Конспект интегрированного занятия ( английский язык и ознакомление с окружающим миром) «Путешествие в английский зоопарк»

Тема: Путешествие в английский зоопарк (интегрированное занятие - английский язык и ознакомление с окружающим миром)

Форма проведения: Путешествие в зоопарк Лондона

Программное содержание:

1.Обучающие:

- тренировать понимание детьми изученного языкового материала;

- знакомить с новыми словами (слон, зебра, лев);

- актуализировать раннее приобретенные знания, умения и навыки.

2.Развивающие:

- формировать понимание иноязычной речи на слух;

- совершенствовать навыки устной речи;

- применять знания в непривычной ситуации.

3.Воспитательные:

- развивать умение работать в группе (команде);

- воспитывать интерес к изучению английского языка.

Словарная работа:

- Объяснять значение новых слов (слон, зебра, лев);

- активизировать в речи раннее пройденные слова по теме «Животные».

Материалы и оборудование: мультимедио, картинки с изображением домашних животных (собака, кошка, корова, лошадь, утка, петух, мышь, свинья), плакаты с изображением домов, стулья, расставленные в виде автобуса, карточки и билеты с цифрами (от 1 до 7), раздаточный материал (части морды льва: морда, нос, рот, уши, глаза), блюдца, цветные следы, вырезанная из ватмана фигура Мистера Язычка, музыкальное оформление: звук «автобус заводится», звук пения птиц, звук рева слона, звук рычания льва.

Предварительная работа: рассматривание картинок, слайд-шоу, беседа по теме «Великобритания», дидактическая игра «Кто пропал» по теме «Животные».

Методы и приемы: словесный, наглядный, индивидуально-дифференцированный подход, метод поэтапности, эмоционально-деятельностный метод, моделирование, сюрпризный момент, практический метод, анализ занятия.

Ход занятия

Занятие проходит в музыкальном зале

1.Оранизационный момент.

Педагог:Hello,kids! Здравствуйте, ребята! Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Выдохните все обиды, беспокойства. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, теплоту солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения. Сегодня у нас не обычное занятие, мы с вами отправимся в зоопарк Лондона.

2.Проверка знаний по пройденному материалу

Ребята, а что вы знаете об этом городе? Где он находится?

Ребенок 1: В Англии.

Педагог:Да, это столица Англии. Ана каком языке говорят люди в этом городе?

Ребенок 2: На английском языке.

Педагог: А люди, какой национальности живут в этом городе?

Ребенок 3: Англичане.

Педагог: Путешествие наше – воображаемое. А поедем мы в зоопарк на автобусе. Необходимо купить билеты и занять места в автобусе согласно купленным билетам. Подходите к кассе, приобретайте билеты и попробуйте назвать номер своего места на английском языке.

(Билеты раздаются в хаотичном порядке)

Ребенок 1:One (один).

Педагог: Takeyoursit (занимай свое место)

Ребенок 2:two (два).

Педагог: Хорошо, садись на свое место

Ребенок 3:Four (четыре).

Педагог:Good, проходи на свое место.

Ребенок 4:Seven (семь).

Ребенок 5:Six (шесть).

Ребенок 6:Three (три).

Ребенок 7:Five (пять).

(Дети и педагог занимают свои места в автобусе).

Педагог: Садитесь поудобнее. А кто из вас знает как надо правильно вести себя в автобусе?

Ребенок 1: Не шуметь, не кричать.

Ребенок 2: Не сорить.

Ребенок 3: Уступать место взрослым и пожилым людям.

Педагог: Правильно, ребята. Наше путешествие не обычное и поэтому водитель у нас тоже не обычный. Это наш друг Мистер язычок. ( На месте водителя находится фигура Мистера Язычка).

Фонетическая зарядка

Чтобы наш автобус поехал, Мистер Язычок завел мотор. Послушайте, как он работает [d]. Но вдруг мотор «застучал» [t], наверное, закончился бензин. Давайте зальем бензин в бак. [s]. Вот наш автобус готов к отправке и Мистер Язычок зовет нас в дорогу [ei]. В добрый путь!

(В процессе фонетической зарядки дети повторяют звуки за педагогом).

И вот мы с вами едем по Лондону. Посмотрите в окно. (Дети смотрят в окно автобуса) Мы проезжаем улицу Пикадилли. Это одна из самых красивых улиц Лондона. (На экране появляется изображение улицы Пикадилли).

Ребята, а вы знаете, что в Лондоне часто бывают туманы, и идут дожди. Давайте понаблюдаем за прохожими. Обратите внимание на этого мужчину ( появляется картинка мужчины, одетого в пальто, шляпу, шарф, брюки и ботинки) и скажите что на нем одето? Сначала назовите предметы одежды на русском языке.

Дети: Шляпа, шарф, пальто, брюки, ботинки.

Педагог: А теперь попробуйте назвать эти предметы одежды на английском языке.

Ребенок 1: Trousers – брюки

Ребенок 2: Coat – пальто

Ребенок 3: Scarf – шарф

Ребенок 4: Boots – ботинки

Ребенок 5: Hat – шляпа

Педагог: Молодцы, ребята! Вот мы и добрались, давайте выйдем из автобуса.

