Могу сказать уроку «спасибо» …….

Ребята, во многих странах принято поднимать вверх большой палец правой руки, если тебе что-то нравиться и опускать его вниз, если не нравится. Понравился ли вам урок или нет?

Много ещё уголков в стране Родного языка, много секретов в ней. Они будут вас ждать на других уроках русского языка и логопедических занятиях.

Карта страны Родного языка.

Ученики оценивают урок