Использование ИКТ технологий в формировании элементарных математических представлений у дошкольников

Консультация для педагогов

Использование ИКТ технологий в формировании элементарных математических представлений у дошкольников

Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К. Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Наглядность материала повышает его усвоение, так как при этом задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.

На занятиях математикой много проблем возникает у дошкольников при закреплении знаний состава числа, во время решения примеров на различные действия. Часто дети с трудом считают, а количество выполненных примеров определяет качество усвоения материала. И здесь на помощь приходит компьютер. Несколько программ тренажерного характера позволяют дошкольникам совершенствовать вычислительные навыки. Эти программы учитывают возрастные и психологические особенности, имеют разные уровни сложности, содержат игровые приемы, повышающие мотивационную деятельность детей.

Графические средства ПК помогают знакомить детей с разными геометрическими понятиями, дети конструируют на экране предметы из геометрических фигур по заданию учителя и создают свои фигуры, запоминая их, определяя сходства и различия.

Основная цель педагога - не выучить ту или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития памяти, мышления, воображения, речи у конкретного ребенка. А этого можно достигнуть, если сам малыш с удовольствием выполняет всю программу. Каждая компьютерная математическая игра проводится с учетом основных компонентов комплексного метода. От педагогического мастерства зависит то, как ненавязчиво и незаметно «оживить», расширить, закрепить полученный детьми опыт. Игровые проблемные ситуации, связанные с содержанием игровых задач, могут быть созданы посредством незначительных изменений в содержании математических игр.

Учёные доказали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

* дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;

* глубже постигаются понятия числа и множества;

* быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве

* тренируется внимание и память;

* раньше овладевают чтением и письмом;

* активно пополняется словарный запас;

* развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз.

* уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;

* воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;

* развивается воображение и творческие способности;

* развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом условием при подготовке детей к обучению школе. По-нашему мнению, одной из важнейших характеристик компьютерных игр является обучающая функция. Компьютерные игры выстроены так, что ребенок может получить себе не единичное понятие или конкретную учебную ситуацию, но получит обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях.

Компьютерные математические игры, помогая закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствуют совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формируют элементарные формы логического мышления, учат анализировать, сравнивать, обобщать предметы, требуют умения сосредоточиться на учебной задаче, запоминать условия, выполнять их правильно. Компьютерные математические игры не навязывают детям темп игры, в них учитываются ответы детей при формировании новых заданий, тем самым, обеспечивая индивидуальный подход к обучению.

Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления.

Занятия с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего возраста, в частности длительное преобладание наглядно - образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения. На занятиях по ФЭМП при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством воспитателя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью PowerPoint.

Формирование информационной культуры в дошкольном образовании происходит, прежде всего, с помощью средств ИКТ. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе ничего. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности.

Подготовила старший воспитатель

Н.М. Терехова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308285-ispolzovanie-ikt-tehnologij-v-formirovanii-je