(Дети и педагог выходят из автобуса, навстречу им идет директор зоопарка).

Педагог (говорит тихо): Это, наверное, директор зоопарка.

Педагог и дети:Hello!

Директор:Hello!

Педагог: Скажите, чем вы так опечалены?

Директор: В нашем зоопарке случилась беда. Животные выбежали из клеток, и одна я никак не могу их вернуть обратно.

Педагог: Ребята, что же делать? Может, мы сможем как-нибудь помочь директору? Вернем животных в их клетки?(Ответы детей).

Педагог: А какие животные у вас пропали?

Директор: Слон, зебра и лев.

Педагог: Хорошо, мы вернем ваших животных.

Директор: Спасибо вам, ребята!

(Директор уходит).

3.Изложение нового материала путем введения новых лексических единиц

Педагог: Ну что, ребята, примемся за дело и попробуем вернуть животных.

(Появляется картинка слона).

Педагог: Ребята, кто это?

Дети: Слон.

Педагог: Слон на английском языке звучит как anelephant.(Дети повторяют слово за педагогом). Слон говорит, что он дикое животное и очень хотел бы познакомиться с домашними животными. Давайте назовем ему на английском языке всех домашних животных, которых вы знаете.

(На мультмедио поочередно появляются картинки домашних животных, дети называют их).

Дети:apig (свинья), acow (корова), adog (собака), acock (петух), acat (кошка), aduck (утка), ahorse (лошадь), а mouse (мышь).

Педагог: Молодцы, ребята, справились с заданием. И слон возвращается в свою клетку.

Педагог: Теперь займемся вторым животным и вернем его в клетку.

(Появляется картинка зебры).

Педагог:Что это за животное?

Дети: Зебра.

Педагог: По английски зебра звучит как azebra. (Дети повторяют слово за педагогом).Cкажите, а на что похожи полоски зебры?

Дети: Пешеходный переход.

Педагог: Правильно, ребята! Так как зебра увидела свое сходство с пешеходным переходом, она предлагает перейти его, но пройти пешеходный переход вы должны по цветным следам.

Подвижная игра «Цветные следы»

(Педагог называет цвет на английском языке:white-белый,red-красный,black-черный,brown-коричневый,blue-синий,green-зеленый,yellow-желтый,orange-оранжевый, а ребенок наступает на след этого цвета).

Какие вы молодцы, и с этим заданием справились! Зебра возвращается в свою клетку.

Вы очень хорошо поработали и, наверное, устали. Давайте отдохнем. Садитесь на поляне поудобнее. Закройте глаза и представьте, что сегодня теплый день, вы лежите на берегу моря или реки. Светит яркое теплое солнце. Откройте глазки, следите за моими движениями и повторяйте их, но только движением глаз и рук.

(Дети повторяют движения за педагогом).

Педагог: Солнечные зайчики играют на стене,

Поманю их пальчиком. Пусть бегут ко мне.

Ну лови, лови скорей!

Вот, вот, вот – левей, левей.

Убежал на потолок.

Прыг-скок, прыг-скок.

Молодцы! Отдохнули?

Дети: Да.

Педагог: Продолжаем наше путешествие.

И наконец, нам необходимо вернуть последнее животное. (Выставляется картинка льва). Кто это, ребята?

Дети: Лев.

Педагог: На английском языке лев alion. Это царь зверей и у льва тоже случилась неприятность. Была у него любимая фотография с его изображением, а шаловливые обезьянки из соседней клетки порвали ее. Давайте соберем эту фотографию и вернем ее льву.

Дидактическая игра «Собери лицо»

(Дети рассаживаются вдоль мягких модулей, перед ними находятся блюдца с частями морды льва: морда, нос, глаза, рот, уши. Педагог называет части морды: aface,anose,eyes,ears,amouth, а дети их выкладывают на модуле. (Первая часть должна быть «лицо», а затем все остальные)).

Педагог: Верно, ребята! Посмотрите, какие у вас получились мордочки. Лев очень благодарен вам за помощь и возвращается в свою клетку.

(Выходит директор зоопарка).

Директор: Ну что ребята, получилось ли вернуть животных в их клетки?

Дети: Да.

Директор: Спасибо вам большое, без вас бы я никогда не справился! За это я хочу отблагодарить вас связкой бананов. (Дарит бананы детям).

4.Итог занятия

Педагог:Ребята, сегодня мы с вами не мало увидели и узнали. Но занятие кончается и нам пора возвращаться. Прошу всех занять свои места в автобусе. А пока мы едем, давайте вспомним, что же мы сегодня узнали для себя нового, а что повторили.

Дети: домашних животных (apig (свинья), acow (корова), adog (собака), acock (петух), acat (кошка), aduck (утка), ahorse (лошадь), а mouse (мышь)), цвета, части лица.

Педагог:На этом наше путешествие закончено. Я желаю вам радостно провести этот день и получить от него самые яркие впечатления.

Используемая литература

Английский язык в детском саду: Для воспитателей детского сада и родителей. – СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001.

Английский для дошкольников / Ю. В. Кириллова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста / М. Е. Евсеева. – Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30822-konspekt-integrirovannogo-zanjatijaanglijski